2017下半年江西小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試真題(精選)第1批
- 時(shí)間:
- 2022-06-21 16:11:06
- 作者:
- 胡老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江西教師資格證
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
提問:利用多媒體顯示小熊和小狗分別在圓形和正方形跑道上賽跑,大家猜一猜最后誰跑的路程遠(yuǎn)?
追問:到底誰跑的遠(yuǎn)呢?帶著這個(gè)問題我們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
(二)新知探索
1.探討圓的周長和直徑的關(guān)系。
首先猜測:正方形的周長與它的邊長有關(guān),觀察這些圓,猜一猜,圓的周長與它的什么有關(guān)呢?
其次再讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具圓,分別量出它們的周長、直徑,并把數(shù)據(jù)填入書中表格中。通過測量,匯報(bào)。學(xué)生觀察數(shù)據(jù),通過對(duì)比發(fā)現(xiàn):每個(gè)圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些。最后師生共同概括。從而得出,圓的周長與它直徑的關(guān)系。
2.介紹圓周率的知識(shí)及祖沖之對(duì)圓周率的貢獻(xiàn)。
先介紹表示這個(gè)3倍多一些的數(shù),是一個(gè)固定不變的數(shù),我們稱它為圓周率,再介紹π的讀寫法。最后結(jié)合畫像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事,同時(shí)指出:圓周率是一個(gè)無限小數(shù),小學(xué)階段取它的近似值為3.14。
(三)課堂練習(xí)
對(duì)于上例中的圓和正方形的跑道,誰的周長長呢?
(四)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了圓的周長,大家在學(xué)習(xí)中認(rèn)知了周長并學(xué)會(huì)計(jì)算了圓的周長。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境:老師今天給你們帶來了一位新朋友,我們看看它是誰?出示大熊貓圖片,可愛的大熊貓遇到了一些困難,想尋求大家的幫助,我們一起來看看它遇到了什么問題?
出示情境圖,大熊貓說:“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤應(yīng)放幾個(gè)呢?”
提問:要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題,我們必須注意什么?
追問:說說你是怎樣分的?結(jié)果怎樣?
學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說平均分的過程。(一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分)
總結(jié):不管怎樣分,最后的結(jié)果怎么樣?得出:每份同樣多,都是每盤放3個(gè)。
引出課題——除法。
(二)新知探索
1.引入除法
提問:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè),每盤放得同樣多,是平均分嗎?
像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算。
2介紹除號(hào)
加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào),分別是“+”、“-”、“×”,除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)“÷”,讀作除號(hào),板書指導(dǎo)除號(hào)的寫法。
3.介紹除法算式
活動(dòng):請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來。
引導(dǎo)得出:因?yàn)?divide;表示平均分,所以把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,就可以用12÷4,分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個(gè),所以最后等于3。
讀作12除以4等于3。
4.理解除法算式的含義
提問:誰來說一說這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么?除號(hào)表示什么?
(三)課堂練習(xí)
1.列出算式并說一說算式所表示的含義。
(1)把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?
(2)把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?
(3)把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?
2.讀出下列算式,并說出算式的意義。
10÷2=5 18÷6=3 16÷8=2 15÷3=5
(四)小結(jié)作業(yè)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?有什么新的收獲?還有什么問題?
回家和父母說一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課是不是一定要強(qiáng)調(diào)平均分?
【參考答案】
本節(jié)課一定要強(qiáng)調(diào)平均分。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)除法是學(xué)生在感知“平均分”的意義的基礎(chǔ)上,才能抽象出除法算式,因此,充分利用平均分的操作活動(dòng)引入,讓學(xué)生先獨(dú)立思考分的方法,然后用圖形或小棒代替竹筍,親自操作,讓學(xué)生邊擺邊說平均分的過程,不斷加深平均分活動(dòng)在學(xué)生腦海中的相應(yīng)表象,為建立除法概念打下基礎(chǔ)。
2.你是如何讓學(xué)生理解除法算式的意義?
【參考答案】
在教學(xué)時(shí),組織學(xué)生把平均分的結(jié)果與相應(yīng)的算式對(duì)比,介紹“÷”表示平均分,12表示的是要平均分的數(shù)量,4表示的是平均分的份數(shù)。再介紹算式的讀寫法。這樣把算式與平均分竹筍的情境聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生了解除法的含義。
接著進(jìn)一步組織學(xué)生分一分、寫一寫、讀一讀,利用12個(gè)圖形平均分2份、3份、6份,讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作經(jīng)歷除法算式表示“平均分”的過程,從而進(jìn)一步領(lǐng)悟除法的意義。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要”,在三角形王國里,出現(xiàn)了兩個(gè)三角形,一個(gè)三角形人高馬大,還有一個(gè)體型就嬌小了些。同學(xué)們你們快聽他們好像在討論什么,場面甚是激烈,現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)的聽聽他們?cè)谡f些什么。
大三角形對(duì)小三角形說:“我的個(gè)子比你大了那么多,我的三個(gè)內(nèi)角的和也一定比你大!”小三角形聽完笑著說:“體型大內(nèi)角和就一定比我大嗎?我可不這么認(rèn)為!”同學(xué)們,讓我們仔細(xì)想想他們的對(duì)話,看看到底誰說的有道理。
(二)新知探索
分組測量的方式進(jìn)行探索,同時(shí)記錄下小組成員測量出的不同三角形的每個(gè)內(nèi)角,以及三個(gè)內(nèi)角和