小學(xué)教育：第四節(jié) 教育科學(xué)研究及其方法

第四節(jié) 教育科學(xué)研究及其方法

　　一、教育科學(xué)研究概述★

　　(一)教育科學(xué)研究的涵義及特點(diǎn)

　　從事教育研究必須遵守研究的倫理原則，具體包括自愿原則、匿名原則、保密原則和無(wú)害原則。教育研究既有一般科學(xué)研究的特征，也有其自身的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和可驗(yàn)證性。

　　(二)教育科學(xué)研究的意義

　　1.推動(dòng)教育改革與發(fā)展

　　教育改革與發(fā)展是教育研究的主旋律，涉及的問(wèn)題和內(nèi)容十分廣泛，如教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和方法等。

　　2.提高教育質(zhì)量

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要不斷深化教育教學(xué)改革，而教育教學(xué)研究正是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

　　3.提升教師自身素質(zhì)

　　教育的關(guān)鍵是教師，教師是教育教學(xué)改革的主力軍。一方面，廣大教師具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，科學(xué)研究可以提高教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力，使教師成為既有理論修養(yǎng)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者、專家型教師。

　　4.完善和發(fā)展教育理論

　　教育理論的研究?jī)H靠專業(yè)理論隊(duì)伍是不夠的，還需要廣大一線教師的參與。因?yàn)榻處熡写罅康膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握著生動(dòng)的第一手資料，而教育理論的建設(shè)必須建立在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的。因此，教師參與教育研究，可以更加接近教育實(shí)際，更能切實(shí)地指導(dǎo)教育實(shí)踐，使教育理論更富生命力。

　　二、教育科學(xué)研究的基本過(guò)程

　　(一)選擇研究課題

　　研究課題可以來(lái)源于教育實(shí)踐，也可以來(lái)源于教育理論。從教育實(shí)踐出發(fā)，教育研究課題產(chǎn)生的途徑如下：(1)從社會(huì)變革與發(fā)展需要中提出課題;(2)從日常的教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題;(3)從教育實(shí)踐的變革與發(fā)展中提出課題。從教育理論出發(fā)，教育研究課題的來(lái)源有以下幾個(gè)方面：(1)承襲已有的研究成果來(lái)探究新的問(wèn)題;(2)在理論空白處挖掘問(wèn)題;(3)在理論觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中尋找問(wèn)題;(4)以反其道而行之來(lái)開(kāi)拓問(wèn)題;(5)在閱讀理論、審視理論的過(guò)程中構(gòu)思研究問(wèn)題。

　　一個(gè)好的研究課題必須具有以下特點(diǎn)：選題必須有價(jià)值;選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性;選題必須明確具體;選題必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性;必須有可行性。

　　(二)教育文獻(xiàn)檢索與綜述

　　1.教育文獻(xiàn)檢索

　　在教育研究過(guò)程中，文獻(xiàn)檢索是必不可少的步驟，它貫穿研究的全過(guò)程。文獻(xiàn)檢索的作用在于：可以從整體上了解研究的發(fā)展動(dòng)向與成果，把握需要研究的內(nèi)容;吸取前人研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)研究;可以澄清研究問(wèn)題并界定變量;可以為如何進(jìn)行研究提供思路和方法;可以綜合前人的研究信息，獲得初步結(jié)論。

　　一般教育文獻(xiàn)可分為三種等級(jí)，即一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價(jià)值，但它儲(chǔ)存分散、不成系統(tǒng)。二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目索引、提要和文摘等。二次文獻(xiàn)具有報(bào)告性、匯編性和簡(jiǎn)明性，是對(duì)一次文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，是檢索工具的主要組成部分。三次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)某個(gè)范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛深入的分析研究之后，綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括進(jìn)行動(dòng)態(tài)綜述性文獻(xiàn)、專題評(píng)述、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科大全以及專題研究報(bào)告等。這類敘述性文獻(xiàn)全面、濃縮度高、覆蓋面廣、信息量大、內(nèi)容新穎，即有綜合性、濃縮性和參考性特點(diǎn)。

　　2.教育文獻(xiàn)綜述

　　對(duì)于比較正規(guī)的教育科研或較大研究課題來(lái)說(shuō)，完成文獻(xiàn)資料的閱覽之后，還要撰寫文獻(xiàn)資料綜述，也就是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、閱讀、思考、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言將與研究課題有關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容敘述出來(lái)，在敘述的同時(shí)可以根據(jù)需要進(jìn)行評(píng)論。它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：(1)問(wèn)題的提出，說(shuō)明查閱文獻(xiàn)資料的目的及研究的問(wèn)題;(2)研究方法，確定文獻(xiàn)資料的分析范圍、分析維度和分析程序;(3)正文部分。這是文獻(xiàn)綜述的主體部分;(4)主要文獻(xiàn)目錄，包括專著及論文。

　　文獻(xiàn)綜述有兩種類型：一種是敘述性文獻(xiàn)綜述，另一種是述評(píng)性文獻(xiàn)綜述。在做敘述性文獻(xiàn)綜述時(shí)，可以根據(jù)需要進(jìn)行必要的組織和構(gòu)思，但觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)必須忠于原文，文中不能加進(jìn)綜述者自己的觀點(diǎn)，更不能修改數(shù)據(jù)。在做評(píng)述性文獻(xiàn)綜述時(shí)，雖可以加進(jìn)綜述者的觀點(diǎn)，但綜述者觀點(diǎn)所占的篇幅不能過(guò)大，同時(shí)要將綜述者的觀點(diǎn)獨(dú)立開(kāi)來(lái)，放在最后，讓其他人一眼就能看出哪些是文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)，哪些是綜述者的觀點(diǎn)。

　　文獻(xiàn)綜述的長(zhǎng)度可以依據(jù)正在準(zhǔn)備的研究報(bào)告的類型而定。

　　(三)制訂研究計(jì)劃 ’

　　研究計(jì)劃是研究工作進(jìn)行之初所做的書面規(guī)劃，是如何進(jìn)行研究的具體設(shè)想，是研究實(shí)施的藍(lán)圖，是實(shí)現(xiàn)研究目的的前提。撰寫研究計(jì)劃，首先必須了解研究計(jì)劃的基本要求和寫作形式。基本要求可以概括為以下四個(gè)問(wèn)題：研究什么、為什么研究、怎樣研究、預(yù)計(jì)成效。

　　研究計(jì)劃包括以下內(nèi)容：(1)研究題目;(2)對(duì)研究課題目的及意義的簡(jiǎn)單說(shuō)明;(3)課題研究的基本內(nèi)容;(4)課題的研究思路和方法，制訂研究工作方案和進(jìn)度計(jì)劃;(5)研究課題已具備的工作基礎(chǔ)和有關(guān)縭件;(6)研究成果的預(yù)計(jì)取向及適用范圍;(7)經(jīng)費(fèi)概算以及需購(gòu)置的儀器設(shè)備。制訂研究計(jì)劃，主要做好以下幾個(gè)方面的工作：(1)確定研究類型和方法;(2)選擇研究對(duì)象;(3)分析研究變量;(4)形成研究方案。

　　(四)教育研究資料的收集、整理與分析

　　1.收集研究資料

　　收集研究資料是指研究者在實(shí)施研究計(jì)劃過(guò)程中所得到的現(xiàn)實(shí)資料。收集資料是研究的主要任務(wù)和研究基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，教育研究資料的收集主要有兩個(gè)渠道：一是采用問(wèn)卷、訪談、測(cè)量、個(gè)案、觀察等方法直接收集資料;二是從現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料人手，在有關(guān)的文件、檔案、作品中收集有關(guān)資料。

　　2.整理研究資料

　　資料整理是根據(jù)調(diào)查、研究的目的，對(duì)收集和調(diào)查研究所得的資料進(jìn)行科學(xué)的審核、分類、匯總和再加工的過(guò)程。資料整理有助于保證資料的可靠性，使研究資料和數(shù)據(jù)系統(tǒng)化、條理化，便于保存。

　　3.分析研究資料

　　分析研究資料就是對(duì)收集到的教育事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，做理性的加工處理。分析研究資料主要有兩種方式：定性分析和定量分析。定性分析就是通過(guò)分類處理文字描述資料，分析研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)，分析某種現(xiàn)象變化的原因及變化的過(guò)程，從而揭示教育現(xiàn)象和規(guī)律。定量分析就是將豐富的現(xiàn)象材料，用數(shù)量化的形式表現(xiàn)出來(lái)，借助教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行處理，描述現(xiàn)象中存在的共同特征并對(duì)變量間的關(guān)系進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。定量分析是教育研究走向成熟的重要標(biāo)志，它常常可以消除一些無(wú)謂的爭(zhēng)論，驗(yàn)證和確認(rèn)定性的結(jié)論。

　　(五)教育研究論文與報(bào)告的撰寫

　　研究論文是對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討、研究后寫出的具有自己獨(dú)到見(jiàn)解的研究文章，是研究成果的書面表達(dá)形式。人們通常把表達(dá)科學(xué)研究成果的學(xué)術(shù)性文章稱為研究論文。它可分為兩大類：一類是實(shí)證性的研究報(bào)告，其主要形式有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告等;另一類是理論性的學(xué)術(shù)論文，常見(jiàn)的形式有案例、綜述、述評(píng)、理論性的論文等。學(xué)術(shù)論文的寫作采用議論文的形式。

　　常用的研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)形式如下：導(dǎo)言、研究對(duì)象和方法、研究結(jié)果、結(jié)果的分析和討論、結(jié)論、附錄。

　　教育研究報(bào)告撰寫的基本要求有：(1)在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新;(2)觀點(diǎn)和材料一致;(3)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收;(4)書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整。