2018年小學(xué)語(yǔ)文教師資格面試試講真題及參考答案：姓氏歌

　　誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　通過(guò)誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)生字。

　　學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

　　1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）3.板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查學(xué)生的自讀情況。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲：“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)字方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

　?。?）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　3.再度第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

　　（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同桌交流。

　?。?）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　?。?）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

　　教師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？

　　學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。

　　學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

　　游戲鞏固。

　　三、通過(guò)游戲加深印象

　　摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

　　練習(xí)熟讀并背誦。

　　學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　　多種形式朗讀：指名讀，同桌一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

　　指名學(xué)生背誦，全班齊背。