2015下半年考試真題：《綜合素質(zhì)》試題（幼兒園）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均五分。

　　1.語言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)凱凱正在撥前面一個(gè)女孩子外衣上的絨毛，此時(shí)吳老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A. 停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng)B. 停止教學(xué)，當(dāng)眾罰站

　　C. 繼續(xù)教學(xué)，不予理睬D. 繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒

　　2. 在幼兒園階段，下列不屬于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的是( )。

　　A. 聽故事B. 洗手入廁

　　C. 與同伴一起游戲D. 學(xué)習(xí)10以上的加減法

　　3. 繪畫時(shí)飛飛在紙上畫了一個(gè)黑色的太陽，對(duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A. 批評(píng)飛飛的畫不合常理B. 耐心地詢問飛飛的想法

　　C. 替飛飛把太陽涂成紅色D. 要求飛飛重新畫紅太陽

　　4. 每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，從此老師應(yīng)該( )。

　　A. 引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B. 安排小虎多做作業(yè)

　　C. 批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D. 對(duì)小虎舉手置之不理

　　5. 聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)兒童的養(yǎng)育與發(fā)展富有首要責(zé)任的是( )。

　　A. 聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì)B. 父母或法定監(jiān)護(hù)人

　　C. 國(guó)家D. 幼兒園

　　6. 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出重要發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。下列措施中不正確的是( )。

　　A. 擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源B. 著力保證留守兒童入園

　　C. 著力保證農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模D. 發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園示范作用

　　7. 某幼兒園將識(shí)字作為基本活動(dòng)，該園的做法( )。

　　A. 正確，有助于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)B. 正確，有助于提升教學(xué)質(zhì)量

　　C. 不正確，幼兒園不能組織教學(xué)活動(dòng)D. 不正確，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

　　8. 教師梁某因曠工被幼兒園處分，她對(duì)幼兒園給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人為( )。

　　A. 院長(zhǎng)B. 幼兒園

　　C. 書記D. 教育行政部門

　　9. 教師王某經(jīng)常讓班里的幼兒在活動(dòng)室外面罰站，王某的做法( )。

　　A. 不合法，侵犯了幼兒受教育權(quán)B. 不合法，侵犯了幼兒的榮譽(yù)權(quán)

　　C. 合法，教師有管理幼兒的權(quán)利D. 合法，教師有教育幼兒的權(quán)利

　　10. 幼兒園教師趙某休息時(shí)在活動(dòng)室抽煙，他的行為( )。

　　A. 不正確，教師不得在幼兒園抽煙B. 不正確，教師只能再辦公室抽煙

　　C. 正確，教師有抽煙的權(quán)利D. 正確，教師休息時(shí)可以抽煙

　　11. 幼兒陽陽在自由活動(dòng)時(shí)偷偷溜出幼兒園，在行人道上被電動(dòng)車撞傷。對(duì)陽陽受到的傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。

　　A. 幼兒園B. 車主

　　C. 陽陽的監(jiān)護(hù)人D. 車主和幼兒園

　　12. 在某幼兒園安排行政人員代替教師參加教師專業(yè)培訓(xùn)，該做法( )。

　　A. 合法，幼兒園有選派培訓(xùn)學(xué)員的權(quán)利B. 合法，幼兒園有管理教學(xué)事務(wù)的權(quán)利

　　C. 不合法，侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利D. 不合法，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)利

　　13. 骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該( )。

　　A. 嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B. 保持個(gè)性，堅(jiān)持自我

　　C. 注重反省，調(diào)適自我D. 迎合同事，搞好關(guān)系

　　14. 每年王老師都會(huì)給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，這體現(xiàn)了王老師注重( )。

　　A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作B. 教學(xué)創(chuàng)新

　　C. 終身學(xué)習(xí)D. 循循善誘

　　15. 小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫棒，并報(bào)告了老師，老師便要搜查小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜，該老師的做法( )。

　　A. 錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B. 錯(cuò)誤，應(yīng)搜查所有幼兒的口袋

　　C. 錯(cuò)誤，應(yīng)避免當(dāng)眾對(duì)小剛搜查D. 錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜

　　16. 李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法( )。

　　A. 符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B. 有違平等待生的要求

　　C. 符合因材施教的教育要求D. 有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　17. 下列選項(xiàng)中，不屬于天然光源的是( )。

　　A. 陽光B. 月光

　　C. 激光D. 星光

　　18. 下列太陽系行星中，已證實(shí)擁有衛(wèi)星最多的是( )。

　　A. 地球B. 木星

　　C. 水星D. 火星

　　19. 文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是( )。

　　A. 漢朝B. 晉朝

　　C. 唐朝D. 宋朝

　　20. 下列作品中，不屬于高爾基“自傳三部曲”的是( )。

　　A. 《童年》B. 《在人間》

　　C. 《母親》D. 《我的大學(xué)》

　　21. 下列這首古代詩歌的作者是：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”( )。

　　A. 白居易B. 賈島

　　C. 歐陽修D(zhuǎn). 袁牧

　　22. 《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是( )。

　　A. 孔融B. 馬融

　　C. 符融D. 祝融

　　23. 下列人物中相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是( )。

　　A. 孔子 B. 老子

　　C. 孟子D. 荀子

　　24. 下列樂器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂器的是( )。

　　A. 橫笛B. 風(fēng)笛

　　C. 簫D. 塤

　　25. “梁山伯和祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說，多種地方劇中都表現(xiàn)過相關(guān)的題材，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是( )。

　　A. 粵劇B. 豫劇

　　C. 川劇D. 越劇

　　26. 在WORD中，不能操作實(shí)現(xiàn)的是( )。

　　A. 在頁眉中插入日期B. 建立奇偶內(nèi)容不同的頁眉

　　C. 在頁眉中插入分頁符D. 在頁眉中插入剪貼畫

　　27. 在PowerPoint中，建一個(gè)演示文檔的第一張幻燈片的默認(rèn)版式是( )。

　　A. 項(xiàng)目清單B. 兩欄文本

　　C. 標(biāo)題幻燈片D. 空白

　　28. 下列選項(xiàng)中與“書法家-畫家”邏輯相同的是( )。

　　A. 童星-明星B. 黨員-教師

　　C. 軍人-軍官D. 幼兒-青年

　　29. 4個(gè)杯子中各寫著一句話。第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子中都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話中有一句真實(shí)，則可以確定的是( )。

　　A. 所有的杯子中都是酸性溶液B. 第二個(gè)杯子中是礦泉水

　　C. 所有杯子中都不是酸性溶液D. 第三個(gè)杯子中式蒸餾水

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題

　　30. 材料

　　班上的幼兒總記不住飯后漱口。一天早上，劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯放在桌上，其中一個(gè)杯子里面裝滿了干凈的水。早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，讓全班小朋友來觀察。 孩子們議論紛紛：“這兩杯水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟”、“那個(gè)杯子里的水里有東西了。”劉老 師問：“這些臟細(xì)原來藏在哪兒呀?”他們紛紛說道：“藏在小朋友的嘴里”、“藏在舌頭底下”、“粘在牙上的”、“藏在牙縫里的。“劉老師把裝著漱口水的杯子放進(jìn)盥洗室。

　　午睡后，孩子們?nèi)ヮ孪词医獗阆词?，佳佳捂著鼻子說：“房間里是什么味，真難聞。” 這時(shí)，放杯子的地方圍著幾個(gè)小朋友，正在議論著。孩子們指著杯子問：“這是什么呀?真臭。”原來漱口水已經(jīng)變臭了， 這時(shí)劉老師走過來，看見孩子們一臉的驚訝，問道：“大家想一想，這些東西如果在嘴里會(huì)怎么樣?”有的孩子說“也會(huì)變得這樣臭，生出許多細(xì)菌來。”還有的孩子說：“原來我們的牙齒就是這樣被弄壞的!那吃完飯得把嘴漱干凈”有一位小朋友說：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也一定要漱口。”自那次觀察活動(dòng)后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。

　　請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)劉老師的教育行為。(14分)

　　31、材料

　　性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著。為解決這個(gè)問題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長(zhǎng)，借家長(zhǎng)配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。

　　經(jīng)過觀察，黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)仍然精神飽滿，不覺疲意。于是，黃老師調(diào)整策略。首先，増加馨馨的運(yùn)動(dòng)量，如：戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌;讓她和運(yùn)動(dòng)量大的小朋友一起游戲、 玩耍。其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕地說：“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧!”等她睡著后，在她枕頭下藏著一個(gè)小紅花，等她醒來，給她一個(gè)驚喜……慢慢地，馨馨每天都能睡得很香了!

　　問題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析黃老師的教育行為。(14分)

　　32. 材料

　　在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)無變化，作品就必然單調(diào)枯燥;只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。

　　重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其它構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

　　歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、武門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”;每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(成句、樂段)的重復(fù);而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步：在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”，那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧，左睇右盼，那整個(gè)景色，輪廊、光影，卻都在不斷地改變著;一個(gè)接一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。

　　翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要的作用。

　　(摘編自梁思成《千篇一律與干變?nèi)f化》)

　　問題：

　　(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4分)

　　(2)簡(jiǎn)要分析背景故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33. 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

　　著名教育家張伯苓十分注重學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒想到那個(gè)學(xué)生有些不服氣， 俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎?”張伯苓面対學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙取來，當(dāng)眾銷毀，還打斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

　　要求：

　　請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

　　一、選擇題。(本答題共29小題，每題2分，共58分)

　　1.D?！窘馕觥拷虒W(xué)過程中，教師處理課堂突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該以尊重幼兒為前提。本例中，老師在不影響課堂的情況下，微笑地提醒幼兒注意聽課，是最合適的行為。

　　2.D?！窘馕觥坑螒蚴怯變航逃闹饕问?。幼兒園教育的工作原則之一是：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。另外，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合，但絕不是要把小學(xué)的課程內(nèi)容拿到幼兒園來學(xué)習(xí)。本題中“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法”屬于小學(xué)知識(shí)，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

　　3.B?！窘馕觥克刭|(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的幼兒。教師在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)幼兒有新的想法，并鼓勵(lì)實(shí)踐。本題中，教師可以通過耐心的溝通，來了解幼兒的真實(shí)想法。

　　4.A?！窘馕觥靠疾榭忌鷮?duì)因材施教的認(rèn)識(shí)，教師順應(yīng)孩子天性，針對(duì)其氣質(zhì)類型采取培養(yǎng)教育策略，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面發(fā)展，健康快樂地生活成長(zhǎng)。面對(duì)小虎喜歡回答，卻總是錯(cuò)誤的情況，老師應(yīng)該表揚(yáng)其積極回答，但鼓勵(lì)其仔細(xì)思考。

　　5.B?！窘馕觥俊秲和瘷?quán)利公約》第十八條，父母、或視情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的洋芋和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任，兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

　　6.C。【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》第二部分幼兒教育階段的發(fā)展任務(wù)--重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育：努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的師范指導(dǎo)作用。

　　7.D?！窘馕觥俊队變簣@工作規(guī)程》第四章幼兒園的教育地二十五條規(guī)定，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

　　8.B?！窘馕觥扛鶕?jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》等法規(guī)關(guān)于保護(hù)教師合法權(quán)益的規(guī)定，申訴人一般指教師，被申訴人是指

　　9.A?！窘馕觥渴芙逃龣?quán)是幼兒的一項(xiàng)基本權(quán)利?！督逃ā返?條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”王老師讓班里的幼兒在活動(dòng)室外罰站，侵犯了幼兒的受教育權(quán)。

　　10.A?！窘馕觥俊队變簣@工作規(guī)程》第十五條規(guī)定，幼兒園內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。

　　11.D?！窘馕觥筷栮柋蛔彩录?fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是電動(dòng)車車主，由于陽陽是在幼兒園活動(dòng)期間溜出去的，幼兒園也要承擔(dān)部分責(zé)任。

　　12.C?！窘馕觥俊督處煼ā返谄邨l第六款規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。學(xué)校應(yīng)該采取各種措施，保證教師進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利，以提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　13.C?！窘馕觥坑變航處煈?yīng)該有良好的心理素養(yǎng)。幼兒教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動(dòng)會(huì)直接影響幼兒，因此，教師在任何時(shí)候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入教育活動(dòng)中。

　　14.C。王老師每年制定讀書計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，說明王老師有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　15.A?！窘馕觥坑變鹤鳛楣裼腥松碜杂蓹?quán)，任何人不能隨便搜查幼兒身體。另外，教師應(yīng)該充分信任尊重幼兒。

　　16.B?！窘馕觥拷處煿且粋€(gè)至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待，不以幼兒的家庭、相貌及教師的個(gè)人喜歡為標(biāo)準(zhǔn)。

　　17.C。【解析】光源分自然光源和人造光源，只有激光是人類科技產(chǎn)物。

　　18.C?！窘馕觥康厍蛑挥幸活w自然衛(wèi)星--月球;木星擁有67;水星沒有衛(wèi)星;火星擁有兩顆自然衛(wèi)星。

　　19.C?！窘馕觥刻曝懹^14年(640)，唐太宗李世民封李氏為文成公主，唐貞觀15年(641)遠(yuǎn)嫁吐蕃，成為吐蕃贊普松贊干布的王后。

　　20.C?！窘馕觥扛郀柣?ldquo;自傳三部曲”包括《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

　　21.B?！窘馕觥俊秾る[者不遇》是唐代詩僧賈島的作品。此詩首句寫尋者問童子，后三句都是童子的答話，詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描繪得淋漓盡致。

　　22.A?！窘馕觥咳纸?jīng)中“融四歲，能讓梨。弟於長(zhǎng)，宜先知。”此處融指孔融。

　　23.A?！窘馕觥俊洞呵铩罚杭础洞呵锝?jīng)》，又稱《麟經(jīng)》或《麟史》，中國(guó)古代儒家典籍“六經(jīng)”之一。第一部華夏民族編年史兼歷史散文集。作為魯國(guó)的編年史，由孔子修訂而成。

　　24.B?！窘馕觥匡L(fēng)笛，流行于歐洲各國(guó)的一種民間樂器，風(fēng)笛屬管樂器。

　　25.D?！窘馕觥亢握己篮完愪摰男√崆賲f(xié)奏曲《梁?！肥且罁?jù)越劇創(chuàng)作的。

　　26.C?！窘馕觥縒ORD中，頁眉中可以插入日期、剪貼畫、圖片，還可以設(shè)置奇偶頁頁眉內(nèi)容不同，但是不能插入分頁符。

　　27.C?！窘馕觥啃陆ㄒ粋€(gè)PowerPoint演示文檔時(shí)，第一張幻燈片的默認(rèn)版式是標(biāo)題幻燈片。

　　28.B?！窘馕觥勘绢}考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括相容關(guān)系和不相容關(guān)系，相容關(guān)系又包括全同關(guān)系、真包含(于)關(guān)系和交叉關(guān)系，不相容關(guān)系包括矛盾關(guān)系、對(duì)立關(guān)系和不相容并列關(guān)系。“書法家-畫家”之間的關(guān)系是交叉關(guān)系，選項(xiàng)中“黨員-教師”符合交叉關(guān)系。

　　29.B?！窘馕觥柯?。

　　二、材料分析(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.【參考答案】

　　首先，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中劉老師為了讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣，安排幼兒實(shí)踐去觀察漱口水和干凈的水，増加幼兒自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒多思善問的良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積扱性。

　　其次，劉老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。劉老師采用各種教育方法，變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中劉老師通過向幼兒不斷提問，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　再次，劉老師開展了多種活動(dòng)和游戲，實(shí)施素質(zhì)教育。積極開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　總之，劉老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，通過實(shí)踐活動(dòng)瞞了學(xué)生的良好習(xí)慣，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。

　　31.【參考答案】

　　黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

　　首先，黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。黃老師面對(duì)馨馨不睡午覺的現(xiàn)象，并沒有不管不問，而是耐心告訴幼兒睡午覺的好處，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德要求。

　　其次，黃老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。黃老師在了解馨馨不愛活動(dòng)的情況，從而加大運(yùn)動(dòng)量，從游戲和情緒等多方面入手，符合因因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

　　再次，黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，黃老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積扱聯(lián)系家長(zhǎng)，了解幼兒情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，最終促使馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他幼兒良好習(xí)慣的形成與發(fā)展。

　　總之，黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

　　32.(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4分)

　　【得分要點(diǎn)】

　　重復(fù)是重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分。1分

　　變化是不同的東西依次出現(xiàn)。1分

　　重復(fù)與變化相互統(tǒng)一。1分

　　兩者相互統(tǒng)一，千篇一律宮殿從不同的角度看去會(huì)有變化萬干的景象。1分

　　【參考答案】

　　重復(fù)是重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分，變化是不同的東西依次出現(xiàn)，只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥;只變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。重復(fù)與變化是相互対立的。(2分)

　　但重復(fù)與變化也是相互統(tǒng)一的，在建筑中，千篇一律的殿堂、樓門、廊廡的制作方法和宮殿格局，從不同的角度看過去，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，景色也是千變?nèi)f化的。一個(gè)好的建筑作品是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一。(2分)

　　(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果(10分)

　　【得分要點(diǎn)】

　　總結(jié)寫出故宮的建筑是不斷重復(fù)的。4分

　　總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過去也是不斷變化。4分

　　故宮融合重復(fù)與變化，使故宮成為建筑史上的典范。2分

　　【參考答案】

　　故宮從天安門到端門，武門是一間間重復(fù)的是朝房，太和殿、中和殿，保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交太殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(成句、樂段)的重復(fù)，東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主，故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。(4分，或總結(jié)寫出故宮的建筑之不斷重復(fù)的也給分)重復(fù)的宮殿格局使整個(gè)宮殿看上去如一首樂曲，整齊而宏達(dá)，但是從千篇一律的宮殿中走過，在時(shí)間和空間的重復(fù)中，人們以一定的審美心境去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)故宮的整個(gè)景色，輪廊、光影，卻都在不斷地改變著。(4分，或總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過去也是不斷變化的也給分)

　　故宮融合和千篇一律和變化萬干，將兩者有機(jī)的統(tǒng)一起來，使故宮如藝術(shù)、如音樂一樣，造就了故宮宏達(dá)而細(xì)膩的統(tǒng)一整體，也使故宮成為建筑史上將變化與重復(fù)的關(guān)系融合在一起的優(yōu)秀典范。(2分)

　　三、寫作(本大題共1小題，50分)

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

　　(一)寫作分?jǐn)?shù)等級(jí)劃分

　　一等(50-38)緊密圍繞教師以身作則、言傳身教、為人師表寫作，中心切合教師“為人師表言傳身教”“教書育人重在身教”等題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美;(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫)

　　二等(37-25站在教師立場(chǎng)思考主題，教師聽取學(xué)生意見，瓶自身，遵守承諾。圍繞教師“信守承諾共同進(jìn)步”“正人先正己”等題意書寫，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí))

　　三等(24-12)站在普通個(gè)人角度，跟教師職業(yè)無關(guān)或者立意太籠統(tǒng)，中心基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;(行文相對(duì)幼稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理)

　　四等(11-0)“三觀”觀念錯(cuò)誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)'內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺)

　　(二)寫作硬性扣分項(xiàng)目

　　寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：標(biāo)題，不寫，扣5分，

　　文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下。

　　語句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等，降12分。