2018上半年江西小學(xué)美術(shù)教師資格證面試真題《人民藝術(shù)家-齊白石》

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　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

　　教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題“他，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，是一位家喻戶曉的藝術(shù)家。畫花鳥蟲魚是一絕，尤其擅長(zhǎng)畫蝦，大家猜猜他是誰(shuí)?”

　　學(xué)生交流回答“齊白石”，教師揭示課題：人民藝術(shù)家——齊白石。

　　活動(dòng)二：講授新知

　　(一)介紹齊白石生平

　　介紹齊白石生平及藝術(shù)成就

　　播放紀(jì)錄片《百年巨匠——齊白石》片段

　　齊白石(1864—1957)出生于湖南湘潭，幼兒好學(xué)，但家境貧寒，僅讀半年私塾，后回家務(wù)農(nóng)。12歲開始學(xué)木匠，善雕花，手藝與觀察力為日后打下基礎(chǔ)。后拜師學(xué)習(xí)繪畫。他善于觀察生活，熱愛藝術(shù)，詩(shī)、書、畫、印均有很高造詣。1953年得到“人民藝術(shù)家”美譽(yù)。

　　(二)欣賞代表作

　　1.教師展示現(xiàn)實(shí)中的蝦的圖片和齊白石作品《群蝦》，并提問(wèn)：“《群蝦》和現(xiàn)實(shí)中的蝦有什么不同?”

　　①學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：《群蝦》是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的蝦創(chuàng)作的，但是比現(xiàn)實(shí)中的蝦簡(jiǎn)約，寥寥數(shù)筆，把蝦的神態(tài)刻畫在紙上。也比現(xiàn)實(shí)中的蝦更加生動(dòng)傳神。他以淡墨畫蝦的身體，濃墨畫蝦的眼睛。中鋒畫蝦螯和須，側(cè)鋒畫身體。并且以墨色的濃淡變化表現(xiàn)蝦的前后位置。抓住了蝦的特點(diǎn)，把蝦的特點(diǎn)表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、栩栩如生。比現(xiàn)實(shí)中的更增加了趣味感。有“妙在似與不似之間”的意味。來(lái)源于生活，又高于生活。

　　②教師歸納齊白石花鳥畫風(fēng)格：齊白石花鳥畫題材多樣，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，有生活氣息。用筆靈活多樣，墨色變化豐富。

　　2.教師展示作品《竹樓荷塘》、《蛙聲十里出山泉》，并讓學(xué)生以小組討論的形式，從題材、筆墨、意境三個(gè)角度進(jìn)行分析。

　　學(xué)生回答后，教師做出總結(jié)：這兩幅都是山水畫，用筆大氣磅薄，用色純凈明麗，意境深幽。充滿想象力，趣味盎然。

　　活動(dòng)三：總結(jié)領(lǐng)悟

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧齊白石作品，并總結(jié)其繪畫風(fēng)格特點(diǎn)。

　　學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論，回答之后教師做出總結(jié)：齊白石筆下的動(dòng)物抓住了其特征，惟妙惟肖、栩栩如生;齊白石筆下的花卉與蔬果，用色艷麗，把大寫意畫風(fēng)發(fā)揮到極致。將日常的蔬菜水果表現(xiàn)的生動(dòng)有趣;齊白石的山水作品意境深幽，充滿想象力。一代大師以兒童般好奇的眼光觀察世界，并在作品中表現(xiàn)童真與童趣。

　　活動(dòng)四：拓展延伸

　　創(chuàng)設(shè)情景——“我當(dāng)解說(shuō)員”讓學(xué)生分析齊白石的一幅作品。教師做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　教師與學(xué)生共同回顧主要內(nèi)容，并布置課下作業(yè)：嘗試臨摹一幅齊白石的花鳥畫作品。

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談齊白石的藝術(shù)成就?

　　【參考答案】

　　齊白石是一個(gè)詩(shī)、書、畫、印都成就很高的藝術(shù)家。他會(huì)做詩(shī)，書工篆隸，行書古樸而灑脫，篆刻自成一家風(fēng)格鮮明。繪畫，花鳥、蟲魚、山水、人物，無(wú)所不能。尤其花鳥畫最佳，最擅長(zhǎng)畫蝦，畫的蝦活靈活現(xiàn)。他的作品多來(lái)源于生活，多是尋常可見的花卉、蔬果、蟲魚，并能抓住物象最本質(zhì)特點(diǎn)，所以他的繪畫來(lái)源于生活又高于生活。代表作品有《蛙聲十里出山泉》、《群蝦》、《牽?；ā贰ⅰ赌档ぁ?、《白石詩(shī)草》等。

　　2.說(shuō)一下你為什么用設(shè)疑導(dǎo)入?

　　【參考答案】

　　導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，并且對(duì)接下來(lái)所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。設(shè)疑導(dǎo)入以一種提問(wèn)的方式讓學(xué)生不自覺的融入了課堂之中。所以在上課之初，我選擇了設(shè)疑導(dǎo)入。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生有一位家喻戶曉的畫家，擅長(zhǎng)畫蝦，大家猜猜他是誰(shuí)?既符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累又符合他們求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)。