教師資格證中學(xué)教師良好的人格特征
- 時(shí)間:
- 2021-03-29 14:11:19
- 作者:
- 蔡老師
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- 來(lái)源:
- 江西教師資格證
第一,激勵(lì)型人格。研究表明,在教師的激勵(lì)下,學(xué)生的行為更富有建設(shè)性。教師采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生,可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和更多的滿足。激勵(lì)型的教師講課時(shí)全身心投入,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),極富表現(xiàn)力,以飽滿的激情感染著學(xué)生,用豐富夸張的手勢(shì)、不斷的微笑來(lái)保持學(xué)生的注意力,他們與學(xué)生通過(guò)眼神的交流,鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),引導(dǎo)所有的學(xué)生發(fā)表自己的看法,堅(jiān)定地認(rèn)為學(xué)生能成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二,幽默風(fēng)趣。幽默不僅可以消除緊張,而且能讓學(xué)生感受到教師的自信與安全感,減少學(xué)生不良行為的發(fā)生。課堂上,當(dāng)教師不自覺(jué)出了錯(cuò)誤時(shí),不要掩蓋,輕松自然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,并誠(chéng)心向?qū)W生學(xué)習(xí),會(huì)更加融洽師生關(guān)系。對(duì)課上的突發(fā)事件,教師機(jī)智地幽默一下,會(huì)活躍課堂氣氛,更吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。講課中,教師也可有意引入一些有趣的話題,將內(nèi)容與幽默巧妙地結(jié)合起來(lái),會(huì)使這節(jié)課教得更有效。
第三,關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生,以學(xué)生為本,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!睈?ài)生是教師必須具備的美德,也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
第四,尊重學(xué)生。教師尊重每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)尊重教師。現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心教育、情感教育,教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言,溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)。笑著面對(duì)學(xué)生,就會(huì)使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使人產(chǎn)生逆反心理,甚至對(duì)抗情緒。因此,在教育工作中,教師多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流。教師熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,多與學(xué)生交流溝通,才能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
著名教育家烏申斯基在談及教師的人格力量時(shí)指出,在教師工作中,一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈?,才能涌現(xiàn)出教育的力量。因此,沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響,就不可能有深入性格的真正教育工作??梢?jiàn),教師的人格是教師職業(yè)最重要的本質(zhì)特征。