教育學：教學測驗中的信效度

　　1.信度

　　指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得分數的穩(wěn)定一致程度。舉個簡單例子，你測驗第一次得出的結果是80分，第二次同個測驗得出的結果是81分，這兩次測驗分數相對來說趨于穩(wěn)定，所以說這個測驗的信度是比較好的。

　　2.效度

　　指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。舉個例子，如果小學數學老師拿卷子來測試學生數學能力，但是出的題目內容大多屬于高中數學的題目，學生普遍成績偏低，那么久不能說明這個測驗是有效的，因為并沒有真實的測量出實際想策的東西即小學數學能力，所以該測驗效度自然是低的。

　　概念上已經進行了理解，現在重點講解如何把握兩者之間的關系：

　　1.信度是效度的基礎：我們要想談論一個測驗效度的高低，前提必須得信度得高，因為如果這個測驗多次施測的結果都不夠穩(wěn)定，更不用在意是否能測出真實水平。

　　2.信度高是效度高的必要條件：必要條件指的是后者能夠推前者，即效度高，一定能推出來信度高，因為效度高的前提必須是信度得高，但是反之亦然，即信度高，效度不一定高。舉個簡單例子大家就能馬上明白，在做性格測試時，如果你第一次測的結果是內向，第二次測的結果依舊是內向，但是你知道你自己本身是個外向的人，那么兩次測驗結果是一致的，即說明信度是高的，但是并沒有測出真實的性格——外向，所以這個測試效度是低的，那么我們就可以說信度高，效度不一定高。