2021年教師資格每日一練(4月27日)

　　1.在日常教學(xué)過程中，必須要掌握知識的分類才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下列選項(xiàng)中，不屬于陳述性知識的是( )。

　　A.體育中的動作技能 B.化學(xué)中的反應(yīng)方程式

　　C.歷史中的人物、事件 D.數(shù)學(xué)中的基本概念

　　2.在日常的學(xué)習(xí)過程中，自我效能感低的學(xué)生不會表現(xiàn)出( )。

　　A.害怕選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù) B.對完成任務(wù)沒有自信

　　C.遇到困難時(shí)仍能堅(jiān)持 D.采取拖延的方式來處理自己不想做的任務(wù)

　　3.教師要能成功地扮演各種職業(yè)角色并保持良好的職業(yè)形象，必須接受專門的職業(yè)訓(xùn)練。其中( )的訓(xùn)練是為了使未來的教師形成對教師職業(yè)意義與價(jià)值的認(rèn)識，對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此而形成強(qiáng)烈的從業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的動機(jī)。

　　A.專業(yè)意識 B.專業(yè)知識

　　C.專業(yè)技能 D.專業(yè)語言

　　4.尊重信任學(xué)生屬于教師的( )。

　　A.基本任務(wù) B.基本準(zhǔn)則

　　C.能力素養(yǎng) D.職業(yè)道德素養(yǎng)

　　5.認(rèn)為遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識之外的是( )的遺忘理論解釋。

　　A.干擾說 B.同化說

　　C.動機(jī)說 D.痕跡消退說

　　答案及解析：

　　1.A【解析】根據(jù)知識的不同表征形式，安德森將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物;程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進(jìn)行的具體操作。A選項(xiàng)屬于程序性知識，故本題選A。

　　2.C【解析】自我效能感是班杜拉提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。自我效能感低，往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，害怕困難的任務(wù)，缺乏信心，遇到困難時(shí)不能堅(jiān)持，通常采用拖延的方式做自己不想做的任務(wù)。故本題選C。

　　3.A【解析】教師專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容包括：專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)。其中，教師的專業(yè)意識是指在教師頭中形成的對于教師職業(yè)意義與價(jià)值，教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此形的從業(yè)、樂業(yè)的動機(jī)。故本題選A。

　　4.D【解析】教師職業(yè)道德素養(yǎng)中要求教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生等。所以尊重信任學(xué)生屬于教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。故本題選D。

　　5.C【解析】動機(jī)說(又稱壓抑說)認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘(考試時(shí)常發(fā)生)就屬于這種類型。題干中“遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識之外”屬于動機(jī)說。故本題選C。