2015年教師招考真題及解析（幼教專業(yè)）

時(shí)間：: 2019-03-07 16:22:31
作者：: 胡老師
閱讀：
來源：: 江西教師資格證

　　一、選擇題(1-20題，每題0.5分，后面40題，每題1分，共50分)。

　　1、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本內(nèi)容包括____專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力三大難度的內(nèi)容。(D)

　　A、專業(yè)技能 B、專業(yè)素養(yǎng) C、專業(yè)理念 D、專業(yè)理念與師德

　　2、教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中所遵循的_____和必備的道德品質(zhì)。(A)

　　A、行為準(zhǔn)則 B、教育規(guī)律 C、社會(huì)公德 D、社會(huì)規(guī)則

　　3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括影響的深遠(yuǎn)性、行為的典范性、意識(shí)的自覺性及____。(B)

　　A、知識(shí)的專業(yè)性 B、境界的高層次性 C、道德的高尚性 D、技能的示范性

　　4、幼兒園、家庭、_____是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和利用資源。(A)

　　A、社區(qū) B、社會(huì) C、學(xué)校 D、大自然

　　5、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中對(duì)幼兒的態(tài)度與行為的基本要求不包括____。(D)

　　A、重視幼兒身心教育 B、維護(hù)幼兒合法權(quán)益

　　C、信任幼兒、尊重個(gè)體差異 D、培育幼兒良好的意志品質(zhì)

　　6、教育孩子問題上，父母觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上，私下溝通好，避免孩子無所適從，這體現(xiàn)了家庭教育的_____原則。(A)

　　A、一致性 B、科學(xué)性 C、指導(dǎo)性 D、適度性

　　7、幼兒的學(xué)習(xí)是以____為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。(A)

　　A、直接經(jīng)驗(yàn) B、動(dòng)手操作 C、直接感知 D、親身體驗(yàn)

　　8、布拉拇提出影響學(xué)前的兒童健康的自然環(huán)境因素中不包括_____。(D)

　　A、化學(xué)因素 B、物理學(xué)因素 C、生物學(xué)因素 D、教育因素

　　9、人從出生到成長的發(fā)育過程中，頭增長了1倍，軀干增長了 2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了 4倍，這體現(xiàn)了人體生長發(fā)育的____。(B)

　　A、連續(xù)性 B、程序性 C、相互關(guān)聯(lián)性 D、個(gè)體差異性

　　10、學(xué)前兒童對(duì)營養(yǎng)素和熱能的需要，從種類上看，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化臺(tái)物、無機(jī)鹽、維生素和_____六大類缺一不可。(B)

　　A、氨基酸 B、水 C、谷物 D、紅蘿卜素

　　11、在傳染病的發(fā)生、發(fā)展過程中，從病原體侵入人體到最初出現(xiàn)癥狀的這段時(shí)間為____。(A)

　　A、潛伏期 B、前驅(qū)期 C、癥狀明顯期 D、恢復(fù)期

　　12、_____主要是通過空氣傳播的。(C)

　　A、細(xì)菌性疾病 B、流行性乙型腦炎 C、流感 D、沙眼

　　13、4—5歲幼兒應(yīng)具有一定的適應(yīng)能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境張連續(xù)活動(dòng)_____左右。(B)

　　A、15分鐘 B、30分鐘 C、45分鐘 D、60分鐘

　　14、培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進(jìn)食定時(shí)定量，不亂吃零食和過多吃零食、進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽等習(xí)慣屬于_____。(C)

　　A、個(gè)人衛(wèi)生教育 B、心理健康教育 C、營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生教育 D、消費(fèi)衛(wèi)生教育

　　15、科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時(shí)間安排應(yīng)在相對(duì)的____既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，熙顧到個(gè)體差異。(B)

　　A、計(jì)劃性和合理性 B、穩(wěn)定性和合理性 C、計(jì)劃性和靈活性 D、科學(xué)性和合理性

　　16、教師職業(yè)道德的作用主要表現(xiàn)為教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用及_____。(A)

　　A、促進(jìn)作用 B、感染作用 C、規(guī)范作用 D、強(qiáng)化作用

　　17、以下不屬于親近社會(huì)行為的是____。(A)

　　A、模仿 B、分享 C、助人 D、合作

　　18、_____強(qiáng)調(diào)為兒童提供實(shí)物，讓他們自己動(dòng)手操作，視兒童為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者。(C)

　　A、布魯納 B、維果茨基 C、皮亞杰 D、杜威

　　19、幼兒每天睡眠應(yīng)保證11 ～12小時(shí)，其中，午睡一般應(yīng)達(dá)到____左右。(B)

　　A、1.5小時(shí) B、2小時(shí) C、2.5小時(shí) D、3小時(shí)

　　20幼兒要學(xué)會(huì)主動(dòng)保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，5～6歲幼兒一般連續(xù)看電視時(shí)間不宜超過_____。(D)

　　A、15分鐘 B、20分鐘 C、25分鐘 D、30分鐘

　　21、具有強(qiáng)烈的好奇心，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造，這些均是良好的____的重要體現(xiàn)。(B)

　　A、學(xué)習(xí)態(tài)度 B、學(xué)習(xí)品質(zhì) C、學(xué)習(xí)習(xí)慣 D、學(xué)習(xí)能力

　　22、小明在幼兒園吃午飯時(shí)不小心被魚刺卡在咽部，老師采職的正確處理方式是_____(C)

　　A、吞咽飯團(tuán) B、喝醋 C、及時(shí)就醫(yī) D、自然咳出

　　23、班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、_____等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。(A)

　　A、總結(jié) B、小結(jié) C、調(diào)整 D、檢查

　　24、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》提出幼兒園教師應(yīng)具備的通識(shí)性知識(shí)包括，自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、中國教育基本情況、_____和現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。(A)

　　A、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí) C、幼兒保育和教育知識(shí)

　　C、班級(jí)管理知識(shí) D、幼兒發(fā)展知識(shí)

　　25、關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是____。(B)

　　A、開始以他人為中心辨別左右 B、開始以自身為中心辨別左右

　　C、開始以他人為中心辨別前后 D、開始以自身為中心辨別前后

　　26、社區(qū)資源包括自然資源____、和生活設(shè)施資源。(D)

　　A、人文資源 B、教育資源 C、環(huán)境資源 D、人力資源

　　27、教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動(dòng)的能力、及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力和____的能力。(C)

　　A、分析幼兒 B、與幼兒交往 C、評(píng)價(jià)與反思 D、與幼兒游戲

　　28、關(guān)于幼兒語言發(fā)展闡述正確的是_____。(A)

　　A、從自我中心語言到社會(huì)化語言

　　B、從社會(huì)化語言到自我中心語言

　　C、從內(nèi)部語言到外部語言

　　D、從獨(dú)自語言到內(nèi)部語言

　　29、皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)”結(jié)果反映3—4歲幼兒思維具有_____。(B)

　　A、直觀性 B、自我中心性 C、形象性 D、經(jīng)驗(yàn)性

　　30、教師設(shè)置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的_____。(A)

　　A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

　　31、關(guān)于同伴關(guān)系功能闡述錯(cuò)誤的是_____。(D)

　　A、幫助發(fā)展自我的功能 B、賦予社會(huì)知覺的功能

　　C、提供情感支持的功能 D、滿足自我需求的功能

　　32、嬰幼兒的情緒最初主要是自生理需求引起，漸漸的發(fā)展到交往的需求，這反映嬰幼兒情

　　緒發(fā)展的_____特點(diǎn)。(A)

　　A、社會(huì)化 B、豐富化 C、自我調(diào)節(jié)化 D、深刻化

　　33、《幼兒園工作流程》提出：幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間

　　不得少于_____。(D)

　　A、1小時(shí) B、2.5小時(shí) C、3小時(shí) D、3.5小時(shí)

　　34、_____是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。(C)

　　A、角色 B、規(guī)則 C、主題 D、動(dòng)作

　　35、舒特*戴森歸納的0～17歲兒童音樂能力發(fā)展的一般特點(diǎn)中，以下描述錯(cuò)誤的是_____。(D)

　　A、l～2歲兒童能自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并歌唱

　　B、2～3歲兒童開始模仿唱出聽到的歌曲片殷

　　C、3～4歲兒童能感知旋律輪廓，可以培養(yǎng)絕對(duì)音高

　　D、4～5歲兒童能從簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分

　　36、關(guān)于兒童涂鴉期的指導(dǎo)策略闡述錯(cuò)誤的是_____。(C)

　　A、提供適當(dāng)?shù)牟牧?B、鼓勵(lì)兒童動(dòng)作，不做其他刺微

　　C、練習(xí)簡單的繪畫技能 D、用童心對(duì)待兒童的涂鴉行為與作品

　　37、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師的態(tài)度和____應(yīng)有助于形成安全、溫

　　馨的心理環(huán)境。(C)

　　A、情緒 B、氣質(zhì) C、管理方式 D、人格魅力

　　38、開展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意幼兒在活動(dòng)過程中的_____和態(tài)度的傾向，而不能僅關(guān)

　　注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。(B)

　　A、情緒體驗(yàn) B、情感體驗(yàn) C、想象創(chuàng)造 D、大膽表達(dá)

　　39、關(guān)于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》各領(lǐng)域內(nèi)容描述錯(cuò)誤的是_____。(D)

　　A、語言是交流和思維的工具

　　B、科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是科學(xué)探究和教學(xué)認(rèn)知

　　C、人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

　　D、藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感知與欣賞、表達(dá)與創(chuàng)造

　　40、馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將_____判為人的最高心理需要。(C)

　　A、審美需要 B、認(rèn)知需要 C、自我實(shí)現(xiàn)需要 D、歸屬與愛的需要

　　41、幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)入策略主要有情境導(dǎo)入、游戲?qū)?、_____導(dǎo)入。(B)

　　A、情感 B、問題 C、互動(dòng) D、探究

　　42、幼兒體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的_____、速度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。(D)

　　A、場地 B、材料 C、準(zhǔn)備 D、強(qiáng)度

　　43、壯壯為了童童手中的玩具而打架，壯壯的行為屬于_____行為。(B)

　　A、敵意性攻擊 B、工具性攻擊 C、目的性攻擊 D、意向性攻擊

　　44、教師在大班幼兒已有超市購物經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織開展一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“逛超市”，引導(dǎo)幼

　　兒學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、合理消費(fèi)、按需消費(fèi)，此教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇是從_____入手。(D)

　　A、教材 B、興趣 C、聯(lián)系 D、經(jīng)驗(yàn)

　　45、許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭了。幼兒對(duì)白大褂醫(yī)生的記憶類型屬于_____。(A)

　　A、形象記憶與情緒記憶 B、形象記憶與運(yùn)動(dòng)記憶

　　C、情緒記憶與邏輯記憶 D、運(yùn)動(dòng)記憶與情緒記憶

　　46、心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全、 _____是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的四個(gè)主要條件。(A)

　　A、自由 B、輕松 C、愉悅 D、民主

　　47、引導(dǎo)家長參加課程建設(shè)和管理，并讓家長參與幼兒園的日常管理工作等。這體現(xiàn)了幼兒

　　園與家庭之間的_____。(D)

　　A、指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系 B、朋友關(guān)系

　　C、教育與受教育關(guān)系 D、合作伙伴關(guān)系

　　48、探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開放性、_____三個(gè)特點(diǎn)。(C)

　　A、主動(dòng)性 B、互動(dòng)性 C、過程性 D、自發(fā)性

　　49、幼兒認(rèn)識(shí)菊花時(shí)，通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學(xué)習(xí)是通過幼兒____而實(shí)現(xiàn)的。(C)

　　A、探究式學(xué)習(xí) B、操作式學(xué)習(xí) C、多種感官參與學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

　　50、麗麗脾氣急，在生活中還表現(xiàn)出：動(dòng)作快、吃飯快、做事喜歡一口氣做完，易沖動(dòng)...這反映麗麗個(gè)性的_____特征。(A)

　　A、整體性 B、開放性 C、穩(wěn)定性 D、獨(dú)特性

　　5l、教師請(qǐng)幼兒觀察兩個(gè)圖形的不同，一位幼兒說：“一個(gè)圖形很大，一個(gè)圖形很小。“老師

　　回應(yīng)：“對(duì)呀，大同小異。還有什么也不同呢。”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個(gè)是紅色，

　　一個(gè)是黃色。”請(qǐng)問這位老師運(yùn)用的回應(yīng)策略是_____。(D)

　　A、提升式回應(yīng) B、提煉式回應(yīng) C、重復(fù)式回應(yīng) D、反問式回應(yīng)

　　52、幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度、幼兒的情感態(tài)度、幼兒的_____、

　　幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(A)

　　A、學(xué)習(xí)方式 B、學(xué)習(xí)途徑 C、學(xué)習(xí)風(fēng)格 D、學(xué)習(xí)方法

　　53、為了提高幼兒用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀、不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、

　　曲線、不規(guī)則圓形的圖案供幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)。這體現(xiàn)了材料投放的____。(A)

　　A、豐富性 B、層次性 C、情感性 D、探索性

　　54、有些幼兒喜歡參與團(tuán)體活動(dòng)和小組討論，喜歡與同伴相互合作游戲?qū)W習(xí)，與同伴共同研

　　究。我們認(rèn)為這些幼兒傾向于____學(xué)習(xí)風(fēng)格。(A)

　　A、交際型學(xué)習(xí)者 B、語言型學(xué)習(xí)者 C、自然學(xué)習(xí)者 D、視覺型學(xué)習(xí)者

　　55、中午進(jìn)餐時(shí)，欣欣不小心被熱湯燙傷了小手，教師首先對(duì)欣欣燙傷的小手處理方式應(yīng)是

　　_____。(A)

　　A、冷水沖洗 B、肥皂水沖洗 C、擦藥 D、毛巾包手

　　56、____、圍合、模式和建構(gòu)表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。(A)

　　A、架空 B、堆高 C、平鋪 D、重復(fù)

　　57、小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒說過句話。他們的

　　游戲?qū)儆赺____。(B)

　　A、聯(lián)合游戲 B、平行游戲 C、獨(dú)自游戲 D、合作游戲

　　58、慧慧上幼兒園和媽媽分開時(shí)哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋

　　友一起玩，傍晚、媽媽來接她時(shí)、她快樂的投入他*的懷里?；刍鄣倪@種行為屬于_____。(B)

　　A、焦慮——回避型依戀 B、安全型依戀

　　C、焦慮——抗拒型依戀 D、焦慮——安全型依戀

　　59、君君一遇到困難就怯弱退縮反映的性格是的____。(D)

　　A、對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征 B、情緒特征

　　C、理智特征 D、意志特征

　　60、貝貝好想坐飛機(jī)，可從來沒坐過，可是有天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機(jī)的情境

　　和感受，這種現(xiàn)象反映了幼兒想象的____。(A)

　　A、情節(jié)性 B、夸張性 C、新穎性 D、豐富性

　　一、單選題。

　　1.D 2.A 3.B 4.A 5.D

　　6.A 7.A 8.D 9.B 10.B

　　11.A 12.C 13.B 14.C 15.B

　　16.A 17.A 18.C 19.B 20.D

　　21.B 22.C 23.A 24.A 25.B

　　26.D 27.C 28.A 29.B 30.A

　　31.D 32.A 33.D 34.C 35.D

　　36.C 37.C 38.B 39.D 40.C

　　41.B 42.D 43.B 44.D 45.A

　　46.A 47.D 48.C 49.C 50.A

　　51.D 52.A 53.A 54.A 55.A

　　56.A 57.B 58.B 59.D 60.A

　　第二部分主觀題

　　一、簡答題(本大題2題，每小題5分，共10分)

　　1、簡進(jìn)影響兒童同伴交往的因素。(5分)

　　答：

　　1.兒童自身的特點(diǎn)

　　兒童解決社交問題的策略是兒童社會(huì)認(rèn)知能力的一種綜合反映，二兒童的社會(huì)認(rèn)知能力又與其社會(huì)地位有著密切的關(guān)系。

　　2.兒童的身體吸引力

　　相貌的吸引力在彼此熟悉的兒童中同樣與受歡迎程度和相互的評(píng)價(jià)有關(guān)，而且這種關(guān)系在女孩子中更為強(qiáng)力

　　3.外部環(huán)境的作用

　　(1) 父母的鼓勵(lì);(2)教師的影響;(3)玩具與電視

　　2、學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?(5分)

　　答：

　　(一) 攻擊性行為。在學(xué)前期，兒童攻擊性行為表現(xiàn)為當(dāng)兒童遭受挫折時(shí)顯得焦慮不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞他人，奪取他人的東西、扔?xùn)|西以及其他類似的方式，引起同伴或成人與其對(duì)立的爭斗。

　　(二) 破壞公物。故意破壞他人物品或公共財(cái)物的行為就是破壞公物的行為。

　　(三) 說謊。說謊分為無意說謊和有意說謊。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平較低的原因促成的是無意說謊;若為逃避責(zé)任和懲罰、想報(bào)復(fù)他人、引起他人注意、滿足自己的虛榮心而說謊是有意說謊。

　　二、案例分析(本大題1題，共S分)

　　大班幼兒洋洋九月就要入小學(xué)了，媽媽為了讓洋洋更好地適應(yīng)小學(xué)生活，每天洋洋從幼兒園

　　回來后，便讓他做10道20以內(nèi)的計(jì)算題和認(rèn)讀20個(gè)生字?？墒?，洋洋總是被院子里孩子

　　們的笑聲吸引，不到5分鐘便會(huì)以各種理由開溜，注意很不集中，最后完成媽媽布置的任務(wù)

　　用了1個(gè)半小時(shí)，而且效果很不理想。

　　請(qǐng)從幼小銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務(wù)效果不理想的原因。

　　答：

　　幼兒的注意受興趣和需要影響，孩子在升入小學(xué)之后，教學(xué)內(nèi)容的改變和加深，形象化的方法減少，對(duì)于幼兒而言無法滿足自己的興趣需要。在該案例中媽媽讓洋洋做的題目，對(duì)于洋洋而言沒有興趣，所以容易出現(xiàn)注意力分散。

　　幼兒的注意力還受教學(xué)活動(dòng)的組織形式的影響，小學(xué)單一的教學(xué)方式對(duì)于剛升入小學(xué)的幼兒而言很難適應(yīng)，也很容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。

　　幼兒的注意力也會(huì)受到外界刺激的影響，過多的無關(guān)刺激會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果，在案例中，洋洋總是會(huì)被外面孩子的笑聲影響體現(xiàn)的就是這一點(diǎn)。

　　幼兒注意分散原因還有可能是因?yàn)槠谠斐傻?。小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力會(huì)大于幼兒園，對(duì)孩子而言，更容易產(chǎn)生疲勞。洋洋在幼兒園放學(xué)回來之后，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)會(huì)很疲勞，難免會(huì)有注意力分散的行為。

　　三、論述題(本大題1題，共l2分)

　　在開展體育游戲“搬家”活動(dòng)中，教師為幼兒游戲準(zhǔn)備了各種大小不一的廢舊紙箱，同

　　時(shí)利用各種資源創(chuàng)設(shè)了狹小的通道、低矮的山洞、高低不一的柵欄、獨(dú)木橋、間隔的橋墩、

　　顛簸的輪胎路和小山丘。幼兒游戲過程中，有的用頭頂著箱子側(cè)身走過狹小的通道，有的拎

　　著小箱子平穩(wěn)的走過獨(dú)木橋。總之，每個(gè)幼兒都積極參與到“搬家”游戲中，在大家共同努

　　力下，終于完成了“搬家”任務(wù)。

　　請(qǐng)根據(jù)此材料，試分析和論述教師為順利開展活動(dòng)，運(yùn)用了哪些有效的師幼互動(dòng)策略?

　　并論述師幼互動(dòng)的重要作用。

　　答：

　　(一) 案列中，教師為幼兒提供了大量的材料，體現(xiàn)的是師幼互動(dòng)策略中追隨式互動(dòng)策略的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“搬家”的游戲情景來吸引幼兒的興趣，這體現(xiàn)的是激勵(lì)式互動(dòng)策略中的情境感染。

　　(二) 教師與幼兒之間的有效互動(dòng)具有重要的作用和價(jià)值。