小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》深度押密試題七

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1、學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于(　　)。

　　A.性格障礙

　　B.行為障礙

　　C.情緒沖動

　　D.情緒適應(yīng)困難

　　2、常常用電吹風(fēng)吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于(　　)。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.功能固著

　　C.思維定式

　　D.醞釀效應(yīng)

　　3、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括(　　)。

　　A.無差別原則

　　B.無歧視原則

　　C.尊重兒童尊嚴(yán)原則

　　D.兒童利益最佳原則

　　4、尊重信任學(xué)生是教師的(　　)。

　　A.知識素養(yǎng)之一

　　B.能力素養(yǎng)之一

　　C.思想道德素養(yǎng)之一

　　D.基本任務(wù)之一

　　5、以培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動是(　　)。

　　A.班會活動

　　B.節(jié)日、紀(jì)念日活動

　　C.科技活動

　　D.課外閱讀活動

　　6、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓學(xué)生(　　)。

　　A.學(xué)會學(xué)習(xí)

　　B.學(xué)會生存

　　C.學(xué)會思考

　　D.學(xué)會分析

　　7、不同的教學(xué)設(shè)計理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計劃?；诮?gòu)主義的教學(xué)設(shè)計能出現(xiàn)(　　)的課堂。

　　A.開放型

　　B.放任型

　　C.專制型

　　D.民主型

　　8、小學(xué)生在學(xué)校輕微燙傷后，教師應(yīng)及時處理，可采取的措施有(　　)。

　?、僭跔C傷處沖冷水降溫

　　②脫去燙傷處的衣服③送醫(yī)院處理

　?、芡ㄖ议L來學(xué)校處理⑤直接包扎燙傷處

　?、尥磕C傷藥物

　　A.①④⑤

　　B.①②⑥

　　C.②③⑤

　　D.③④⑤

　　9、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于(　　)。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務(wù)難度

　　D.運氣

　　10、綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的(　　)課程，自小學(xué)(　　)年級開始設(shè)置，每周平均(　　)課時。

　　A.必修;3;3

　　B.必修;1;1

　　C.選修;3;3

　　D.選修;3;4

　　11、在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造活動中，應(yīng)提倡(　　)學(xué)習(xí)。

　　A.合作

　　B.互相

　　C.自主

　　D.小組

　　12、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是(　　)。

　　A.演示教學(xué)法

　　B.現(xiàn)場教學(xué)

　　C.示范教學(xué)法

　　D.情境教學(xué)法

　　13、在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是(　　)。

　　A.神經(jīng)系統(tǒng)

　　B.身高體重

　　C.骨骼肌肉系統(tǒng)

　　D.循環(huán)和呼吸系統(tǒng)

　　14、課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時巧妙設(shè)問，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探求動機(jī)。這種情境稱為(　　)。

　　A.活動情境

　　B.學(xué)科情境

　　C.生活情境

　　D.問題情境

　　15、以兒童當(dāng)下的生活與經(jīng)驗為核心來組織課程的活動，稱為(　　)。

　　A.學(xué)科本位綜合課程

　　B.社會本位綜合課程

　　C.兒童本位綜合課程

　　D.綜合性學(xué)科課程

　　16、問題解決的“試誤說”是由(　　)提出的。

　　A.杜威

　　B.桑代克

　　C.班杜拉

　　D.苛勒

　　17、小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和(　　)特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因?qū)W習(xí)等帶來的壓力。

　　A.個性化

　　B.去個性化

　　C.獨特性

　　D.廣泛性

　　18、區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志是(　　)。

　　A.是否具有高深的知識

　　B.是否具有很強(qiáng)的科研能力

　　C.是否具有崇高的威信

　　D.是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機(jī)會

　　19、培養(yǎng)學(xué)生審美(　　)能力是美育過程的起點。

　　A.創(chuàng)造

　　B.感知

　　C.理解

　　D.判斷

　　20、引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是(　　)。

　　A.社會生產(chǎn)力

　　B.文化傳統(tǒng)

　　C.社會制度

　　D.科技水平

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21、簡述課外活動的形式。

　　22、《禮記.學(xué)記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一致?如何在實際的教學(xué)中運用這一原則?

　　23、根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型?

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24、請閱讀下列課題實錄片段，并按要求作答?！杜_灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段：

　　師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎?生：喜歡。

　　師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎?生：沒有。

　　師：那老師今天就帶大家學(xué)習(xí)《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好?

　　生：好!

　　師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞蝴蝶谷的美景。

　　[課件演示]美麗的蝴蝶谷(學(xué)生觀看課件)

　　師：景色美不美?生：美。

　　師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀課文。(學(xué)生朗讀課文)

　　問題：你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎?

　　請加以評述。

　　25、孫老師在二(一)班上完《小壁虎借尾巴》一課后，設(shè)計了兩項家庭作業(yè)讓學(xué)生選擇完成①把“小壁虎借尾巴”這個故事講給自己喜歡的人聽;②你還知道哪些動物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上課時與小伙伴交流一下。

　　請結(jié)合材料回答以下問題：

　　(1)對孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行評析。(2)談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，共40分)

　　26、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計一個口語交際的案例。設(shè)計提示：

　　(1)抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。

　　(2)抓重點字詞進(jìn)行口語交際，加深理解，錘煉語言。

　　(3)抓重點句段進(jìn)行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。

　　(4)抓空白填補(bǔ)進(jìn)行口語交際，啟發(fā)想象，擴(kuò)展思路。

　　(5)抓疑惑之處進(jìn)行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。

　　(6)抓總結(jié)歸納進(jìn)行口語交際，擴(kuò)展延伸，升華主題。

　　27、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　燕子

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!

　　停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　請根據(jù)上述材料，回答問題(1)、(2)、(3)。

　　(1)試對上文擬訂教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(2)根據(jù)擬訂的教學(xué)目標(biāo)，分析上文的教學(xué)重點和教學(xué)難點。(8分)

　　(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，為上文設(shè)計教學(xué)過程。(22分)