2017下半年江西小學(xué)語文教師資格證面試真題(精選)第二批

　　題目來源：1月6日下午河南省鄭州市面試考題

　　試講題目

　　1題目：《自己的花是讓別人看的》

　　內(nèi)容：

　　自己的花是讓別人看的

　　愛美大概也算是人的天性吧。字宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。

　　四五十年以前我在德國留學(xué)的時(shí)候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧。她莞爾一笑，說：“正是這樣。”

　　正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過任何條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。

　　今天我又到了德國，剛下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有。”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色。多么奇特的民族。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。

　　基本要求：

　　(1)通過分析，理解“人人為我，我為人人”

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生體會美麗的深層含義，

　　(3)十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。

　　答辯題目

　　請你簡要分析本篇文章，試著說說編者意圖。

　　1、簡進(jìn)你的教學(xué)思路。

　　2.簡述你的教學(xué)思路。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)背景導(dǎo)入

　　季羨林是我國著名的國學(xué)大師，他教給我們讀書要做到三個(gè)“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學(xué)習(xí)的真切體會。比如他精通12國語言。光是德國，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字(重點(diǎn)抓“莞爾一笑”和“姹紫嫣紅”，強(qiáng)調(diào)正確讀音，指導(dǎo)“嫣”的寫法。)

　　2.自由朗讀課文，談?wù)劦聡o你留下了什么印象。

　　3.想象：當(dāng)季老重返德國時(shí)，人們問他有什么變化時(shí)，季老是怎樣回答的?

　　(三)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　(1)細(xì)讀課文，尋找美麗。

　?、俾?lián)系課文，說說“變化是有的，但是美麗并沒有改變”的“美麗”指的是什么?

　　(景色的美麗)

　?、谧宰x課文，找找描寫花之美的句子，描寫街景美麗的句子。

　　③有感情地朗讀課文，體會奇麗的景色。

　　(2)品讀課文，感悟美麗。

　?、倏吹竭@樣奇麗的景色，你有什么疑問么?

　　②你是怎么理解“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”的?

　?、?ldquo;每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”一句，你如何理解?(“人人為我，我為人人”)

　　(3)前后呼應(yīng)，內(nèi)化美麗。

　　通過學(xué)習(xí)“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句，談?wù)勀阒赖聡耸窃鯓羽B(yǎng)花之后，你對這句話又有怎樣的理解?(風(fēng)景沒變，人心沒變)

　　(四)課堂小結(jié)

　　學(xué)生欣賞過德國奇麗的街頭風(fēng)景，花使季老想到如何做人，想到了德國人民的美好心靈。“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才是春。”“贈人玫瑰，手有余香。”學(xué)生從自身做起——人人為我，我為人人，讓家園變得越來越美麗!

　　【答辯題目解析】

　　1.請你簡要分析本篇文章試著說說編者意圖。

　　【參考答案】

　　本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花;接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

　　本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

　　選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言;二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

　　2.簡述你的教學(xué)思路。

　　【參考答案】

　　在本文的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡量少講，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語言的美，想象文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。

　　首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。

　　接下來，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。

　　然后，再由中心句展開，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”“應(yīng)接不暇”等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點(diǎn)再回到面，借以對文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和研究。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對課文的認(rèn)識。重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想象。想象鮮花的美麗，體驗(yàn)美好的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。

　　最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。