2021下半年江西教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題（2）

　　A.直接強(qiáng)化 B.替代性強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.負(fù)強(qiáng)化

　　6.【答案】B。解析：本題考查班杜拉的提出的強(qiáng)化類型。A項(xiàng)直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。B項(xiàng)替代性強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。如看到兒童的一個(gè)同伴推倒了另一個(gè)同伴，并獲得想要的玩具，該兒童可能在以后嘗試使用這個(gè)方法，題干中麗麗觀察到明明的行為和結(jié)果而受到強(qiáng)化，以后也可能會(huì)用這個(gè)方法。C項(xiàng)自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。D項(xiàng)消極強(qiáng)化，是由于幾個(gè)刺激的排除而加強(qiáng)了某一操作性行為發(fā)生的概率作用。故此題選B。

　　7.2歲半的豆豆不會(huì)自己吃飯，卻偏要自己吃飯;不會(huì)自己穿衣，卻偏要自己穿衣;證明幼兒( )在發(fā)展。

　　①自我意識(shí) ②獨(dú)立性 ③自信心 ④自我體驗(yàn)

　　A.①② B.②③ C.①③ D.①④

　　7.【答案】A。解析：本題考查的是學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。兒童在2～3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說(shuō)“我的”，開(kāi)始不讓別人動(dòng)自己的東西，喜歡做自己能力以外的事情。這時(shí)可以說(shuō)兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生了。題干中豆豆不會(huì)吃飯、不會(huì)穿衣，偏要自己做，體現(xiàn)的就是自我意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)，獨(dú)立性的發(fā)展是2～3歲幼兒心理發(fā)展成就的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為幼兒自己的事情自己做，題干中豆豆自己吃飯，自己走路，也體現(xiàn)了獨(dú)立性的發(fā)展。故此題選A。

　　8.小二班的明明小朋友，經(jīng)常把雞蛋、蘋(píng)果、梨、南瓜等歸為一類，問(wèn)她為什么把它們分到一起，她回答說(shuō)：“因?yàn)槎际菆A形的”。明明小朋友是依據(jù)()進(jìn)行的分類。

　　A.感知特征 B.概念 C.生活情境 D.功能和用途

　　8.【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童分類的發(fā)展。A項(xiàng)幼兒依據(jù)顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)分類，是依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行的分類。題干中，明明說(shuō)因?yàn)殡u蛋、蘋(píng)果、梨、南瓜等都是圓形所以分為一類，說(shuō)明她是依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行的分類。B項(xiàng)依據(jù)概念分類指的給概念下定義，說(shuō)明分類原因。例如，火車、汽車、自行車是交通工具。與題干不符，排除。C項(xiàng)依據(jù)生活情境分類指的是幼兒會(huì)把日常情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類。例如，書(shū)包是放在桌子上的，就把書(shū)包和桌子歸為一類。與題干不符，排除。D項(xiàng)依據(jù)功用分類是指幼兒會(huì)把個(gè)別物品的功能提取出來(lái)進(jìn)行分類。例如，桌、椅是寫(xiě)字用的，碗筷是吃飯用的等。與題干不符，排除。故此題選A。

　　9.小梅剛開(kāi)始學(xué)芭蕾舞時(shí)，總是注意了手的動(dòng)作，腳就不知道往哪走，注意了腳的動(dòng)作，手又不知道干嘛了，說(shuō)明幼兒的注意品質(zhì)( )。

　　A.分散較容易 B.分配能力低 C.轉(zhuǎn)移能力好 D.起伏水平高

　　9.【答案】B。解析：本題考查注意的品質(zhì)。B項(xiàng)注意分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象，即將注意分配到不同活動(dòng)中。題干中小梅在跳舞的時(shí)候，只能顧一頭，注意了手的動(dòng)作，腳步動(dòng)作就亂了，注意了腳的動(dòng)作，手不知道做什么，出現(xiàn)了顧此失彼的現(xiàn)象，體現(xiàn)了幼兒注意分配能力差。A項(xiàng)注意的分散是指受到無(wú)關(guān)刺激的干擾，分心的狀態(tài)，與題干不符，故排除。C項(xiàng)注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。與題干不符，故排除。D項(xiàng)注意的起伏是指人的注意不會(huì)一直是穩(wěn)定的，而會(huì)有忽高忽低的現(xiàn)象，與題干無(wú)關(guān)，排除。故此題選B。

　　10.中班區(qū)域的設(shè)置應(yīng)該以裝扮、建構(gòu)、美工、音樂(lè)等為主，同時(shí)教師應(yīng)和幼兒一起制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則。應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的( )。

　　A.操作性 B.游戲化 C.目標(biāo)化 D.探究性

　　10.【答案】C。解析：本題考查活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求。3歲之前兒童區(qū)域活動(dòng)往往以單一的操作性活動(dòng)為主。小班應(yīng)該以游戲化的區(qū)域活動(dòng)為主。小班要以生活活動(dòng)、感官訓(xùn)練、建構(gòu)、裝扮與美工等為主設(shè)置區(qū)域活動(dòng)。中班應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)化。區(qū)域的設(shè)置應(yīng)該以裝扮、建構(gòu)、美工、音樂(lè)等為主，同時(shí)教師應(yīng)和幼兒一起制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則。大班應(yīng)該注重活動(dòng)的探究性和區(qū)域的學(xué)習(xí)功能。大班階段應(yīng)在區(qū)域中更多地重視社會(huì)性、文化、語(yǔ)言、科學(xué)探索、自主性等能力培養(yǎng)。故此題選C。

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