2021年下半年江西幼兒園教師資格考試綜合素質(zhì)試題(二)

　　【導(dǎo)讀】很多考生想要知道江西幼兒園教師綜合素質(zhì)考試題型是怎樣的，為了幫助考生備考，幼兒教師為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.王老師和鄭老師都畢業(yè)于某省幼兒師范學(xué)校，畢業(yè)后又在同一所幼兒園工作。工作以來(lái)王老師對(duì)幼兒總是充滿熱情，關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng);而鄭老師則對(duì)幼兒不冷不熱，對(duì)幼兒放之任之。這體現(xiàn)了兩位老師之間的( )。

　　A.職業(yè)理念的差異 B.職業(yè)能力的差異 C.職業(yè)動(dòng)機(jī)的差異 D.職業(yè)行為的差異

　　2.有老師中午在孩子午睡時(shí)與別人聊天。對(duì)此，不正確的觀點(diǎn)是( )。

　　A.老師自己沒(méi)有做好示范，不妥當(dāng)

　　B.孩子睡覺(jué)，老師不能睡，聊天可以解困

　　C.老師在孩子睡覺(jué)時(shí)聊天會(huì)影響孩子睡眠

　　D.老師監(jiān)督、管理孩子睡眠是在工作，不應(yīng)該聊天

　　3.有家長(zhǎng)提出，要老師對(duì)自己孩子喂飯、多抱。老師應(yīng)該( )。

　　A.盡量滿足家長(zhǎng)要求

　　B.耐心解釋，闡明喂飯、多抱的弊端

　　C.教育家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的育兒觀

　　D.批評(píng)家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)自己的孩子

　　4.李老師在幼兒園工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研成果較多。當(dāng)剛進(jìn)園工作不久的小王老師提出拜她為師時(shí)，她說(shuō)：“我年紀(jì)大了，對(duì)新生事物也不敏感，你還是跟其他老師學(xué)吧。”李老師的做法( )。

　　A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí) B.缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

　　C.能夠尊重信任同行 D.鼓勵(lì)同事自我更新

　　5.凡年滿( )周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到( )周歲。

　　A.5;6 B.6;7 C.7;8 D.4;6

　　6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )的原則。

　　A.教育為主、懲罰為輔 B.懲罰為主、教育為輔

　　C.教育與懲罰并重 D.開(kāi)除學(xué)料

　　7.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究( )。

　　A.民事責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.一般責(zé)任 D.行政責(zé)任

　　8.我國(guó)現(xiàn)行的主要的教育法律法規(guī)不包括( )。

　　A.《學(xué)生傷害事故處理辦法》 B.《兒童權(quán)利公約》

　　C.《教師法》 D.《預(yù)防未成年人犯罪法》

　　9.王某擔(dān)任某縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是( )。

　　A.當(dāng)?shù)乜h教育局 B當(dāng)?shù)乜h人民政府 C.當(dāng)?shù)厥薪逃?D.省教育廳

　　10.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這一法律規(guī)定始出于( )。

　　A.《憲法》 B.《教育法》 C.《義務(wù)教育法》 D.《教師法》

　　11.實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年( )。

　　A.單獨(dú)編班 B.混合編班 C.隨班就讀 D.均分到班

　　12.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)在"工作方針"中提出要把促進(jìn)( )作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　A.學(xué)生全面發(fā)展 B.師生共同成長(zhǎng) C.學(xué)生成長(zhǎng)成才 D.學(xué)生健康成長(zhǎng)

　　13.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這句話出自( )。

　　A.孔子 B.揚(yáng)雄 C.韓愈 D.朱熹

　　14.萬(wàn)老師脾氣急躁，有一次打了小夏一巴掌。小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。如果你是萬(wàn)老師，你會(huì)( )。

　　A.特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉

　　B.告訴小夏母親打小夏的理由

　　C.不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起

　　D.在小夏面前告訴家長(zhǎng)小夏如何不好好學(xué)習(xí)

　　15.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書(shū)，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為( )。

　　A.不可以，可能影響正常教育教學(xué)活動(dòng)

　　B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

　　C.可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利

　　D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

　　16.盡管工作壓力大，事務(wù)繁忙，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了朱老師的( )。

　　A.職業(yè)心理健康 B.教學(xué)水平高超 C.性格開(kāi)朗 D.身體健康

　　17.五岳是中國(guó)古代道教名山，五岳之首是( )。

　　A.嵩山 B.華山 C.泰山 D.黃山

　　18.北回歸線是太陽(yáng)在北半球能夠直射到的離赤道最遠(yuǎn)的位置，約在北緯23度26分，這也是黃赤交角的角度。我國(guó)北回歸線穿過(guò)的省份不包括( )。

　　A.云南 B.廣西 C.海南 D.臺(tái)灣

　　19.在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是( )。

　　A.意大利的傳教士 B.中國(guó)的航海家 C.日本的遣唐使 D.阿拉伯商人

　　20.被稱為“兩彈元?jiǎng)?rdquo;的科學(xué)家是( )。

　　A.鄧稼先 B楊振寧 C.袁隆平 D.吳階平

　　21.被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”的是( )。

　　A.達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾 B.達(dá)·芬奇、泰戈?duì)?、拉斐?/p>

　　C.莎士比亞、達(dá)·芬奇、但丁 D.米開(kāi)朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰

　　22.20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以( )為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。

　　A.相對(duì)論、光學(xué) B.相對(duì)論、電磁學(xué) C.光學(xué)、電磁學(xué) D.相對(duì)論、量子力學(xué)

　　23.我國(guó)五大淡水湖與所在地不相對(duì)應(yīng)的是( )。

　　A.巢湖(安徽) B.洞庭湖(湖南) C.太湖(浙江) D.洪澤湖(江蘇)

　　24.我國(guó)古代文學(xué)史上篇幅最長(zhǎng)的抒情詩(shī)是( )。

　　A.《天問(wèn)》 B.《離騷》 C.《孔雀東南飛》 D.《九章》

　　25.“三綱五常”是中國(guó)儒家倫理文化中的重要思想，儒教通過(guò)“三綱五常”的教化來(lái)維護(hù)封建社會(huì)的倫理道德、政治制度。其中“五常”不包括( )。

　　A.禮 B.義 C.智 D.恭

　　26.關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒，正確的說(shuō)法是( )。

　　A.計(jì)算機(jī)病毒可以燒毀計(jì)算機(jī)的電子元件

　　B.計(jì)算機(jī)病毒是一種傳染力極強(qiáng)的生物細(xì)菌

　　C.計(jì)算機(jī)病毒是一種人為特制的具有破壞性的程序

　　D.計(jì)算機(jī)病毒一日產(chǎn)生，便無(wú)法清除

　　27.下列選項(xiàng)中，不屬于操作系統(tǒng)的是( )。

　　A.Linux B.UNIX C.Windows D.CAXA

　　28.“一桌子蘋(píng)果，別人通常挑一兩個(gè)，挑三四個(gè)。畢加索最可氣，每個(gè)都咬上一口，每個(gè)蘋(píng)果上都有他的牙印兒。”一位中國(guó)畫(huà)家如此評(píng)價(jià)畢加索。畢加索一生搞過(guò)素描、油畫(huà)、雕塑、版畫(huà)，擔(dān)任過(guò)舞臺(tái)設(shè)計(jì)，還寫(xiě)過(guò)小說(shuō)、劇本和無(wú)標(biāo)點(diǎn)散文詩(shī)。從這段文字中我們可以推論( )。

　　A.畢加索吃蘋(píng)果，每個(gè)都只咬一口。中國(guó)畫(huà)家對(duì)這種做法不以為然

　　B.很多人都像畢加索一樣參與過(guò)許多藝術(shù)類型的創(chuàng)作

　　C.畢加索在藝術(shù)領(lǐng)域的許多方面進(jìn)行過(guò)創(chuàng)作的嘗試

　　D.畢加索是個(gè)天才式的人物，沒(méi)有他不涉及的藝術(shù)領(lǐng)域

　　29.果果總是講文明，懂禮貌，從來(lái)不會(huì)打架罵人。有一天，果果當(dāng)了文明小使者，卻被老師發(fā)現(xiàn)他跟小朋友因?yàn)閾屚婢叽蛄似饋?lái)。被老師罰站的果果很羞愧，對(duì)老師承諾說(shuō)：“我絕不會(huì)第二次被罰站。”以下各項(xiàng)都可能是果果講話的含義，除了( )。

　　A.我以后再也不會(huì)被罰站 B.我曾經(jīng)打過(guò)人

　　C.我以后再也不會(huì)打人了 D.我從來(lái)沒(méi)有打過(guò)人

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　隔壁小(2)班的楊老師在園里打掃衛(wèi)生時(shí)，捉住了一只螳螂，送到了我們班來(lái)。這下孩子們可高興了，看著孩子們的高興勁，我臨時(shí)決定調(diào)課，于是一節(jié)《認(rèn)識(shí)境螂》開(kāi)始了。

　　我把孩子召集在窗戶邊，讓孩子充分觀察螳螂的外型特征：“它有幾條腿?什么顏色?最前面的是什么?……”我把螳螂拿在手里，請(qǐng)幼兒觀察：“為什么螳螂在窗戶上爬，摔不下來(lái)呢?”孩子們仔細(xì)觀察：“螳螂有許多小鉤子，它勾住了窗戶……”

　　孩子們順著老師鋪設(shè)的“探索軌道”前進(jìn)，熱情及專注超出了我的想象。螳螂還有什么特殊習(xí)性嗎?于是，我請(qǐng)孩子帶著問(wèn)題，與爸爸媽媽一起搜集有關(guān)螳螂的資料。

　　兩天過(guò)去了，孩子們帶著成果來(lái)到幼兒園，于凱旋帶來(lái)了U盤;孫雨佳、付海東拿來(lái)了圖片;齊效帶來(lái)了光盤……

　　討論開(kāi)始了，“螳螂是益蟲(chóng)，我媽媽說(shuō)它專吃蝗蟲(chóng)。”“對(duì)，它還吃蚊子呢!”“螳螂專吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼。”“母螳螂把公螳螂吃掉，就生出小螳螂來(lái)了。”“什么，哈哈哈哈……”“真的，你們不信?老師，是真的!《黑貓警長(zhǎng)》上演的。”孩子們你一句我一句，熱鬧極了，都爭(zhēng)著搶著把自己知道的說(shuō)出來(lái)。

　　問(wèn)題：試從教師教育理念的角度，分析案例中教師的教育行為。

　　31.材料：

　　每天下午3點(diǎn)，計(jì)橋幼兒園都要給孩子安排一次加餐。2016年6月23日下午兩點(diǎn)半左右，孩子們午睡后起床上課，天氣突然變得陰暗起來(lái)，一場(chǎng)大雨蓄勢(shì)待發(fā)。為了讓家長(zhǎng)早點(diǎn)接孩子回家，幼兒園決定把加餐時(shí)間提前，并把學(xué)生全部帶回教室。楊金婷安排班里的37名孩子全部坐好，便順手將教室門關(guān)上。

　　楊金婷和周文艷園長(zhǎng)剛盛好第一碗粥放到孩子面前，狂風(fēng)就席卷了幼兒園。

　　外面飛沙走石，風(fēng)裹著樹(shù)枝和瓦片亂飛，屋內(nèi)墻上的瓷磚開(kāi)始脫落，教室的門隨時(shí)都會(huì)被吹倒。楊金婷趕緊大喊讓孩子們躲起來(lái)。幼兒園此前進(jìn)行過(guò)多次安全培訓(xùn)，發(fā)生地震等危險(xiǎn)狀況下，孩子們都會(huì)很快藏到桌子下面。楊金婷和周文艷跑到門邊用手推著教室門，希望能將狂風(fēng)拒之門外。用手根本頂不住，整個(gè)門都要被吹掉了。楊金婷感到力不從心，便轉(zhuǎn)身靠在門上，用后背將門死死地頂住。她不敢有絲毫的松勁，因?yàn)樗溃坏┛耧L(fēng)破門而入，所有的孩子都會(huì)有危險(xiǎn)。木門很快被吹破一個(gè)窟窿，老師們用自己的背部、頭部或胸膛堵住窟窿，任憑冰雹和磚石砸在自己身上，一直持續(xù)到災(zāi)難結(jié)束。

　　四五分鐘的時(shí)間，狂風(fēng)將幼兒園里所有的東西吹得七零八落，教室里孩子們嚇得不輕，但未受到太大傷害。確認(rèn)狂風(fēng)離開(kāi)后，大家來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)查看傷情。120名孩子中有7人被飛進(jìn)教室的瓦片砸傷;6名老師不同程度受傷，楊金婷膝蓋、肩部和腹部多處受傷，衣服里和頭發(fā)里都是玻璃碎片，乳白色的T恤被血水和汗水浸濕。幼兒園撥打急救電話安排受傷的學(xué)生到醫(yī)院治療，附近的村民也趕到現(xiàn)場(chǎng)，抱著受傷的孩子到馬路上幫忙攔車送往醫(yī)院。楊金婷被送到醫(yī)院后，右腿的膝部縫合了7針，走起路來(lái)一瘸一拐的。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中楊金婷等老師的行為。

　　32.材料：

　　盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍(lán)天白云間讀到了你的消息。那藍(lán)天的明凈高爽，白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金風(fēng)乍起、白露初零的神韻。

　　一向，我欣仰你的安閑明激，遠(yuǎn)勝過(guò)春天的浮躁喧騰。自從讀小學(xué)的童年起，我就深愛(ài)暑假過(guò)后，校園中野草深深的那份寧?kù)o。夏的尾聲已近，你就在極度成熟薪郁的林木間，怡然地?fù)碛辛巳f(wàn)物。由那澄明萬(wàn)里的長(zhǎng)空，到穗實(shí)累累的秋禾，就都在你那飄逸的衣襟下安詳?shù)卣业搅藲w宿。接著，你用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲(chóng)，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色;于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，小室中枕肇生涼，再加上三日五日蕭蕭秋雨，那就連疏林野草間都是秋聲了!

　　想你一定還記得你伴我度過(guò)的那些復(fù)雜多變的歲月。那兩年，我在那寂寞的村學(xué)里，打發(fā)凄苦無(wú)望的時(shí)刻，是你帶著哲學(xué)家的明悟，來(lái)了解慰問(wèn)我深藏在內(nèi)心的悲涼。你讓我領(lǐng)略到寂寞中的寧?kù)o，無(wú)望時(shí)的安閑;于是那許多唐人詩(shī)句，都在你澄明的智慧導(dǎo)引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教會(huì)了我怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性;你接收了生命從開(kāi)始萌生，到稚健成熟，這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷;你也容納了它們的歡樂(lè)、得意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過(guò)程注定是由激越到安詳，由絢爛到平波，一切情緒上的激蕩終會(huì)過(guò)去，一切彩色喧嘩終會(huì)消隱。如果你愛(ài)生命，你該不怕去體嘗。因?yàn)榈搅诉@一天，樹(shù)高千尺，葉落歸根，一切終要回返大地，消失于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實(shí)的凱歌!

　　生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實(shí)而具體。因此，你應(yīng)在執(zhí)著的時(shí)候執(zhí)著，沉迷的時(shí)候沉速，清醒的時(shí)候清醒。

　　如今，在這亞熱帶的藍(lán)天白云間，我仍讀到你智慧的低語(yǔ)。我不但以愛(ài)和禮贊的心情來(lái)記住生命的歡樂(lè)，也同樣以愛(ài)和禮贊的心情去紀(jì)念——生命中難得出現(xiàn)的那幾年的刻骨的悲酸與傷痛。

　　而今后，我更要以較為沖淡的心情去了解，了解那屬于你的，冷然的清醒，超逸的豁達(dá)，不變的安閑，和永恒的寧?kù)o!

　　(羅蘭《寫(xiě)給秋天》)

　　問(wèn)題：

　　(1)概述作者為什么“愛(ài)秋天”“禮贊秋天”?

　　(2)試根據(jù)文中相關(guān)語(yǔ)句回答：作者從秋天得到了哪些人生啟示?

　　(3)談?wù)勀銓?duì)畫(huà)線句子的理解。

　　三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料理進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親：“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?”“小樹(shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行。”他的父親滿眼憐愛(ài)地看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴地進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命地往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高。”

　　要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

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