國(guó)考中小學(xué)教師資格證考試形式分析

　　一、國(guó)考教師資格證考試政策分析

　　“教師是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，完善并嚴(yán)格實(shí)施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要任務(wù)，是建立健全中國(guó)特色教師管理制度的重要內(nèi)容，對(duì)于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教師社會(huì)地位，吸引優(yōu)秀人才從教，推動(dòng)教育改革發(fā)展，具有重要意義。”

　　從上述對(duì)于國(guó)考教師資格證考試(簡(jiǎn)稱國(guó)考，下同)的意義來(lái)看，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)于教師資格的統(tǒng)一管理，提高了教師資格的準(zhǔn)入門檻，自2011年起全國(guó)教師資格政策發(fā)生重大變化，由以前的各省自主組織考試(簡(jiǎn)稱省考，下同)改為全國(guó)統(tǒng)考。2011年浙江和湖北作為試點(diǎn)省份開始加入“國(guó)考”隊(duì)伍，2012年河北、廣西、海南、上海實(shí)行國(guó)考，2011年下半年山西、貴州、安徽、山東實(shí)行國(guó)考，2014年下半年陜西、吉林、江蘇實(shí)行國(guó)考，2015年上半年福建也加入國(guó)考，2015年下半年北京、江西、湖南、寧夏、青海、甘肅、河南7個(gè)地區(qū)加入國(guó)考，2016年上半年四川、遼寧、黑龍江、天津、廣東、重慶、云南等7個(gè)地區(qū)加入國(guó)考。

　　到2023年下半年，國(guó)考教師資格證考試涉及全國(guó)4個(gè)直轄市，27個(gè)省及自治區(qū)，具體包括北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆。教師資格證考試已經(jīng)全面邁入國(guó)考時(shí)代。

　　“省考”變“國(guó)考”改革后，教師資格證考試呈現(xiàn)出三大政策性變化：

　　變化一——“全國(guó)統(tǒng)一考”

　　在“省考”時(shí)代，各省自發(fā)組織筆試和面試命題，其命題質(zhì)量、管理的規(guī)范性、資格證的實(shí)用性和含金量等方面存在諸多問(wèn)題。通過(guò)改革，由國(guó)家教育部門統(tǒng)一命題，在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)標(biāo)—省考—縣聘—校用”這一模式，使教師資格證考試的管理更加規(guī)范化，命題更具針對(duì)性。華圖教育教師資格證全國(guó)統(tǒng)考命題研究中心認(rèn)為國(guó)家的這一政策釋放出了這樣一種信號(hào)：在不久的將來(lái)，成為一名教師，素質(zhì)要更高，責(zé)任會(huì)更大;而考取教師資格證會(huì)更有難度。

　　變化二——“師范非師范都要考”

　　以往，師范生只要完成學(xué)業(yè)，有相關(guān)教育實(shí)踐經(jīng)歷，就可以持畢業(yè)證書申請(qǐng)直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。而實(shí)行“國(guó)考”之后，大部分師范生要同非師范生一起參加考試，合格后方可申請(qǐng)教師資格。2020年8月，國(guó)家推進(jìn)對(duì)師范畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格改革，在《教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案》中明確指出，符合條件的教育類研究生、公費(fèi)師范生，可參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核，也可自愿參加國(guó)家中小學(xué)教師資格考試，申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。根據(jù)我國(guó)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法(暫行)》，對(duì)于普通師范生，實(shí)行對(duì)師范類專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證分級(jí)，再根據(jù)級(jí)別制定對(duì)應(yīng)的取得資格證的方式政策。整體來(lái)看，大部分人要想取得教師資格仍然要過(guò)“國(guó)考”關(guān)。

　　變化三——“報(bào)考門檻提高”

　　隨著國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)要求的重視，近幾年報(bào)考門檻有所提高。以學(xué)歷條件為例，以往對(duì)于小學(xué)教師資格僅要求具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，初級(jí)中學(xué)教師資格具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。但近幾年不少省份的報(bào)考條件中提升了學(xué)歷要求，如2021年上河北筆試公告明確要求申請(qǐng)小學(xué)教師資格需具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷，而申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)需具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

　　二、國(guó)考教師資格證考試考情分析

　　(一)考試科目變化

　　以往“省考”筆試主要考查“兩學(xué)”：教育學(xué)和教育心理學(xué);而“國(guó)考”筆試把教育學(xué)和教育心理學(xué)統(tǒng)合為一科，即幼兒園考查保教知識(shí)與能力、中小學(xué)考查教育(教學(xué))知識(shí)與能力，而且還增加了普通心理學(xué)的內(nèi)容。此外，各學(xué)段筆試還增加了綜合素質(zhì)一科，具體考查考生的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。此外，中學(xué)還要考查第三科，即學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。

　　此外，自2017年下半年開始，中小學(xué)教師資格考試初中、高中、中職文化課類別面試增設(shè)“心理健康教育”“日語(yǔ)”“俄語(yǔ)”，以上三個(gè)新增學(xué)科的筆試科目三《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》結(jié)合面試一并考核;小學(xué)類別面試增設(shè)“心理健康教育”“信息技術(shù)”“小學(xué)全科”。自2020年上半年開始，中小學(xué)教師資格考試初中類別面試增設(shè)“特殊教育”學(xué)科，其筆試科目三《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》結(jié)合面試一并考核。小學(xué)類別面試增設(shè)“特殊教育”學(xué)科。

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