中學教師資格面試之說課準備

　　說課注意環(huán)節(jié)：

　　注意教案的編寫;

　　注意對教學目標和教學設計的表述;

　　注意是說課，時時提到怎么樣給學生講，這樣給學生講的原因和意義，時時注意是說怎么樣講這堂課，而不是直接在實踐講這堂課;

　　注意聲音洪亮，表情大方，動作得體;注意板書設計，以我說的這首詞為例，我僅僅在黑板中間偏上的地方把詞牌和題目以及作者寫出來，沒有多余的板書，因為很簡單，如果字寫的不是怎么好看就盡量避免過多的板書，設計重點框架就是，但要注意要抓住重點;

　　注意說課時不要照著教案死念，要說明，要講解，眼睛要能大方的看下面的評審老師。

　　以《念奴嬌。赤壁懷古》為例作個教案范例：

　　念奴嬌·赤壁懷古

　　一、教學目標：

　　1.讓學生把握豪放詞的風格。2.讓學生理解掌握文本。3.培養(yǎng)學生的朗誦能力(這首詞很適合朗誦)

　　二、教學設計：

　　1課時，講述法，同時可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學生聽，讓學生在欣賞高水平的朗誦的同時更準確的把握文本以及豪放詞的風格。

　　三、教材分析：

　　1.創(chuàng)作背景介紹。蘇軾被貶黃州所寫，蘇軾的抱負及經歷簡介，背景事物：長江，赤壁古戰(zhàn)場。作者詠史、懷古來抒發(fā)自己壯志難酬的郁悶心情。

　　2.上下半片的不同和聯(lián)系：⑴上片壯闊的長江為背景，點出赤壁的地理位置;稱頌英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火燒曹營事件，最后抒發(fā)感慨。⑶上片對下片有烘托作用，下片過渡升級，抒發(fā)感慨。

　　3.作者用豪壯的情調抒寫胸中塊壘。作者仕途屢遭打擊，但對生活始終充滿信心。

　　4.烘托和映襯的藝術手法：⑴烘托：千古風流人物-多少豪杰-周瑜英雄形象-作者抒發(fā)感慨，這是逐步烘托升級的。⑵映襯：A：赤壁險要的實景和火燒曹營的虛景映襯。B：周瑜“雄姿英發(fā)”和作者“早生華發(fā)”映襯。