江西小學(xué)教師資格證考試真題《綜合素質(zhì)》(4)

　　江西教師資格網(wǎng)整理了往年江西小學(xué)教師資格證考試真題，以下為具體內(nèi)容?？忌€可以進(jìn)入江西省教師資格證筆試考試試題，了解更多學(xué)段的教師資格證考試題目。

2021上半年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》真題及參考答案

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1. 曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評判的依據(jù)是( )。

　　A. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的

　　B. 因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求

　　C. 教學(xué)相長是和諧的師生關(guān)系的特征

　　D. 面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

　　2. 詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗時說：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識就是這樣獲得的。”詹老師的說法( )。

　　A. 不恰當(dāng)。學(xué)生是課堂中的主體

　　B. 恰當(dāng)。學(xué)生是接受知識的人

　　C. 不恰當(dāng)。課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)

　　D. 恰當(dāng)。教師是傳遞知識的人

　　3. 薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A. 忽視了教學(xué)的本質(zhì)

　　B. 忽視了教師的中心地位

　　C. 忽視了教學(xué)的目標(biāo)

　　D. 忽視了學(xué)生的主體地位

　　4. 在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計并開展項一項環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告并在班級內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項中，不正確的是( )。

　　A. 李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

　　B. 李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

　　C. 李老師采用了混合式教學(xué)方式

　　D. 李老師采用了探究式教學(xué)方式

　　5. 《中華人民共和國憲法》規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是( )。

　　A. 全國人民代表大會和地方各級人民代表大會

　　B. 地方各級人民代表大會和地方各級人民政府

　　C. 地方各級人民代表大會及其常務(wù)委員會

　　D. 中央人民政府和地方各級人民政府

　　6. 教師李某未履行請假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過處分并扣除其當(dāng)月部分績效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列說法正確的是( )。

　　A. 學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)

　　B. 學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報酬待遇權(quán)

　　C. 李某對處分不服，可以向上級紀(jì)委提出申訴

　　D. 李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利

　　7. 某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法( )。

　　A. 合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利

　　B. 不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班

　　C. 合法，有助于教師分層分類教學(xué)

　　D. 不合法學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課

　　8. 《中華人民共和國教師法》指出，全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師，下列名言警句蘊(yùn)涵“尊師”道理的是( )。

　　A.“己所不欲，勿施于人”

　　B.“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;

　　C.“學(xué)莫便乎近其人”

　　D.“教也者，長善而救其失者也”

　　9. 教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法( )。

　　A. 合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

　　B. 合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利

　　C. 不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)

　　D. 不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)

　　10. 教師王某因為小學(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法( )。

　　A. 正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　B. 正確，學(xué)生李某理應(yīng)受到懲罰

　　C. 不正確，王某侵犯了李某的榮譽(yù)權(quán)

　　D. 不正確，教師應(yīng)公平對待全體學(xué)生

　　11. 下圖中，該學(xué)校做法( )。

　　A. 合法，有利于家長督促孩子學(xué)習(xí)

　　B. 合法，學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權(quán)利

　　C. 不合法學(xué)校不得收取任何保證金

　　D. 不合法，學(xué)校不能只收差生的保證金

　　12. 班上有人遺失了財物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認(rèn)，但孔老師還是要求他當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)“罪行”?？桌蠋煹男袨? )。

　　A. 侵犯了熊某的人身自由 B. 侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)

　　C. 侵犯了熊某的隱私權(quán) D. 侵犯了熊某的榮譽(yù)權(quán)

　　13. 小周因為考試成績不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說：“小周這次考試的成績是差了點(diǎn)，但在我看來他很不錯，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實。”關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A. 注重學(xué)生發(fā)展的階段性 B. 注重評價學(xué)生的多元性

　　C. 注重學(xué)生發(fā)展的全面性 D. 注重教育學(xué)生的示范性

　　14. 在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識，而且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)。文老師做到的是( )。

　　A. 教育價值的融合 B. 教法與學(xué)法的耦合

　　C. 師生互動的生成 D. 傳授與習(xí)得的互補(bǔ)

　　15. 特級教師李老師經(jīng)常去聽年輕教師的課，并給予指導(dǎo)。一次，聽孫老師上課時，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對某個知識點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場打斷教學(xué)予以糾正。這說明李老師( )。

　　A. 幫扶心切，嚴(yán)慈相濟(jì) B. 甘為人梯，示范失當(dāng)

　　C. 教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘 D. 嚴(yán)于律己，缺乏尊重

　　16. 小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違( )。

　　A. 教育公正的可互換性 B. 教師關(guān)懷的連續(xù)性

　　C. 教師關(guān)懷的傳遞性 D. 教育公正的對等性

　　17. 1953年，科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細(xì)胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認(rèn)識到的DNA結(jié)構(gòu)是( )。

　　A. 三鏈螺旋 B. 球狀 C. 雙鏈螺旋 D. 單鏈

　　18. 生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是( )。

　　A. 都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳

　　B. 都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝，得以生長發(fā)育

　　C. 都會對外界的刺激做出反應(yīng)

　　D. 都會通過遺傳保留種族特性

　　19. 平原是絕對高度低于200米、相對高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類型之一，世界大部分人口均居住在平原地區(qū)。世界上最大的平原是( )。

　　A. 東歐平原 B. 亞馬遜平原

　　C. 西西伯利亞平原 D. 長江中下游平原

　　20. 我國的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個時代的社會生活的典故。下列選項中，來源于漢代的人物和事件的成語是( )。

　　A. 竭澤而漁 B. 完璧歸趙 C. 馬革裹尸 D. 洛陽紙貴

　　21. 中國戲曲是中國傳統(tǒng)戲劇的獨(dú)特稱謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關(guān)于中國戲曲的表述，不正確的是( )。

　　A. 元雜劇、京劇都屬于戲曲

　　B. 戲曲要有人物和故事情節(jié)

　　C. 它包含散曲、話劇、說書、相聲等

　　D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品

　　22. 干支是天干和地支的合稱。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來表示年、月、日和時的次序，周而復(fù)始，循環(huán)使用，現(xiàn)今夏歷的年和日仍用干支計。下列干支名稱中，屬于地支的是( )。

　　A. 甲 B. 壬 C. 癸 D. 申

　　23. 百老匯是美國的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂廳、夜總會等娛樂場所，因此百老匯成為了美國戲院業(yè)和娛樂業(yè)的代稱。其所在的城市是( )。

　　A. 華盛頓 B. 洛杉磯 C. 紐約 D. 費(fèi)城

　　24. 樂器是指能發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具，古今中外樂器多達(dá)四萬余種。按照樂器不同的演奏方法，可以分為不同的種類。我國民族樂器中，古琴屬于( )。

　　A. 打擊樂器 B. 彈撥樂器 C. 拉線樂器 D. 吹管樂器

　　25. 小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評成績的構(gòu)成為：平時：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績是( )。

　　A. 82 B. 81 C. 80 D. 79

　　26. 在word中，需完成“插入表格”功能，下列選項中，表述正確的是( )。

　　A. 可以選擇需要的行數(shù)和列數(shù)

　　B. 只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值

　　C. 只能選擇行數(shù)

　　D. 只能選擇列數(shù)

　　27. 下列選項中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是( )。

　　A. 采用“預(yù)設(shè)動畫”設(shè)置 B. 采用“自定義動畫”設(shè)置

　　C. 采用“動畫方案”設(shè)置 D. 采用“幻燈片切換”設(shè)置

　　28. 下列選項中，與“馬一白馬”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.“籃球”和“球鞋” B.“炊具”和“電飯鍋”

　　C.“蘋果”和“香蕉” D.“彩電”和“手機(jī)”

　　29. 按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　二、材料分析題目(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料

　　在講解《坐井觀天》這篇課文時，張老師問哪位同學(xué)愿意讀課文，明明主動舉手。但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了;“天，不，不過，井，井口，那，那么大，”他的結(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說：“明明，你怎么又搗亂呢?”

　　張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因為青蛙長時間呆在井底，沒有人和它講話，時間長了，它就連話也說不好了。”

　　聽了明明的回答，張老師靈機(jī)一動，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?”

　　看到同學(xué)們對這個問題那么感興趣，張老師說：“現(xiàn)在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的。”

　　5分鐘后，張老師讓用學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。

　　問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度。評析張老師的教育行為。(14分)。

　　31. 材料

　　因我的一條腿有殘，剛上小時被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起，這種情況被班主任關(guān)老師知道了，他找我談話，跟我講怎么面對這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力會讓很多人敬佩你。”從那以后，關(guān)老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我身邊，漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。

　　關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中總能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實的幫助和指導(dǎo)，他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會能力”教育教學(xué)探索，還引來不少校內(nèi)外同行向他請教，他不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關(guān)的教育教學(xué)問題。

　　后來，關(guān)老師通過了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)，心理學(xué)等相關(guān)知識，并獲得了本科學(xué)歷。

　　這就是我難忘的關(guān)老師。

　　問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關(guān)老師的教育行為。(14分)

　　32. 材料

　　逼真和如畫是藝術(shù)批評的兩個標(biāo)準(zhǔn)?？吹揭环?，一個雕塑品，贊美它好，說逼真用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好，我們?yōu)g覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢?再說“逼真”又有什么好?“如畫”又有什么好呢?用到文學(xué)批評上來，作品描寫一個人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢?還是兩者都好呢?弄清這些問題，對掌握這兩個批評標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。

　　先說逼真，《水經(jīng)注，河水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真。”山石像真的白馬又有什么好呢?朱自清《論逼真與如畫》里說：“這就牽連到這個‘真’字的意義了。這個‘真’固然指實物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說的那個‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣韻生動’的意思，惟其‘氣韻生動’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。‘逼真’等于俗語說的活脫，或活像，不但像是真的，并且活像是真的。”(《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軟《書鄢陵王主薄所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰。…邊離雀寫生，趙晶花傳神。”就是追求外形相像。只是兒童的見識：好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。

　　再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢?此是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實際生活更高。更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那本說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的風(fēng)景來具有典型性，那自然是好的。如蘇狀的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫，一時多少豪杰。”這里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長江的壯闊景象，并反映作者的阿大胸襟，具有典型性，所以說如畫是好的。

　　文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠嫞瑢懙眯蜗?，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。

　　(摘編自周振市(通真和如畫》)

　　問題：

　　(1)就藝術(shù)批評的“逼真”和“如畫”這兩個標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各是什么?請簡要概括。(4分)

　　(2)下面是魯迅《祝?！分邢榱稚┬蜗蟮拿鑼懀?/p>

　　五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木削似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物，她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的;一手拉著一支比她更長的竹竿，下端開了裂;她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

　　請用文章論及的“逼真”和“如畫”這兩個藝術(shù)批評標(biāo)準(zhǔn)，簡要分析。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一：

　　古代詩人說：汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。

　　材料二：有一位現(xiàn)代出版界人士說：真正的大文章家、以政治家、思想家為多，而專攻文章，以文為業(yè)的反而少。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.D。

　　2.A。

　　3.B。

　　4.C。

　　5.A。

　　6.D。

　　7.B。

　　8.C。

　　9.C。

　　10.D。

　　11.C。

　　12.B。

　　13.A。

　　14.A。

　　15.B。

　　16.D。

　　17.C。

　　18.A。

　　19.B。

　　20.C。

　　21.C。

　　22.D。

　　23.C。

　　24.B。

　　25.D。

　　26.A。

　　27.B。

　　28.B。

　　29.A。

　　二、材料分析題

　　30題答案

　　材料中張老師的做法是正確的，是符合素質(zhì)教育的相關(guān)理念的。

　　首先，張老師的做法符合素質(zhì)教育觀中面向全體學(xué)生的要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，教師要促進(jìn)每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，同時教育教學(xué)過程中，教師要公平公正地對待每一位學(xué)生。材料中，張老師面對班級中有學(xué)生讀課文時做出被認(rèn)為是“搗亂”的行為，老師沒有直接責(zé)怪，而是詢問學(xué)生并且引導(dǎo)學(xué)生討論，體現(xiàn)了教師做到了面向全體學(xué)生。

　　其次，張老師的做法符合素質(zhì)教育觀中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的要求。教師要尊重和增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”并因材施教。材料中，張老師對明明的問題予以肯定，并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再體會，尊重了學(xué)生想法的同時，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。

　　再次，張老師的做法符合素質(zhì)教育觀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。教師要尊重和發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。材料中，當(dāng)明明有自己獨(dú)特的想法和見解時，張老師并未嘲笑，而是鼓勵學(xué)生思考后再體會感情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　最后，張老師的做法符合教學(xué)觀中教學(xué)要“以學(xué)習(xí)者為中心”。教師要鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，張老師不光重視對于學(xué)生知識的傳授，而且也重視讓學(xué)生都參與到課堂思考中來，對學(xué)生的質(zhì)疑和見解予以肯定，并借機(jī)讓學(xué)生們共同感受課文的情感，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心。

　　總之，材料中張老師的做法是正確的，值得肯定。

　　31題答案

　　材料中，關(guān)老師的做法是正確的，符合關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)和愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范，值得學(xué)習(xí)。

　　首先，關(guān)老師的做法符合關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，關(guān)老師關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生的健康成長，做學(xué)生的知心朋友，做到了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。

　　其次，關(guān)老師的做法符合教書育人的師德規(guī)范。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，關(guān)老師對于自卑的“我”循循善誘，因材施教，幫助我走出自卑，做到了教書育人的師德規(guī)范。

　　再次，關(guān)老師的做法符合為人師表的師德規(guī)范。為人師表要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。材料中，關(guān)老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我旁邊。對“我”的腿部殘疾并沒有嘲笑，相反還給予支持，在同學(xué)面前以身示范，誠懇地向校內(nèi)外同行介紹自己教育的成敗得失，做到了為人師表的師德規(guī)范。

　　另外，關(guān)老師的做法符合終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，關(guān)老師和同行教師一起探討工作，虛心請教，還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，做到了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范。

　　最后，關(guān)老師的做法符合愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師要對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，關(guān)老師總能在教育學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予切實的幫助和指導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生克服了自卑，做到了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。

　　總之，關(guān)老師做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

　　32題答案

　　(1)“逼真”：逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。“如畫”：畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。比起普通的風(fēng)景來具有典型性。

　　(2)“逼真”：在人物描寫手法方面極其逼真，使用了肖像描寫、今夕對比和比喻的寫作手法。“臉上瘦削不堪，黃中帶黑”“那眼珠間或一輪”寫出了祥林嫂的貧苦和窘迫。再用五年前的頭發(fā)和如今全白的頭發(fā)做了對比，更加生動形象地體現(xiàn)出歲月的磨難和人物形象的悲苦。最后用“提著”“拉著”這樣的動作描寫，好似這樣的人物活生生地站在面前，給人物的悲苦又增添了一些。

　　“如畫”：使用了細(xì)節(jié)描寫、打比方的手法將人物形象與竹竿進(jìn)行比較，詳細(xì)描寫了比人還長的竹竿，下端形裂，給原本窘迫的人物增添一絲藝術(shù)化的凄苦，最后寫了碗是空的，更加讓人聯(lián)想到清晰的畫面，極其生動如畫。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現(xiàn)實體驗生活，收集素材，重視實踐。

　　(1)生活積累：①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活;②引導(dǎo)學(xué)生會說;③引導(dǎo)學(xué)生會寫。

　　(2)語言積累：小學(xué)生正處于人生中背誦、記憶的黃金時期，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，朗讀和背誦的訓(xùn)練是幫助他們積累語言的有效途徑。

　?、僮⒅卣Z言發(fā)展的黃金期;

　?、诩訌?qiáng)朗讀和記憶訓(xùn)練。

　　通過生活中方面積累，為小學(xué)好語言打下了基礎(chǔ);通過大量的閱讀、背誦、摘記，學(xué)生積累豐富的語言材料，活躍寫作思維，提高語言表達(dá)能力。生活積累與語言積累是相輔相成的，二者通過結(jié)合，有助于提高作文教學(xué)。

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