2021下半年江西教師資格考試：保教知識與能力模擬試題參考答案(二)

　　【導讀】2021年下半年江西幼兒教師資格考試題型是怎樣的呢?針對這個問題，江西幼兒教師為大家整理了以下資料，大家一起看吧。

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.【答案】B。解析：大班幼兒在游戲中主要進行的是合作游戲。合作游戲是指游戲中有明確的分工、合作及規(guī)則意識，有一到兩個游戲的領導者，為了共同的目標分工協(xié)作。

　　2.【答案】D。解析：《指南》中指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　　3.【答案】D。解析：骨頭的主要成分是鈣和磷，需要維生素D，幫助鈣磷被人體吸收和利用。

　　4.【答案】B。解析：《綱要》中指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　5.【答案】C。解析：嬰兒出生6個月后，認識刺激內(nèi)容的能力增加，能分別熟悉與陌生的面孔，對熟悉的面孔發(fā)出頻繁的、無拘無束的微笑。對陌生人則帶有一種警惕的注意。這時的微笑才是真正的、有選擇性的社會性微笑。這種笑增加了嬰兒與父母、照顧者之間的依戀關系。

　　6.【答案】D。解析：《綱要》指出教育活動選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。“跳一跳，摘桃子”體現(xiàn)了最近發(fā)展區(qū)，故答案選D。

　　7.【答案】A。解析：蒙臺梭利認為人類有兩個“胚胎”期：一個是在母體內(nèi)生長發(fā)育的過程，可稱為“生理的胚胎期”;另一個則是人類特有的“心理的(或稱精神的)胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。

　　8.【答案】C。解析：《綱要》中指出：承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

　　9.【答案】B。解析：學前兒童掌握實物概念的特點：(1)以低層次概念為主(2)以具體特征為主。“蘋果”“橘子”“西瓜”屬于低層次概念，“水果”屬于高層次概念。

　　10.【答案】D。解析：《指南》中指出，在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象的目標中要求大班幼兒：能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.【答案要點】

　　(1)感知運動階段(0～2歲)

　　①僅靠感覺和動作適應外部環(huán)境，應付外界事物。

　?、谡J知特點：

　　a通過探索感知與運動之間的關系來獲得動作經(jīng)驗;

　　b低級的行為圖式;

　　(2)前運算階段(2～7歲)

　?、?ldquo;萬物有靈論”;

　?、谝磺幸宰晕覟橹行?

　　③思維具有不可逆性、刻板性;

　?、軟]有守恒概念;

　?、葑鞒雠袛鄷r只能運用一個標準或維度。

　　(3)具體運算階段(7～11歲)

　　(4)形式運算階段(11～16歲)

　　12.【答案要點】

　　(1)對社會發(fā)展的意義：

　?、僦匾曈變后w育有利于提高全民族的身體素質。

　　②重視幼兒智育能為提高社會的文化科學水平奠定基礎。

　　③德育是社會主義物質文明建設不斷發(fā)展的保證。

　?、苊烙芙o人以追求美好生活的精神動力和按照“美的規(guī)律”改造主觀世界的審美修養(yǎng)。

　　(2)對個體發(fā)展的意義：

　?、袤w育能促進幼兒身體的正常生長發(fā)育，全面增強體質，并為幼兒其他方面的發(fā)展奠定良好的物質基礎。

　　②智育可以滿足幼兒的認知需要，促進幼兒智力的發(fā)展，并為以后的學習打下良好的知識與智力基礎。

　?、鄣掠梢詭椭變哼m應社會生活，促進個性品質的健康發(fā)展。

　?、苊烙梢蕴找庇變旱男撵`，促進其審美能力和智力的發(fā)展。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.【參考答案】

　　幼兒園的一日活動是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括：生活活動、游戲活動、教學活動三部分。

　　教育意義：

　　(1)促進幼兒的身心健康

　　幼兒園合理安排幼兒的一日生活，科學地組織游戲、教育教學活動、戶外活動、進餐、如廁、睡眠和各項娛樂活動等生活環(huán)節(jié)，動靜交替，有張有弛，勞逸結合，能減少孩子的等待時間和大腦的負擔，是幼兒園最基本的保健方法。

　　(2)有助于幼兒形成良好的生活習慣

　　幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習慣的時期，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。

　　(3)全面完成幼兒園教育任務的保證

　　組織好幼兒的一日生活，能幫助幼兒盡快適應幼兒園的集體環(huán)境，與老師、同伴建立良好的互動關系，學習如何在集體中生活。有利于保教人員主動、有效地組織班集體活動，完成幼兒園的各項教育教學任務。

　　(4)促進幼兒的學習

　　《指南》提出要“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。”對學前兒童而言，大部分的學習是生活化、游戲化的教育活動，就是日常生活本身。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　14.【答參考案】

　　(1)豆豆屬于受歡迎型。

　　龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場提名法”對幼兒的同伴社交類型進行研究，結果表明，幼兒的社交地位已經(jīng)分化，主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型。其中受歡迎型的幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力。因此豆豆屬于受歡迎型。

　　(2)影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

　?、僭缙谟H子交往的經(jīng)驗

　　親子關系對今后的同伴關系有預告和定型的作用，而更近一些的觀點則認為二者是相互影響的。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。

　?、谟變鹤陨淼奶卣?/p>

　　幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。首先，性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征，由此影響同伴對他們的反應和其在同伴中的關系類型。對幼兒同伴交往關系影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能。

　?、刍顒硬牧虾突顒有再|

　　活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生?；顒有再|對同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異。

　　15.【參考答案】

　　(1)①案例中第一個幼兒的游戲屬于單獨游戲，即兒童獨自一個人在玩，只專注于自己的活動，不管別人在做什么，也沒有接近其他兒童的嘗試。第一名幼兒專注于蓋房子，搭建好馬上告訴老師;②第二個幼兒的游戲屬平行游戲，兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時兒童會相互模仿，但無意支配別人的活動。出現(xiàn)在兒童學步后期和3歲左右。因此案例的該幼兒模仿第一個小朋友蓋房子;③剩下的幼兒的游戲屬于聯(lián)合游戲，兒童和同伴一起做游戲，時常發(fā)生許多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒有建立共同目標與分工，仍以自己的興趣為中心。主要出現(xiàn)于3～4歲兒童中。案例中幾個小朋友漫無目的的玩起了雪花插片。

　　(2)兒童游戲的激發(fā)與引導。教師可采用不同的方法來激發(fā)和引導兒童的游戲①豐富兒童的生活經(jīng)驗;②創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境;③提出啟發(fā)性的問題;④提出合理化建議;⑤平行介入游戲，巧妙扮演角色。案例中教師可以通過對搭建房子的小朋友給予一些合理化建議，讓幼兒對搭建房子更感興趣，甚至產(chǎn)生聯(lián)合游戲，幼兒們一起完成一個高難度的搭建任務。對于其他小朋友，教師可以吸引幼兒一起來搭建房子，并且運用幼兒的想象搭建一個不一樣的房子，鼓勵幼兒運用不同的工具搭建。

　　教師應以兒童的眼光來看待游戲，盡量滿足兒童游戲的各種需要，從物質上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動游戲不斷地向更高水平邁進。具體要求：①滿足兒童的物質需求;②共同探索游戲奧秘;③滿足兒童充分游戲的心理需求;④關心兒童的游戲意愿;⑤關注游戲的發(fā)展進程。案例中教師可以運用啟發(fā)式提問，與幼兒一起探索搭建房子的奧秘，并且關于幼兒的需求及時填補游戲材料，時刻關注游戲進度，并適當介入游戲，確保游戲的順利開展。

　　五、活動設計題(本大題1小題，30分)

　　16.【參考設計】

　　大班主題活動《我長大了》

　　【主題活動總目標】

　　1.情感目標：樂意做一些力所能及的事情，體會父母的辛勞。

　　2.技能目標：能夠大膽說出自己成長的變化，能夠用多種方式表達對父母的尊敬與熱愛。

　　3.認知目標：認識自己的五官，知道五官的功能，了解父母的工作。

　　子活動一 大班語言領域兒歌活動《我們都是好孩子》

　　一、活動目標

　　1.情感目標：愿意做力所能及的事情，體驗長大的快樂。

　　2.技能目標：能夠根據(jù)兒歌富有韻律的特點進行大膽創(chuàng)編。

　　3.認知目標：理解兒歌內(nèi)容，了解平、翹舌音的特點，如柱子、錘子等。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：理解兒歌關于平翹舌音的內(nèi)容，能夠大膽進行創(chuàng)編。

　　2.活動難點：懂得自己長大了，愿意做力所能及的事情。

　　三、活動準備

　　1.物質準備：圖片、快板、漢字卡片。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒在家做過力所能及的家務。

　　四、活動過程

　　(一)導入部分

　　歌曲導入。教師帶領幼兒唱《好寶寶》歌曲，激發(fā)幼兒興趣，引出活動主題。

　　附：

　　天藍藍，白云飄，背起小書包;花兒開，鳥兒叫，太陽公公笑。

　　勤刷牙，勤洗澡，我是好寶寶;愛媽媽，愛爸爸，我要快快長高。

　　小飛機，紙飛機，一起做游戲，蟲兒飛，嗡嗡嗡，蜜蜂在采蜜。

　　草兒綠，春天到，世界多美好;愛媽媽，愛爸爸，我要快快長高。

　　(二)展開部分

　　1.教師完整朗誦兒歌，幼兒整體感知。

　　(1)教師提問，幼兒帶著問題認真傾聽兒歌。

　　師：兒歌中的四位小朋友分別叫什么名字?

　　(2)教師配上快板再次朗誦兒歌，幼兒感知兒歌的節(jié)奏特點。

　　師：這首兒歌聽起來有什么特別的地方?每一句話后面都是什么字?

　　2.教師出示圖片，幼兒深入理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

　　(1)教師依次出示四幅圖片，幼兒觀察講述畫面內(nèi)容。

　　師：圖畫上的四位小朋友分別在做什么事情?

　　(2)教師提問，引導幼兒思考。

　　師：你覺得他們是好孩子嗎?為什么?

　　(3)幼兒跟著教師學習兒歌。

　　重點練習平、翹舌音。出示可以組合的漢字卡，重復進行幾次。較熟練后配上快板節(jié)奏念兒歌。

　　3.幼兒創(chuàng)編兒歌，萌發(fā)爭做好孩子的積極性。

　　(1)幼兒交流討論自己做過的積極有益的事情。

　　(2)根據(jù)討論內(nèi)容，幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　(三)結束部分

　　游戲結束。幼兒兩兩一組，一人朗誦兒歌，一人用樂器打節(jié)奏，之后交換。

　　五、活動延伸

　　活動延伸至圖書角，幼兒自主閱讀與“我們都是好孩子”的相關故事。

　　附兒歌：《我們都是好孩子》

　　張家有個小胖子，自己穿衣穿襪子，還給妹妹梳辮子。

　　李家有個小柱子，天天起來疊被子，打水掃地擦桌子。

　　王家有個小妮子，找了釘子找錘子，修好桌子修椅子。

　　周家有個小豆子，拾起一個皮夾子，還給后院大嬸子。

　　小胖子、小柱子、小妮子、小豆子他們都是好孩子。

　　子活動二 大班藝術領域繪畫活動《特別的我》

　　一、活動目標

　　1.情感目標：喜歡參加自我欣賞活動，體驗夸張表現(xiàn)自我的樂趣。

　　2.技能目標：能在同伴面前大膽自信地介紹自己的五官特征，并畫出特別的我。

　　3.認知目標：在相互交流中了解同伴和自己的五官特點。

　　子活動三 大班社會領域《爸爸媽媽真辛苦》

　　一、活動目標

　　1.情感目標：愿意幫助父母做一些力所能及的事，有初步的家庭責任感。

　　2.技能目標：學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母的感激，尊敬和關心父母。

　　3. 認知目標：了解父母一天的工作，知道他們工作的辛苦。

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