江西教師招聘面試真題：《故鄉(xiāng)》答辯問(wèn)題及解析

　　一、對(duì)于魯迅作品，你認(rèn)為教學(xué)中需要注意什么?

　　【參考答案】

　　首先，教師應(yīng)準(zhǔn)備充分的文學(xué)作品或者文學(xué)作品背景介紹。文學(xué)，是語(yǔ)文課堂重要的組成部分。

　　學(xué)生可能讀不懂故事內(nèi)容，需要教師教學(xué)中掌握由難到易的階段性過(guò)程，隨后，結(jié)合相應(yīng)的作品背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品。

　　其次，多講解，多讀文，多思考，多討論。比如，朗讀能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解要能做到清楚地表情達(dá)意，在準(zhǔn)確地用語(yǔ)言完成教學(xué)內(nèi)容的流程中，同時(shí)使學(xué)生身心得以的灌溉與滋養(yǎng)。

　　最后，語(yǔ)文教師要具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。這的“語(yǔ)文”指語(yǔ)言文字的知識(shí)與相關(guān)常識(shí)。不是僅僅是指對(duì)課本上那些課文的字詞句段篇的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文老師要具備一定的古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)理論的基本知識(shí)，對(duì)于各種文體要有準(zhǔn)確把握的能力。唯有如此，我們的語(yǔ)文課才能真正說(shuō)得上獨(dú)具特色，我們就具備了語(yǔ)文的專業(yè)性。

　　二、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?

　　【參考答案】

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】有感情地朗讀課文，正確把握文章的敘述順序。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景，學(xué)生可深刻體會(huì)作者對(duì)封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景，學(xué)生可深刻體會(huì)作者對(duì)封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

　　三、談一談針對(duì)學(xué)生的散文教學(xué)應(yīng)注意什么。

　　【參考答案】

　　散文的主要特點(diǎn)為“形散神聚”，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，即設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為零散，語(yǔ)言較為含蓄蘊(yùn)藉，但中心思想集中。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，如何通過(guò)較為零散，不是那么容易理解的表層形式分析出中心思想，不是一件那么容易的事。因此，對(duì)于把握散文的線索方法的教授，就變得尤為重要。

　　學(xué)生對(duì)于敘事性散文和抒情性散文都可能學(xué)到。對(duì)于敘事性散文，內(nèi)容上涉及的事件通常比較明顯清晰，學(xué)生要做的就是將這些事件的大意加以概括，篇幅長(zhǎng)的散文，常常是多線索散文，因此在大意概括之后，要對(duì)事件加以歸類。通常歸處的類即為散文的情感線索;對(duì)于抒情性散文，學(xué)生需要對(duì)寫作對(duì)象加以把握，表層上看，作者對(duì)于寫作對(duì)象的哪些方面進(jìn)行的情感的抒發(fā)，深層上看，此對(duì)象是否有比喻義和象征義，這些都需要分析出來(lái)，而分析此類信息最直接的切入點(diǎn)即作者抒情或表達(dá)觀點(diǎn)的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句暗含著作者的抒情點(diǎn)。對(duì)于抒情散文而言，抒情點(diǎn)即是文章的線索。

　　其次，對(duì)于散文的講解，要有層次，不能所有的信息“一鍋燉”。首先需要梳理的是內(nèi)容，比如敘了哪些事，描寫了哪些方面;其次是第一次情感上的研讀，如所需之事體現(xiàn)了作者怎樣的情感，抒情散文中作者的抒情點(diǎn)在哪里;第三是對(duì)于語(yǔ)言的研讀，是否用了哪些手法，關(guān)鍵語(yǔ)句是否有深層含義等;最后再結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)效果再次探討對(duì)抒情的效果，此處研讀的是深層情感。

　　四、簡(jiǎn)單介紹一下《故鄉(xiāng)》的寫作背景。

　　【參考答案】

　　《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見(jiàn)所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí);同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。五、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的講授中有哪些必不可少的教學(xué)方法?

　　五、詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。

　　【參考答案】

　　首先，詩(shī)歌是一中極富韻律美的文學(xué)體裁。詩(shī)歌中的意境需要讀者通過(guò)誦讀才能深刻領(lǐng)會(huì)，才能充分感受到其中蘊(yùn)含的韻律美。因此在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，朗誦一定不能少。教師在講授過(guò)程中應(yīng)設(shè)置多樣的朗誦環(huán)節(jié)，比如集體朗誦，個(gè)人朗誦，聽(tīng)名家朗誦音頻，配樂(lè)朗誦等等。

　　其次，詩(shī)歌的語(yǔ)言較為含蓄凝練，用詞不一定是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常見(jiàn)詞匯，有時(shí)還可能出現(xiàn)古今異義。因此，對(duì)于詩(shī)歌的講解應(yīng)盡力配合圖片，圖片是一種直觀的輔助工具，通過(guò)圖片，學(xué)生即可將抽象的文字與形象的圖片關(guān)聯(lián)起來(lái)，同時(shí)也將抽象的文字與其自身的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，化抽象為具體。

　　再次，詩(shī)歌是一種文字形式有限，但表現(xiàn)形式多樣的文體。為了在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)展現(xiàn)出盡量多而深的內(nèi)涵，作者常常會(huì)加入一些修辭。對(duì)詩(shī)歌這種文體的常見(jiàn)修辭，如對(duì)偶、對(duì)仗，以及不限于詩(shī)歌，但詩(shī)歌常常使用的修辭，如比喻、比擬、借代等的分析，就顯得尤為重要。