幼兒保教知識與能力之幼兒園室內(nèi)布置原則

　　室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造不僅僅是給幼兒提供豐富的物質(zhì)設(shè)備，更重要的是把室內(nèi)環(huán)境作為促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，故室內(nèi)環(huán)境的布置要富于教育性。首先，室內(nèi)環(huán)境要圍繞目前的教育任務(wù)或配合主題教育活動的內(nèi)容，統(tǒng)籌安排合理布置并經(jīng)常更新，這樣才能真正地實現(xiàn)環(huán)境教育與課堂教育的一體化。充分實現(xiàn)環(huán)境的教育價值。其次，環(huán)境布置要符合本班幼兒的年齡特征和知識經(jīng)驗水平，并且富于啟發(fā)性。因為只有符合幼兒身心發(fā)展水平的環(huán)境布置才能引起幼兒的好奇心、求知欲，實現(xiàn)其教育性。

　　2.主體性原則

　　幼兒是在主動的活動中得以發(fā)展的，故幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由地活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為此教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒積極地參與環(huán)境布置，并讓幼兒在環(huán)境中主動操作，有表現(xiàn)能力的機會和條件。首先，在布置環(huán)境時，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環(huán)境的布置，使他們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境的過程提高為幼兒感知和學(xué)習(xí)的過程。其次，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的布置應(yīng)能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往和自我發(fā)現(xiàn)的機會，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與能力，自由地選擇活動。

　　3.創(chuàng)造性原則

　　每個幼兒園的條件都不相同，每班幼兒的情況也各異，因此教師要指導(dǎo)幼兒根據(jù)本園的條件和本班幼兒特點，充分運用想象力，因地制宜，創(chuàng)造性地布置環(huán)境，而不應(yīng)脫離幼兒發(fā)展水平、教育需求和自身條件盲目模仿。事實上，目前許多幼兒園中，教師們以創(chuàng)造精神對客觀環(huán)境加以改造，在環(huán)境布置中體現(xiàn)了很高的創(chuàng)造性。例如，用秋天的落葉、各種豆類，還有棉花進行創(chuàng)造性的設(shè)計，制成各種動物造型以布置墻壁，用塑料飲料筒制成花籃狀的容器種植植物等。

　　4.美觀、經(jīng)濟的原則

　　整潔、優(yōu)美的環(huán)境不僅有利于養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣，而且也是美感教育的重要途徑。但整潔、優(yōu)美的環(huán)境布置并不一定需要花很多錢，也并非一定要陳設(shè)高級的玩具和物品。關(guān)鍵是教師要善于動手動腦，本著勤儉辦園的原則，從客觀條件出發(fā)，注意一切布置要符合協(xié)調(diào)相稱、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的要求，運用藝術(shù)性的方法布置，可做到既美觀又經(jīng)濟。例如，有的幼兒園發(fā)動教師、家長、幼兒收集廢舊物品，用易拉罐、軟包裝飲料瓶做成了許多形象不同的小動物，還有的用鉛筆屑、樹葉拼成造型別致的圖案，既美化了活動室，又培養(yǎng)了教師、幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了他們動手動腦能力和勤儉節(jié)約的美德。

　　總之，環(huán)境作為實施全面發(fā)展教育的重要途徑，其布置要富有教育性、主體性和創(chuàng)造性，才能發(fā)揮其教育作用。現(xiàn)實中，環(huán)境布置注重整潔、美觀，但忽視環(huán)境布置的教育性、主體性和創(chuàng)造性的問題，說明環(huán)境的教育功能還未引起人們充分的重視，還應(yīng)引起廣大幼兒教育工作者的注意。

　　強化練習(xí)

　　【單選題】在布置環(huán)境時，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環(huán)境的布置，使他們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境的過程提高為幼兒感知和學(xué)習(xí)的過程。這反映了室內(nèi)布置的( )原則。

　　A.教育性

　　B.主體性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.美觀、經(jīng)濟

　　【答案】B。