幼兒綜合素質(zhì)基本能力考點(diǎn)歸納一：閱讀理解能

第一章閱讀理解能力

考點(diǎn)歸納

1．理解閱讀材料中重要概念的含義。

2．理解閱讀材料中重要句子的含義。

3．具有篩選并整合圖畫、文字、視頻等閱讀材料信息，并運(yùn)用于保教工作的能力。

4．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。重點(diǎn)提示

一、關(guān)鍵詞語含義的理解和把握

所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。

所謂“關(guān)鍵詞語”，應(yīng)該是對(duì)文章的表情達(dá)意起到重要作用的，或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的，或反映深層含義的，或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用的字詞。

詞在語言中不是孤立出現(xiàn)的，總要與其他詞語組合才能表達(dá)某種意思。詞語的意義有本義、引申義、比喻義、臨時(shí)義等，無論這個(gè)詞在句中的意義是原本固有，還是臨時(shí)產(chǎn)生，只要語言環(huán)境確定，詞義就會(huì)確定。所謂“語境”，包括文章用語的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、場合、題旨、上下文等。一個(gè)詞用得好不好，如何使用、借鑒或領(lǐng)會(huì)詞的含義，必須放到語境中考查。

(一)理解詞的語境義的內(nèi)容

1．理解詞的本義、引申義、比喻義。

2．理解讀音相同而意義不同的詞的意義。

3．理解多義詞。

4．理解代詞指代義。

(二)理解詞的語境義的規(guī)律

1．理思路，揣摩詞語的概括義。

2．依上文，揣摩詞語的指代義。

3．據(jù)前后，揣摩詞語的特殊義。

4．辨音形，從推斷本義及尋找與之有關(guān)的線索信息中揣摩詞義。

(三)根據(jù)文意理解詞語感情的褒貶變換

很多詞語附加有褒揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩。一般說表達(dá)贊許喜愛用褒義詞，表達(dá)斥責(zé)厭惡用貶義詞。但在特定語境中情況不同：

1．為了收到幽默或諷刺效果，可采用“說反話”的方法，形成褒義貶用或貶義褒用。

2．同一個(gè)詞語用在不同語境中，也可表達(dá)不同的褒貶色彩。

二、句子的理解和把握

(一)理解句子含義的內(nèi)容

1．“基本含義”即表層意思?？梢越柚ぞ邥蛲ㄟ^找主干、變換句式等方法去把握。

2．“特定含義”即在具體語境中臨時(shí)產(chǎn)生的特殊意思。通常存在于文章的中心句、收束句、總攝句、警策句以及其他具有概括性內(nèi)容的句子中。

3．“深層含義”主要是文章中一些含義深刻、耐人尋味的句子。

(二)理解句子深層含義的規(guī)律

1．聯(lián)系時(shí)代背景理解句子含義。

2．結(jié)合中心思想理解句子含義。文章中語言的表達(dá)是為中心服務(wù)的，反過來把握了中心后，再解讀句子就會(huì)有更深刻的了解。

(1)緊扣前后語境理解句子含義。

(2)借助寫作手法理解句子含義。

(3)把握人物性格特點(diǎn)理解句子含義。

(4)透過字面多角度揣摩句子含義。