小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》教育基礎(chǔ)模塊考點(diǎn)

單項(xiàng)選擇題部分

　　1.先將總體各個觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對象，這種取樣方法是(　)。

　　A.簡單隨機(jī)取樣

　　B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣

　　C.分層隨機(jī)取樣

　　D.整群隨機(jī)取樣

　　【答案】B。欣瑞專家解析：此題主要考查系統(tǒng)隨機(jī)取樣。系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫等距抽樣、機(jī)械抽樣。

　　2.心理學(xué)是研究人的(　)的科學(xué)。

　　A.心理活動的規(guī)律

　　B.行為和心理活動的規(guī)律

　　C.生理與心理活動的規(guī)律

　　D.行為活動的規(guī)律

　　【答案】B。欣瑞專家解析：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。

　　3.在觀察活動中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是(　)。

　　A.參與性觀察

　　B.非參與性觀察

　　C.直接觀察

　　D.間接觀察

　　【答案】A。欣瑞專家解析：此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀察對象的群體和活動當(dāng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。

　　4.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是(　)。

　　A.教學(xué)方法

　　B.教師

　　C.學(xué)生

　　D.學(xué)習(xí)過程

　　【答案】D。欣瑞專家解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

　　5.學(xué)校教育始于(　)。

　　A.奴隸社會初期

　　B.奴隸社會末期

　　C.原始社會末期

　　D.封建社會中期

　　【答案】A。欣瑞專家解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。

　　6.反映測驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的(　)。

　　A.效度

　　B.信度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　【答案】B。欣瑞專家解析：在教育測量中，信度是反映測驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。

　　7.人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點(diǎn)是(　)。

　　A.連續(xù)性與階段性

　　B.定向性與順序性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　【答案】B。欣瑞專家解析：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的定向性與順序性。

　　8.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是(　)。

　　A.學(xué)生

　　B.教學(xué)內(nèi)容

　　C.教師

　　D.教學(xué)環(huán)境

　　【答案】C。欣瑞專家解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。

　　9.定量分析的前提不包括(　)。

　　A.數(shù)據(jù)資料的客觀性

　　B.數(shù)據(jù)資料的完整性

　　C.數(shù)據(jù)資料的有效性

　　D.數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性

　　【答案】D。欣瑞專家解析：此題主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括數(shù)據(jù)資料的客觀性、數(shù)據(jù)資料的完整性和數(shù)據(jù)資料的有效性三方面。

　　10.教育科學(xué)研究中選題的作用不包括(　)。

　　A.決定研究發(fā)展的方向和目標(biāo)

　　B.決定研究的內(nèi)容

　　C.規(guī)定應(yīng)采取的方法和途徑

　　D.提供科學(xué)的論證依據(jù)

　　【答案】D。欣瑞專家解析：此題主要考查選題的作用，D項(xiàng)是文獻(xiàn)檢索的作用，而非選題的作用。

　　11.為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須是(　)。

　　A.最大數(shù)量的

　　B.有典型代表意義的

　　C.不可控制的

　　D.不同性質(zhì)的

　　【答案】B。欣瑞專家解析：此題主要考查選取研究對象的相關(guān)知識。為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，保證研究結(jié)果的可靠性，選取的研究對象必須有典型代表意義，這是教育研究中的抽樣問題。

　　12.有嚴(yán)密的計劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類型是(　)。

　　A.自然情境中的觀察

　　B.實(shí)驗(yàn)室中的觀察

　　C.參與性觀察

　　D.結(jié)構(gòu)式觀察

　　【答案】B。欣瑞專家解析：此題主要考查實(shí)驗(yàn)室的觀察。實(shí)驗(yàn)室的觀察有嚴(yán)密的計劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。

　　13.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自(　)。

　　A.《學(xué)記》

　　B.《論語》

　　C.《大學(xué)》

　　D.《師說》

　　【答案】B。欣瑞專家解析：“學(xué)而不思財罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自《論語》。

　　14.測驗(yàn)對應(yīng)試者的辨別能力，指的是測量工具的(　)。

　　A.效度

　　B.信度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　【答案】D。欣瑞專家解析：此題主要考查區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗(yàn)對被試者實(shí)際水平的區(qū)分程度，也就是測驗(yàn)對應(yīng)試者的辨別能力。一般要求對一個測驗(yàn)的區(qū)分度應(yīng)近到0.4以上。

　　15.從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有(　)。

　　A.梅伊曼和拉伊

　　B.桑代克和蒙臺梭利

　　C.蒙臺梭利和拉伊

　　D.蒙臺梭利和杜威

　　【答案】D。欣瑞專家解析：此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，這條線索的發(fā)展與裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利和杜威等名字聯(lián)系在一起。

　　16.全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù)(　)。

　　A.觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

　　B.觀察的場地和時間

　　C.觀察的目的

　　D.觀察的對象

　　【答案】C。欣瑞專家解析：此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表。記錄表要根據(jù)觀察目的進(jìn)行編制。

　　17.教育科學(xué)研究三個基本組成要素不包括(　)。

　　A.現(xiàn)象與客觀事實(shí)

　　B.科學(xué)理論

　　C.科學(xué)假設(shè)

　　D.方法和技術(shù)

　　【答案】C。欣瑞專家解析：此題主要考查教育科學(xué)研究的組成要素。教育科學(xué)研究由現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法和技術(shù)三個基本要素組成。

　　18.教育還沒有從社會生活中分化出來，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，而是在社會生產(chǎn)和社會生活的過程中進(jìn)行的社會是(　)。

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　【答案】A。欣瑞專家解析：原始社會時的教育還沒從社會中分化出來，而是在生產(chǎn)和社會生活中進(jìn)行的。

　　19.文獻(xiàn)綜述報告主要內(nèi)容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括(　)。

　　A.問題的提出和研究方法

　　B.問題的提出和研究假設(shè)

　　C.研究假設(shè)和研究方法

　　D.研究假設(shè)和研究計劃

　　【答案】A。欣瑞專家解析：此題主要考查文獻(xiàn)綜述報告的主要內(nèi)容。文獻(xiàn)綜述報告主要內(nèi)容一般包括問題的提出、研究方法、正文和主要文獻(xiàn)目錄四個方面。

　　20.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是(　)。

　　A.神話起源說

　　B.心理起源說

　　C.生物起源說

　　D.勞動起源說

　　【答案】C。欣瑞專家解析：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。