2019年江西幼兒國(guó)編教師招聘考試真題及答案分析

　　一.選擇題

　　1.教師職業(yè)道德規(guī)范包括六大內(nèi)容，其中( D )是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。

　　A愛國(guó)守法

　　B愛崗敬業(yè)

　　C關(guān)愛學(xué)生

　　D為人師表

　　2.“教師的人格，品性德操”對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用的是( A )。

　　A教育作用

　　B導(dǎo)向作用

　　C評(píng)價(jià)作用

　　D示范作用

　　3.大班幼兒陳老師在檢查幼兒餐后漱口和喝水時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾位幼兒沒有漱口和喝水，就采用不準(zhǔn)睡覺的方式懲罰他們。陳老師的做法( C )。

　　A合適，利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　B合適，利于幼兒不在犯同樣的錯(cuò)誤。

　　C不合適，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定。

　　D不合適，侵犯幼兒的自主權(quán)。

　　4.下列不屬于《幼兒園指導(dǎo)綱要》中“評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，( C )問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。”

　　A發(fā)現(xiàn)分析談?wù)摻鉀Q

　　C發(fā)現(xiàn)分析研究解決

　　B尋找思考研究解決

　　C尋找思考談?wù)摻鉀Q

　　5.屬于“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”專業(yè)能力內(nèi)容的是( A )。

　　A建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受安全、舒適。

　　B科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。

　　C充分利用與合作設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)的促進(jìn)幼兒的游戲。

　　D在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)的需要，調(diào)整活動(dòng)，給與適時(shí)的指導(dǎo)

　　6.“能夠說出自己家所在地的省、市、縣(區(qū))名稱知道當(dāng)?shù)赜写淼奈锂a(chǎn)或景觀。”是( C )年齡段末期具有初步的歸屬感的內(nèi)容。

　　A .2-3

　　B. 3- 4

　　C. 4-5

　　D. 5-6

　　7. 16年版《幼兒園工作規(guī)程》中指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)( A )安全的法律法規(guī)，保障飲食飲水安全。

　　A食品藥品

　　B食品

　　C藥品

　　D餐飲

　　8.16年版《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以( B )和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

　　A生活教育 B情感教育 C社會(huì)教育 D安全教育

　　9.《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》“為幼兒提供必要的生存、發(fā)展、受保護(hù)和( D )的機(jī)會(huì)和條件，最大限度滿足兒童的發(fā)展需要，發(fā)揮兒童潛能，將兒童的一生的發(fā)展奠基重要的基礎(chǔ)。”

　　A表達(dá)

　　B表現(xiàn)

　　C展示

　　D參與

　　10.幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容重點(diǎn)包括，辦園條件( C )等。

　　A衛(wèi)生保健保育教育師資隊(duì)伍園務(wù)管理

　　B衛(wèi)生保健教育教學(xué)師職工隊(duì)伍園務(wù)管理

　　C安全衛(wèi)生保育教育教職工隊(duì)伍內(nèi)部管理

　　D安全衛(wèi)生教育教學(xué)師資隊(duì)伍園務(wù)管理

　　11.《江西省第三期》學(xué)前三年毛入學(xué)率( C )，普惠性幼兒園( C )。

　　A.75%, 80%

　　B.80%, 75%

　　C.85%, 80%

　　D.80%, 85%

　　12.《幼兒園小學(xué)化》的專項(xiàng)治理任務(wù)是( D )。

　?、賴?yán)禁教小學(xué)課程內(nèi)容

　?、芙鉀Q教師資質(zhì)不合格

　?、诩m正“小學(xué)化”教育方式③整治“小學(xué)化”教育環(huán)境

　　⑤小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)

　　A.①②③④

　　B.①②④⑤

　　C.①②③⑤

　　D.①②③④⑤

　　13.斌和軒出生時(shí)身高體重差不多，到了五歲，斌高胖、軒瘦小，這表明幼兒生長(zhǎng)存在( C )。

　　A.階段性

　　B.不均衡性

　　C.個(gè)體差異性

　　D.相互關(guān)聯(lián)性

　　14.影響生長(zhǎng)發(fā)育的后天因素包括( B )。

　　①營(yíng)養(yǎng)②體育③疾?、墉h(huán)境⑤生活制度⑥勞動(dòng)

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③④⑤⑥

　　C.①②④⑤⑥

　　D.①③④⑤⑥

　　15.對(duì)幼兒視力的檢查，不能分辨物體的遠(yuǎn)近、深淺且難完成精細(xì)動(dòng)作的是( A)。

　　A.弱視

　　B.近視

　　C.斜視

　　D.遠(yuǎn)視

　　16.幼兒高熱、腹痛、腹瀉，甚至一天十幾次，排便不干凈，并且伴有膿血等癥狀屬于( B )。

　　A.急性胃炎

　　B.細(xì)菌性痢疾

　　C.中毒性痢疾

　　D.急性腸炎

　　17.幼兒進(jìn)入大班后吃得少，在一段時(shí)間后，對(duì)任何食物不感興趣，回避并且拒絕進(jìn)食，還會(huì)偷偷拋棄進(jìn)食，教師強(qiáng)迫進(jìn)食會(huì)嘔吐，這屬于( B )。

　　A.小兒厭食

　　B.神經(jīng)性厭食

　　C.不良進(jìn)食習(xí)慣

　　D.異食癖

　　18.缺少( C )，會(huì)出現(xiàn)發(fā)育遲緩，體重變輕、貧血、精神疲勞，智力發(fā)育障礙，營(yíng)養(yǎng)不良性水腫。

　　A.脂肪

　　B.碳水化合物

　　C.蛋白質(zhì)

　　D.維生素

　　19.將插座安在離地面 1.2米的高度( C )。

　　A.正確，符合《托兒所、幼兒園的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》

　　B.正確，有利于班級(jí)各類電器的使用

　　C.不正確，插座應(yīng)安在離地面 1.8米以上

　　D.不正確，插座應(yīng)安在離地面 1.5米以上

　　20.某幼兒在戶外與同伴相撞，上肢無法正常活動(dòng)，肩膀疼痛并腫脹，這可能是( D )。

　　A.指關(guān)節(jié)脫臼

　　B.腕關(guān)節(jié)脫臼

　　C.肘關(guān)節(jié)脫臼

　　D.肩關(guān)節(jié)脫臼

　　21.幼兒摔了一跤，導(dǎo)致手掌掌心流血不止，需要用( B )止血方法。

　　A.一般止血

　　B.指壓式止血法

　　C.加壓法

　　D.止血帶止血法

　　22.隨著年齡上升，兒童聽覺閾限( C )。

　　A.逐步上升

　　B.平穩(wěn)不變

　　C.逐步下降

　　D.基本消失

　　23.( C )歲幼兒在判斷積木的大小時(shí)，會(huì)用手逐塊地摸邊緣。

　　A.2-3

　　B.3-4

　　C.4-5

　　D.5-6

　　24.“入芝蘭之室，久而不聞其香”體現(xiàn)了感知覺的( B )現(xiàn)象。

　　A.感覺對(duì)比

　　B.感覺適應(yīng)

　　C.知覺選擇性

　　D.知覺理解性

　　25.下列關(guān)于有意注意的表述不正確的是( B )。

　　A.有意注意受大腦發(fā)育水平的局限

　　B.有意注意水平低，無法依靠活動(dòng)和操作來維持

　　C.遵守各種行為規(guī)范，完成各項(xiàng)任務(wù)都需要幼兒形成和發(fā)展有意注意

　　D.教師在組織活動(dòng)時(shí)要求幼兒保持注意的對(duì)象應(yīng)該是幼兒認(rèn)知范圍以內(nèi)或者是容易理解的

　　26.把數(shù)字想成各種事物，“0”像氣球，“1”像繩子，這是使用了( C )方法

　　A.機(jī)械記憶法

　　B.歸類記憶法

　　C.直觀形象法

　　D.愉快識(shí)記法

　　27.聽完《白雪公主》的故事后，兒童馬上假裝是王后，對(duì)鏡子說“誰(shuí)是世界上最美麗的女人”，然后又粗聲說：“白雪公主是世界上最美麗的女人”，這屬于( B )。

　　A.無意想象

　　B.再造想象

　　C.創(chuàng)造想象

　　D.幻想

　　28.皮亞杰指出兒童的語(yǔ)言包括自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言，社會(huì)化語(yǔ)言包括：適應(yīng)性告知、批評(píng)與嘲笑、( A )和問題與回答。

　　A. 命令、請(qǐng)求和威脅

　　B.外部語(yǔ)言

　　C.內(nèi)部語(yǔ)言

　　D.外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言

　　29.獲得“客體永久性”是處于( A )階段的最大成就之一。

　　A.直覺行動(dòng)思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.創(chuàng)造性思維

　　30.以下表述不正確的是( D )。

　　D.6歲幼兒情緒穩(wěn)定，不受家長(zhǎng)和老師感染。

　　31.下列關(guān)于自我意識(shí)系統(tǒng)的表述中正確的是( D )。

　　A.自我意識(shí)系統(tǒng)包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控

　　B.自我認(rèn)識(shí)包括認(rèn)識(shí)自己的能力、道德品質(zhì)和社會(huì)行為

　　C.自我監(jiān)控是人對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)

　　D.自我意識(shí)的發(fā)展隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)

　　32.托馬斯的氣質(zhì)理論指出( B )型嬰兒焦慮、退縮、或有侵犯性行為，占總?cè)藬?shù)的10%左右。

　　A.容易撫養(yǎng)型

　　B.難以撫養(yǎng)型

　　C.緩慢發(fā)展型

　　D.混合型

　　33.受歡迎兒童的同伴交往策略包括( A )。

　　A.發(fā)起、協(xié)商、讓步

　　B.協(xié)商、發(fā)起、退縮

　　C.協(xié)商、發(fā)起、支配

　　D.發(fā)起、協(xié)商、順從

　　34.學(xué)前階段至小學(xué)中齡段處于( A )階段。

　　A.前運(yùn)算

　　B.具體運(yùn)算

　　C.前習(xí)俗

　　D.習(xí)俗道德

　　35.下列關(guān)于兒童音樂能力發(fā)展論述中正確的是( A )。

　?、俟?jié)奏感和技能隨年齡的增加而增加

　　②3歲前，為幼兒選擇的曲子以2拍和4拍為主

　?、?歲前，為幼兒選擇的曲子 2分、4分、8分音符為主

　?、転?4-6歲兒童選擇的曲子可含有少量十六分音符，不可出現(xiàn)切分音符

　　A. ①②

　　B. ③④

　　C. ①④

　　D. ②③

　　36.讀懂幼兒畫，除了要關(guān)注做畫順序、形狀大小、人物關(guān)系、細(xì)部處理還要關(guān)注( B )。

　　A.圖畫的結(jié)構(gòu)

　　B.圖畫的色彩

　　C.圖畫的美感

　　D.圖畫的風(fēng)格

　　37.游戲中兒童的語(yǔ)言具有兩種形態(tài)( D )。

　　A.口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言

　　B.外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言

　　D.游戲語(yǔ)言和角色語(yǔ)言

　　C.自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言

　　38.教育活動(dòng)整合性的特點(diǎn)包括( A )活動(dòng)形式和手段。

　?、倩顒?dòng)目標(biāo)

　?、诨顒?dòng)內(nèi)容

　　③活動(dòng)資源

　?、芑顒?dòng)方法

　　A.①②③④

　　B.①②④

　　C.①②③

　　D.②③④

　　39.( D )提出了操作條件反射理論。

　　A.巴浦洛夫

　　B.桑代克

　　C.赫爾

　　D.斯金納

　　40.鷹架教學(xué)是運(yùn)用( A )發(fā)展起來的教育模式

　　A.維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論

　　B.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論

　　C.加德納的多元智力理論

　　D.皮亞杰知識(shí)建構(gòu)理論

　　41.教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，在具體問題中學(xué)會(huì)反思、調(diào)控和解決問題的方法，獲得( B )。

　　A.言語(yǔ)信息

　　B.認(rèn)知策略

　　C.智力技能

　　D.情感態(tài)度

　　42.參觀小學(xué)后，請(qǐng)幼兒將自己的感受用圖畫表征，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“我心中的小學(xué)”的墻面環(huán)境，這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( B )。

　　A.全面性

　　B.參與性

　　C.安全性

　　D.可操作性

　　43.在活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒觀察并說出正方形和長(zhǎng)方形的異同時(shí)，晨晨說：“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊四個(gè)角”，王老師馬上回應(yīng)：“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊四個(gè)角嗎?”。王老師采用的是( C )回應(yīng)策略。

　　A.反問

　　B.提煉

　　C.重復(fù)

　　D.追問

　　44.評(píng)價(jià)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和投放材料是否有啟發(fā)性，主要看環(huán)境能否促

　　進(jìn)幼兒( )。

　　①概念建立②探索發(fā)現(xiàn)③想象創(chuàng)造④認(rèn)知沖突⑤積極思維⑥動(dòng)手能力

　　A.①②③④

　　B.①②④⑥

　　C.①③④⑥

　　D.①②④⑤

　　45.在探索完“拱橋的秘密”活動(dòng)之后,教師們圍繞幼兒在參與,操作交流,態(tài)度等

　　方面的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),體現(xiàn)了( B )原則。

　　A.尊重性

　　B.情境性

　　C.個(gè)別化

　　D.科學(xué)性

　　46.三八婦女節(jié)來臨,教師投放了大小不同洞眼的扣子,珠子,粗細(xì)不同的繩子及

　　媽媽的畫像頭飾等,體現(xiàn)了材料投放的( B )。

　　A.豐富性

　　B.層次性

　　C.探索性

　　D.情境性

　　47.對(duì)于玩具的選擇，不正確的是( B )。

　　A.形象化玩具，應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減少，低結(jié)構(gòu)的玩具隨著年齡增長(zhǎng)逐

　　漸增加

　　B.形象化玩具，應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸增加，低結(jié)構(gòu)的玩具隨著年齡增長(zhǎng)逐

　　漸減少

　　C.玩具的選擇要有規(guī)劃，且要選擇活動(dòng)性的，低結(jié)構(gòu)的，結(jié)實(shí)耐用的。

　　D.玩具的選擇不僅符合幼兒年齡特點(diǎn)，還要注意安全衛(wèi)生，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

　　48.教師通過對(duì)幼兒的生活管理，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及( B )，以提

　　高幼兒的生活自理能力。

　　A.生活意識(shí)

　　B.生活態(tài)度

　　C.生活方式

　　D.生活品質(zhì)

　　49.以下屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)有( C )。

　　1家長(zhǎng)委員會(huì)2家園小報(bào)3家長(zhǎng)辨析會(huì)4家長(zhǎng)開放日5家園聯(lián)系冊(cè)

　　A.1345

　　B.1245

　　C.1234

　　D.2345

　　50.在“娃娃餐廳”游戲中，小明發(fā)現(xiàn)食材不夠，大叫道：老師，沒菜了。于是

　　王老師拿來了一筐雪花片過來說：這不就有了嗎?請(qǐng)問教師的介入方式是?( C )。

　　A.平行式介入

　　B.交叉式介入

　　C.材料指引式介入

　　D.語(yǔ)言指導(dǎo)介入

　　二.簡(jiǎn)答題

　　1.幼兒園老師對(duì)幼兒的愛在哪些方面?答：主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　(1)為全面關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)、滿足幼兒生理和心理的需要;

　　(2)對(duì)幼兒的愛，不是出于個(gè)人情緒、好惡的偏愛，而是理智的愛，熱愛每一

　　個(gè)幼兒;

　　(3)體現(xiàn)在對(duì)幼兒的尊重中，尊重幼兒作為獨(dú)立社會(huì)成員的人格和尊嚴(yán)，二是

　　尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律個(gè)個(gè)體特點(diǎn)。

　　2.游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用

　　答：主要有以下三方面的作用：

　　(1)游戲與兒童自我意識(shí)

　　游戲有助于克服幼兒的自我中心，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;

　　(2)游戲與兒童交往能力

　　游戲培養(yǎng)幼兒的合群行為，提高幼兒的交往能力;

　　(3)游戲與兒童的自控能力

　　游戲發(fā)展幼兒遵守規(guī)則的能力，鍛煉幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　三.論述題

　　游戲的觀察要點(diǎn)內(nèi)容及方法

　　答案要點(diǎn)：游戲觀察內(nèi)容：環(huán)境(場(chǎng)地、材料投放、時(shí)間保證)，幼兒(行為、水平)，課程，教師。

　　方法：掃描、定點(diǎn)、追蹤。

　　所有要點(diǎn)都必須結(jié)合題目?jī)?nèi)容進(jìn)行解釋性的論述。

　　四.案例分析題

　　近年來，多起“熊孩子”事件被曝光，這些事件均因兒童社會(huì)行為不當(dāng)導(dǎo)致不良后果而引發(fā)了公眾熱議與批評(píng)。與此同時(shí)，另一些孩子及家長(zhǎng)與之相反的行為也在網(wǎng)絡(luò)流傳，也同樣引發(fā)了人們的關(guān)注與思考，但這些行為卻贏得了公眾的贊嘆。比如，帶低齡孩子乘飛機(jī)的媽媽給其他乘客準(zhǔn)備了小禮物，并附帶一封以寶寶口吻寫的信，信上寫道：“在飛機(jī)起落的過程中，我可能會(huì)有點(diǎn)不安有點(diǎn)吵，但是我會(huì)盡量聽媽媽的話，做個(gè)好寶寶。”又如，地鐵上有位姑娘給一個(gè) 5 歲左右的小男孩讓座，被孩子的媽媽微笑婉拒，孩子看了看媽媽，一本正經(jīng)地向讓座的姑娘道謝：“謝謝姐姐，媽媽說我已經(jīng)是男子漢了，不能麻煩別人給我讓座位了。”再如，電影院里有位小朋友扭來扭去，一直試圖說話，爸爸立刻讓他離開座位，并邊走邊低聲說：“你已經(jīng)三歲了，應(yīng)該學(xué)會(huì)不打擾別人，不然你會(huì)成為一個(gè)讓人討厭的人。”小小的孩子跟在爸爸后面，學(xué)著爸爸的樣子一邊向讓道的人道歉，一邊離開……試分析案例中，孩子和家長(zhǎng)贏得公眾贊嘆的行為屬于什么社會(huì)行為并說明理由，再結(jié)合案例就促進(jìn)兒童這類社會(huì)行為的發(fā)展提出合理建議。

　　答案要點(diǎn)：一、案例中家長(zhǎng)和孩子贏得贊嘆的是親社會(huì)行為(結(jié)合案例說明)：

　　(1)媽媽帶孩子坐飛機(jī)的屬于合作;

　　(2)爸爸帶孩子看電影的屬于道歉安慰;

　　(3)媽媽帶孩子坐地鐵的屬于謙讓。

　　二、形成親社會(huì)行為的影響因素：1、換位思考問題;2、移情作用;3、父母撫養(yǎng)方式;4、不同文化影響。(展開說明)

　　五.活動(dòng)設(shè)計(jì)題我的心情我做主