2018下半年幼兒保教知識與能力考試預測試卷

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是熱的，這種認識獲得是通過(　　)。

　　A.感知

　　B.記憶

　　C.想象

　　D.思維

　　2.小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加這些游戲后，由入園時的焦慮不安、亂發(fā)脾氣，到現(xiàn)在每天都能開開心心，說明游戲可以促進幼兒(　　)。

　　A.情感的發(fā)展

　　B.語言的發(fā)展

　　C.認知的發(fā)展

　　D.社會性的發(fā)展

　　3.幾個小朋友開心地表演故事“金色的房子”，這一游戲?qū)儆?　　)。

　　A.音樂游戲

　　B.聽說游戲

　　C.體育游戲

　　D.創(chuàng)造性游戲

　　4.思維的兩個特點是(　　)。

　　A.直觀和具體

　　B.形象和抽象

　　C.概括和間接

　　D.概括和邏輯

　　5.兒童心理發(fā)生的標志是(　　)。

　　A.無條件發(fā)射的出現(xiàn)

　　B.條件反射的出現(xiàn)

　　C.眨眼反射的出現(xiàn)

　　D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

　　6.1903年我國創(chuàng)辦的第一所學前教育機構(gòu)，其所在地是(　　)。

　　A.南京

　　B.上海

　　C.福州

　　D.武昌

　　7.以下不屬于根據(jù)認知發(fā)展進行的游戲分類的是(　　)。

　　A.練習性游戲

　　B.象征性游戲

　　C.規(guī)則游戲

　　D.扮演游戲

　　8.嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的依賴，因此學前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的(　　)，以滿足腦組織代謝所需要的能量。

　　A.碳水化合物

　　B.蛋白質(zhì)

　　C.脂肪

　　D.無機鹽

　　9.課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是(　　)。

　　A.立即讓幼兒離開座位去飲水

　　B.停止教育活動，敦促所有幼兒喝水

　　C.批評后再讓其喝水

　　D.讓幼兒堅持到下課

　　10.幼兒的社會性主要是在日常生活中和游戲中通過觀察和(　　)潛移默化地發(fā)展起來的。

　　A.探索

　　B.模仿

　　C.交流

　　D.操作

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

　　11.簡述為什么日常生活活動在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位。

　　12.簡述情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.簡述游戲準備活動的指導。

　　四、材料分析題(本大題共2小題.每小題20分。共40分)

　　14.星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不 知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著 說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

　　請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

　　15.一位大班幼兒家長向老師請教：“我的孩子馬上就要進小學了，請問我們家長能為孩子順利入學做哪些準備呢?”

　　問題：請你以一個幼兒老師的身份，為家長作“大班幼兒入學準備”的指導。

　　五、活動設計題(本大題1小題。30分)

　　16.中班兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的 事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如“我踢的球很遠”“我的腳本領大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”……孩子 們對腳的興趣十分濃厚。

　　請為大班幼兒設計健康教育活動“小腳真棒”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。

　　參考答案：

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】D。專家解析：幼兒沒有直接接觸到鍋里蒸出來的東西，但能認識到是燙的，這體現(xiàn)了思維的間接性;幼兒知道凡是從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這體現(xiàn)了思維的概括性。因此，本題的正確答案是D。

　　2.【答案】A。專家解析：游戲中的角色扮演可以豐富兒童積極的情緒情感體驗，促進幼兒情感的發(fā)展。

　　3.【答案】D。專家解析：“金色的房子”是幼兒表演游戲。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品內(nèi)容的一種游戲形式。而創(chuàng)造性游戲包括表演游戲、角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲，故答案選D。

　　4.【答案】C。專家解析：思維的兩個特點是概括性和間接性。

　　5.【答案】B。專家解析：條件反射的出現(xiàn)是心理的發(fā)生的標志。

　　6.【答案】D。專家解析：1903年，我國在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所學前教育機構(gòu)——湖北幼稚園。

　　7. 【答案】D。專家解析：以皮亞杰為代表的認知學派傾向于將認知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù).認為游戲的發(fā)展是沿著認知發(fā)展的線索而展開的，在不同的認知發(fā) 展水平上，便會出現(xiàn)不同水平的游戲形式。依據(jù)兒童游戲的認知特點，可將游戲分為以下四種：練習性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲。

　　8.【答案】A。專家解析：碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。主要由碳、氫、氧所組成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需要能量的主要來源。

　　9.【答案】A。

　　10.【答案】B。專家解析：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。外界的環(huán)境對幼兒的學習有著至關(guān)重要的意義，尤其是父母和教師的言行.對幼兒的社會性養(yǎng)成起到了非常重要的作用。

　　二、簡答題

　　11.【專家解析】

　　(1)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則.因此也決定了幼兒園課程內(nèi)容需要廣泛地包括日常生活活動。

　　(2)幼兒的年齡特征和學習特點決定了幼兒園課程內(nèi)容要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內(nèi)容，具有對多領域課程內(nèi)容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設計和實施的重要背景和來源。

　　12.【專家解析】

　　(1)情緒對學前兒童心理活動具有動機作用。情緒直接指導著兒童的行為。愉快的情緒往往使他們愿意采取行動。

　　(2)情緒對學前兒童認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用或抑制、延緩作用。

　　(3)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時，就形成了基本的個性結(jié)構(gòu)。

　　(4)情緒的外部表現(xiàn)——表情是信息交流的工具之一，其作用不亞于語言。

　　(5)情緒影響幼兒的身心健康。

　　三、論述題

　　13.【專家解析】

　　游戲準備工作主要包括充分考慮游戲時間、游戲地點、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗準備等。

　　(1) 合理安排游戲時間：足夠的自由時間是開展游戲活動的重要保證。教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間。首先，教師要巧妙利用各種時間進行游戲;其次， 幼兒每次游戲的時間應保持在30～50分鐘;再次.室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間應基本均等。另外，應合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間，使三種 游戲相互結(jié)合、相互補充、相互促進，保證幼兒生動活潑地成長。

　　(2)科學布置游戲空間：第一，維持適當?shù)目臻g密度?？臻g密度是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積。第二，開辟各種游戲區(qū)域。第三，游戲場地要有吸引力。第四，保證游戲場地的安全。

　　(3)提供充足的游戲材料：首先，廣泛收集廢舊物品;其次，變換游戲材料的陳列;再次，形成組合游戲材料單元;最后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。

　　(4)豐富知識經(jīng)驗：首先，要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用;其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢;再次，調(diào)動家長參與教育的積極性。

　　四、材料分析題

　　14.【專家解析】

　　家 園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心 發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 在組織與實施中，《幼兒園教育指導綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極 支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

　　(1) 家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境。父母是孩子的第一任老師.家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這 種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。 讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

　　(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家 長均作為孩子的教育者.是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán) 境。向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發(fā)揮主導作用。要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思 想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。

　　目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為 教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育：二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子 寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到 幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、 錯誤的。

　　15.【專家解析】

　　幼兒園園長與大班教師共同負責動員家長做好以下幾項工作。

　　(1)心理準備：為適應新環(huán)境做準備，鼓勵孩子大膽參與新集體，結(jié)交新朋友，既要有克服困難的勇氣，又要相信多數(shù)同學一定會歡迎自己，自己也一定能和他們友好相處的。

　　(2)能力準備：利用暑假安排孩子聽鬧鐘早睡早起;獨立安排應負責的學習與勞動任務，學會生活自理。

　　(3)學習準備：主要是學習習慣的培養(yǎng)，有意識地讓孩子學會按課程表取書，學會有條理地整理書包和管理好學習用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛惜書本和物品，看書、握筆姿勢正確，能認真看書、繪畫等。

　　(4)物質(zhì)準備：孩子進入小學前，需要準備好書包、鉛筆、橡皮等學習用品和水杯、餐具等生活用品，這個過程對孩子具有很強的吸引力。家長需尊重孩子的選擇，和孩子一起商量著購買他們喜歡的用品，從而激發(fā)孩子對新的校園生活的向往之情。

　　五、活動設計題

　　16.【參考設計】

　　一、活動目標

　　1.體驗赤足玩的感覺.用不同的動作赤腳走。

　　2.認識材料并嘗試進行探索創(chuàng)新游戲。

　　3.喜歡積極參加活動、體驗活動帶來的樂趣。

　　二、活動重難點

　　活動重點：喜歡參加各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

　　活動難點：認識材料并嘗試進行探索創(chuàng)新游戲。

　　三、活動準備

　　紅、黃、藍信箱，球、沙包若干，塑料筐四個，紅、黃、藍標志報紙若干份，音樂磁帶，布置好場景。

　　四、活動過程

　　(一)開始部分——韻律導入

　　1.幼兒赤腳走入活動場地。

　　2.師生一起做生活健身操。

　　3.在音樂伴奏下，師生一起用腳做不同動作，如用腳尖走路、跳舞、碰一碰腳等。

　　(二)基本部分

　　提供活動材料，幼兒自由探索、交流游戲。

　　1.小腳不僅可以單獨游戲，而且還可以運沙包和球，你們想不想試一試?

　　2.幼兒分散自由探索，教師巡回觀察并指導，鼓勵幼兒合作。

　　3.幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵幼兒模仿學習。

　　4.師生一起用剛才的玩法把沙包和球全部運到對面筐內(nèi)。

　　5.帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。

　　6.游戲：送報紙。

　　幼兒分紅、黃兩隊，從每隊筐子中取出帶顏色標志的報紙一份，輪流經(jīng)過小路.送到對面相應顏色的報箱里，再經(jīng)過小路回來，每隊下一位幼兒依次送，直到筐內(nèi)報紙送完為勝?？捎變焊鶕?jù)個體差異，選擇難易程度不同的小路，平坦的小路或崎嶇的小路，并鼓勵幼兒勇敢嘗試。

　　(三)結(jié)束部分

　　在音樂伴奏下，師生一起做放松動作。

　　預測卷二：

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分。共30分)

　　1.人從出生到2～3歲心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是(　　)。

　　A.手眼協(xié)調(diào)動作

　　B.獨立性的出現(xiàn)

　　C.堅持性的出現(xiàn)

　　D.分離焦慮的出現(xiàn)

　　2.關(guān)于幼兒語言發(fā)展闡述正確的是(　　)。

　　A.從自我中心語言到社會語言

　　B.從社會化語言到自我中心語言

　　C.從內(nèi)部語言到外部語言

　　D.從獨自語言到內(nèi)部語言

　　3.皮亞杰設計的三山實驗結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有(　　)。

　　A.直觀性

　　B.自我中心性

　　C.形象性

　　D.經(jīng)驗性

　　4.嬰幼兒的行為由最初的生理需求，發(fā)展為社會需求，體現(xiàn)了嬰幼兒情緒發(fā)展的(　　)特點。

　　A.社會化

　　B.豐富化

　　C.自我調(diào)節(jié)化

　　D.深刻化

　　5.在下列描述中，對兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是(　　)。

　　A.年齡特征是絕對穩(wěn)定的

　　B.年齡特征可以隨意改變

　　C.穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的

　　D.年齡特征可以跳躍發(fā)展

　　6.一項國際性的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，世界各國兒童最喜歡玩的東西是“沙”，這主要是因為(　　)。

　　A.沙是最便宜的東西

　　B.沙是最容易得到的東西

　　C.沙是相對比較安全的自然物質(zhì)

　　D.沙最能滿足孩子創(chuàng)造的需要

　　7.由于0～2歲的幼兒處于感知運動階段，因而幼兒游戲以(　　)為主。

　　A.象征性游戲

　　B.練習性游戲

　　C.結(jié)構(gòu)游戲

　　D.角色游戲

　　8.異物刺入眼中，以下措施不正確的是(　　)。

　　A.馬上把異物撥出

　　B.用紙杯等物蓋在眼睛上，保護眼睛不受碰觸

　　C.送醫(yī)院急救，途中盡量減少震動

　　D.盡量讓異物隨眼淚流出

　　9.下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是(　　)。

　　A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越短，次數(shù)應越多

　　B.游戲是幼兒的基本活動，應保證他們的游戲時間

　　C.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異

　　D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合

　　10.幼兒每天睡眠應保證11～12小時，其中，午睡一般(　　)左右。

　　A.1.5小時

　　B.2小時

　　C.2.5小時

　　D.3小時

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

　　11.簡述幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。

　　12.培養(yǎng)學前兒童的想象力應從哪些方面人手?

　　三、論述題(本大題1小題。20分)

　　13.試分析學前班教育小學化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

　　14.東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，東東高興極了。

　　請用自我意識及學前兒童自我意識發(fā)展特點的有關(guān)原理對材料進行分析。

　　15.某幼兒，4歲。父母均為大學學歷，父親是某公司銷售經(jīng)理，母親是某公司業(yè)務骨干，家庭結(jié)構(gòu)是三代同堂，經(jīng)濟情況較好。

　　父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養(yǎng)。老一輩過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓練;同時，老人缺乏必要的教育幼兒的知識，僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。

　　由此，該孩子性格內(nèi)向，不愛講話，如果問他一些問題，要么點頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時偶爾蹦出一兩個單詞來。家長反映孩子在家也很 少說話，碰到生人就更不用說了。但是，孩子的語言器官本身并無損害，其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語言進行交流，語言發(fā)育遲滯。

　　請分析案例中的家庭學前教育環(huán)境并指出存在的問題，請說明如何創(chuàng)造良好的家庭學前教育環(huán)境。

　　五、活動設計題(本大題1小題，30分)

　　16.學前兒童中常有弱視、斜視或不愛護眼睛的問題出現(xiàn)，而成人后的各種視力問題也多由小時候的不良習慣所造成。請以“保護眼睛”為主題設計大班的活動計劃。

　　參考答案：

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B。解析：獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過程中非常重要的一步，也是人出生到2～3歲心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點：直立行走，使用工具，用語言交際，能進行想象和思維，有了自我意識。

　　2.【答案】A。解析：皮亞杰著重研究了2～7歲兒童的語言，將兒童的語言劃分為兩大類：自我中心語言和社會化語言。他認為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們?nèi)鄙俪志玫纳鐣徽?，直?、8歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。

　　3.【答案】B。解析：心理學家皮亞杰做過一個著名的實驗——“三山實驗”：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同 方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實驗者或娃娃)所看到的沙丘情景與 哪張照片一樣。前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的!這個實驗證明了兒童的思維具有自我中心 性。

　　4.【答案】A。解析：幼兒最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，幼兒情緒逐漸與社會性需要和社會性適應相聯(lián)系。

　　5.【答案】C。解析：兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。

　　6.【答案】D。

　　7.【答案】B。解析：皮亞杰將認知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，認為游戲的發(fā)展是沿著認知發(fā)展的線索而展開的，在不同的認知發(fā)展水平上，便會出現(xiàn)不同水平的游戲形式。練習性游戲是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，是在感知運動階段出現(xiàn)的。

　　8.【答案】A。解析：異物刺入眼睛時，切勿用手揉眼睛或者把異物撥出，那樣很容易損傷眼睛，正確的做法是用紙杯等物蓋在眼睛上，保護眼睛不受碰觸或送醫(yī)院急救，途中盡量減少震動，還可以讓異物隨眼淚流出。

　　9.【答案】A。解析：幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越長，次數(shù)越多。

　　10.【答案】B。解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。

　　二、簡答題

　　11.【參考答案】

　　幼兒思維方式的發(fā)展趨勢：直觀行動思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。

　　(1)直觀行動思維：幼兒的思維是在直接感知中進行的;思維是在實際行動中進行的;典型的方式是嘗試錯誤。主觀上無預定目的和行動計劃。

　　(2)具體形象思維：依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的。

　　(3)抽象邏輯思維：是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式，在學前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段。

　　12.【參考答案】

　　(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力;

　　(2)在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;

　　(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象;

　　(4)在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力?/p>

　　三、論述題

　　13.【參考答案】

　　(1)學前班教育小學化傾向的危害：

　?、儆绊懹變荷眢w的正常發(fā)育;

　?、谥萍s幼兒智力的發(fā)展;

　?、蹓褐朴變毫己脗€性的形成;

　?、懿焕谟變喝雽W后良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　(2)學前班教育小學化傾向的原因：

　?、儆狭思议L“望子成龍”的心態(tài);

　?、趲熧Y力量薄弱;

　　③辦學條件差。

　　(3)學前教育區(qū)別與學校教育，要杜絕學前班“小學化”傾向，改革建議如下：

　?、俅_立學前教育的獨立地位與性質(zhì)，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。

　　學前教育是基礎教育的奠基階段，其教育目標、學習內(nèi)容、學習方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學前教育不是小學的附屬教育，不是小學的預備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學的基本能力而進行幼兒園教育的理論和說法”都是錯誤的。

　?、诩哟蟾骷壵徒逃姓块T對“小學化”的治理力度。

　　教育部門對糾正幼兒教育小學化傾向負有不可推卸的責任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學化” 問題。各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加 大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學行為。強化幼兒園評估年審機制和督導監(jiān)督，在幼兒園年度評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的 幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各 級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學工作予以業(yè)務指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

　?、奂訌娪變簣@園長和幼兒教師業(yè)務素質(zhì)培訓。

　　幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思 想，提高他們的業(yè)務素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經(jīng)費投入。轉(zhuǎn)變思想，提高素 質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應幼兒園素質(zhì)教育的需要。

　　四、材料分析題

　　14.【參考答案】

　　幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地相信成人對自己的評價，自我評價只是成人 評價的簡單重復。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認識水平的限制。東東對自己的評價也體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他 們的評價，受到認識水平的限制。

　　15.【參考答案】

　　存在的問題：

　　(1)過分滿足孩子的任何要求。案例中長輩對孩子過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓練。

　　(2)老人缺乏必要的育兒知識。案例中的長輩只知道讓孩子吃好、穿好，很少與孩子交流。

　　(3)幼兒缺少與陌生人交流的經(jīng)驗。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。

　　本案例中老人對幼兒的關(guān)心僅限于幼兒吃好、穿好.少了與幼兒的互動和交流。創(chuàng)設好的家庭環(huán)境不僅僅在物質(zhì)上滿足要求，也要滿足孩子的精神需求，比如 讓孩子動手操作，促進探索能力的發(fā)展，家長需有意識地培養(yǎng)孩子的人際交往能力，多和同伴交往，有需要要讓孩子說出來，鍛煉孩子的語言表達能力。

　　五、活動設計題

　　16.【參考設計】

　　活動名稱：保護眼睛

　　活動目標：

　　1.了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識，防止眼疾。

　　2.懂得愛護自己眼睛的重要性。

　　3.萌發(fā)珍愛生命的意識。

　　活動準備：

　　1.收集有關(guān)眼睛方面的資料。

　　2.對班級幼兒視力進行事先了解。

　　3.在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂。使眼睛看東西模糊。

　　4.掛圖《眼睛生病了》。

　　活動過程：

　　1.交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。

　　2.出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等)

　　3.討論：眼睛為什么會生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等)

　　4.請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗視力不好的痛苦。

　　5.討論：怎樣保護視力?

　　(看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長;看書時身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物;不 能在太強或太弱的光線下看書;寫字時要注意保持一拳、一尺、一寸的距離;多吃胡蘿卜對保護視力有很大好處;平時毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清 洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療)

　　延伸提示：

　　1.在日常生活和學習中隨時提醒幼兒注意保護自己的視力。

　　2.進一步開展有關(guān)眼睛的討論。