2018年初中語文教師資格面試試講真題與參考答案：未選擇的路

1.題目：未選擇的路

　　2.內(nèi)容

　　未選擇的路                                

　　黃色的樹林里分出兩條路，

　　可惜我不能同時去涉足，

　　我在那路口久久佇立，

　　我向著一條路極目望去，

　　直到它消失在叢林深處。

　　但我卻選了另外一條路，

　　它荒草萋萋，十分幽寂，

　　顯得更誘人，更美麗；

　　雖然在這條小路上，

　　很少留下旅人的足跡。

　　那天清晨落葉滿地，

　　兩條路都未經(jīng)腳印污染。

　　啊，留下一條路等改日再見！

　　但我知道路徑延綿無盡頭，

　　恐怕我難以再回返。

　　也許多少年后在某個地方，

　　我將輕聲嘆息將往事回顧：

　　一片樹林里分出兩條路——

　　而我選擇了人跡更少的一條，

　　從此決定了我一生的道路。

　　3.基本要求

　?。?）有感情地朗讀這首詩；

　　（2）體會作者在詩中表達(dá)的情感；

　?。?）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

　　1.通過品味詩歌，悟出詩中所蘊含的人生哲理。

　　2.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

　　3.了解一點關(guān)于象征的知識。

　　教學(xué)重點：理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。

　　教學(xué)難點：對于象征的理解。

　　教具：幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x，自制膠片或卡片一張。 （如果沒有教具也可以板書到黑板上）教學(xué)方法：師生共同探討，師點播小結(jié)。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一。導(dǎo)入新課：

　　上一節(jié)課，我們欣賞了俄羅斯偉大詩人普希金的名著《假如生活欺騙了你》，領(lǐng)悟了如何面對誤解和挫折的哲理。那么，這節(jié)課我們來一起品讀《未選擇的路》（板書課題） 說到路， 大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

　　古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊。那么，他要告訴我們的是什么呢？

　　二。作者和有關(guān)背景簡介

　　“作者和有關(guān)背景”這一問題，誰能幫大家解決？

　　師作小結(jié)即可。

　　三。詩文理解：

　　1.生朗讀詩文，查找生字詞。注意字形 （學(xué)生演板）弗  涉足  佇立  萋萋  幽寂  延綿

　　2. 理解詩意

　　首先整體把握

　?。?）。 這首詩共四節(jié)第一節(jié)是說……？詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對兩條路都很向往，但卻不能同時都走，必須選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機(jī)會了。這是多么無奈又無助啊?。ㄏ扔蓪W(xué)生敘述，師再小結(jié)。回答完整的，可不必小結(jié)）選擇前的慎重（久久佇立）， 深思 （板書）

　?。?）。 誰來告訴大家你對第二節(jié)內(nèi)容的理解？

　　詩人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。

　　選擇更幽， 更美， 更有挑戰(zhàn)性的路（人跡很少）（板書）（3）。 那么詩人在第三節(jié)里又寫了什么呢？

　　詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉?？蛇@時詩人心中對于另一條路也十分的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇：萬一選錯了將“難以再返回”了。

　　踏上自己選擇的小路，開始艱難跋涉；

　　但仍懷念未選擇的路。（板書）

　?。?）。 最后一節(jié)中詩人告訴我們什么了呢？

　　詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林里，有兩條路，詩人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路?？墒窃娙瞬⑽囱刂谌?jié)的詩意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會。是啊，人生的道路，結(jié)果誰能料得到呢？詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來的真實狀態(tài)，更能打動讀者的心。

　　詩人是在感嘆未選擇的路也許更美，這是舍棄的美--缺憾美 （板書）* 小結(jié)：詩人雖然寫了選擇的路，但是重點卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又要寫未選擇呢？其實未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是……現(xiàn)在就會怎樣怎樣了” 所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣使這首詩增加了憂郁的情緒。

　　詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來耐人尋味。     3. 再次品讀詩歌，研討問題（1）。 詩人為何把詩題取為“未選擇的路”？

　　這首詩表面是寫自然之路，實際是寫人生道路。詩人所寫的重點不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三•四節(jié)寫未選擇的路。詩人為何要這么寫呢？這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫，更因為人生沒有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的路而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，更能讓人深入地思考人生的選擇問題-- 一定要慎重選擇！獨立選擇；不要隨波逐流，不可掉以輕心！

　?。?）。 詩人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰能告訴大家？

　　是象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實實在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”來寫“人生之路”。

　?。?）詩人告訴了我們一個什么道理？

　　人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無重走之機(jī)，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的思考，做出獨立自主的選擇。

　　誰還有什么不明白的嗎？如果有，請?zhí)岢鰜恚?大家一起研討研討如果沒有，我們就來做一個小片斷練習(xí)

　　說話訓(xùn)練：昨天，今天和明天

　　課堂小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》，詩人借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個深刻的道理。人生的道路上每一個岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！

　　作業(yè)：當(dāng)你面臨“上學(xué)去，玩去？”的選擇時，你會……附：板書設(shè)計