2016年下半年考試：綜合素質(zhì)真題（小學(xué)）網(wǎng)絡(luò)版

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)寫(xiě)，多選或未選均五分。

　　1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對(duì)她說(shuō)：“整天蹦蹦跳跳，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才行!”孫老師的說(shuō)法忽視了(　　)

　　A.學(xué)生的心理發(fā)展

　　B.學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

　　D.學(xué)生的主體發(fā)展

　　2、圖1中，該老師的做法(　　)

　　A.違背了素質(zhì)教育的理念

　　B.違反了因材施教的原創(chuàng)

　　C.適應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求

　　D.體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重要

　　3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學(xué)具，這表明老師具有(　　)

　　A.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力

　　B.課程組織實(shí)施能力

　　C.教學(xué)程序設(shè)計(jì)能力

　　D.教育科學(xué)知識(shí)

　　4、鄭老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說(shuō)，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)心理等，對(duì)做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會(huì)表明，教師不可忽視(　　)

　　A.政治理論知識(shí)

　　B.文化基礎(chǔ)知識(shí)

　　C.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　D.教育科學(xué)知識(shí)

　　5、小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對(duì)學(xué)校的決定不服，提出申訴，申訴的受理機(jī)關(guān)應(yīng)是(　　)

　　A.教職工代表大會(huì)

　　B.信訪機(jī)關(guān)

　　C.教育行政部門(mén)

　　D.檢察機(jī)關(guān)

　　6、小學(xué)生陳某十分調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱(chēng)再犯錯(cuò)誤則從中扣取充作班費(fèi)。周某的做法(　　)

　　A正確。有利于維護(hù)課程紀(jì)律

　　B.正確。有利于提高管理效率

　　C.不正確。教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

　　D.不正確。批判無(wú)效后才能交罰款

　　7、就讀于農(nóng)村某校的亮亮小學(xué)未畢業(yè)，父母讓其輟學(xué)幫忙照顧店里生意。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，給予小英父母批評(píng)教育并責(zé)令明期改正的機(jī)構(gòu)是(　　)

　　A.村委會(huì)

　　B.學(xué)校

　　C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府

　　D.縣級(jí)人民政府

　　8、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。該校做法(　　)

　　A.正確。可以改善學(xué)校辦學(xué)條件

　　B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利

　　C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

　　9、小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是(　　)

　　A.教育行政機(jī)關(guān)

　　B.公安機(jī)關(guān)

　　C.學(xué)校

　　D.檢察機(jī)關(guān)

　　10、小學(xué)生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應(yīng)歸(　　)

　　A.學(xué)校

　　B.推薦老師

　　C.班主任

　　D.王玲

　　11、9歲楊強(qiáng)在學(xué)校體育活動(dòng)中受傷，家長(zhǎng)拆至法院，要求學(xué)校賠償。此案中應(yīng)承擔(dān)舉證責(zé)任的主體是(　　)。

　　A.學(xué)校

　　B.家長(zhǎng)

　　C.體育老師

　　D.楊強(qiáng)

　　12、《囯家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，要提高教師地位待遇，并提出了一系列保障措施……下列選項(xiàng)中，不符合規(guī)定的是(　　)。

　　A .落實(shí)教師績(jī)效工資

　　B.保證教師工資水平不低于其他行業(yè)水平

　　C.建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)字校教師周轉(zhuǎn)宿舍

　　D.對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師在工資方面實(shí)行傾斜

　　13、同學(xué)們正在聽(tīng)孫老師講課，樂(lè)樂(lè)卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā)，糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道：“樂(lè)樂(lè)，你不想聽(tīng)就出去!”“樂(lè)樂(lè)太壞了，以后同字們都別跟他玩”孫老師的做法(　　)

　　A.臺(tái)理。維護(hù)了教師的權(quán)威

　　B.不合理。侮辱了樂(lè)樂(lè)的人格

　　C.合理。保護(hù)了糖糖的健康

　　D.不合埋。破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍

　　14、從教20多年的李老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但他還是很注意字習(xí)新知識(shí)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這說(shuō)明李老師具有(　　)

　　A .愛(ài)護(hù)學(xué)生的情懷

　　B .遵紀(jì)守法

　　C .團(tuán)結(jié)辦作的精神

　　D .終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　15、夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加市小學(xué)教育基本技能大賽，首次參加比賽的夏老師向湯老師請(qǐng)教，湯老師因擔(dān)心夏老師在比賽中超過(guò)自己，就說(shuō)自己也不清楚，湯老師的做法表明她(　　)

　　A .具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識(shí)

　　B .缺乏尊重同事人格的品路

　　C .具有促使同事自主發(fā)張的意說(shuō)

　　D .缺乏與同事自主合作的精神*

　　16、部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對(duì)此，教師的下列做法正確的是(　　)。

　　A .引導(dǎo)家長(zhǎng)一同做好教育工作

　　B .責(zé)怪家長(zhǎng)對(duì)教育不負(fù)責(zé)任

　　C .放棄合作，自己好好教育學(xué)生

　　D .給予埋解，家長(zhǎng)教育能力有限

　　17、下列表述正確的是(　　)

　　A.自然界中的金屬常溫條件下一般呈固態(tài)

　　B.惰性氣體不能與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

　　C.鋼是由鐵和碳銨一定的比例冶煉而成的

　　D.天然氣是一種無(wú)色無(wú)味的天然氣體

　　18、下列科字家中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是(　　)。

　　A.奧斯特

　　B.愛(ài)因斯坦

　　C.法拉第

　　D.戴維

　　19、某官員出身寒微通過(guò)科舉考試走上仕途。下列選項(xiàng)中，該官員生活的朝代可能是(　　)

　　A.西漢

　　B.東漢

　　C.東晉

　　D.唐代

　　20、魯迅《娜拉走后怎樣》中娜拉形象出自挪威作家易卜生的一部社會(huì)問(wèn)題劇，該劇是(　　)

　　A.社會(huì)支柱

　　B.玩偶之家

　　C.群鬼

　　D.人民公敵

　　21、因創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，作家老舍被北京市人民政府授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)是(　　)。

　　A.人民藝術(shù)家

　　B.語(yǔ)言藝術(shù)家

　　C.幽默大師

　　D.戲劇大師

　　22、《徐霞客游記》是一部以日記體為主的地理著作，記述了明末地理字家徐霞客三十多年的旅行經(jīng)歷。下列表述不正確的是(　　)。

　　A.詳細(xì)考察并科學(xué)技術(shù)了喀斯特地貌的特征

　　B.糾正了文獻(xiàn)記載有關(guān)水道源流的一些錯(cuò)誤

　　C.調(diào)查了西域地埋并重現(xiàn)了漢代絲綢之路

　　D.如實(shí)的記述了所到之處的人文地理情況

　　23、文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)宣揚(yáng)個(gè)性解放、尊重人、愛(ài)人等人文主義思想，下列這一時(shí)期的藝術(shù)家與其作品配對(duì)正確的是(　　)

　　A.達(dá)芬奇-《春》

　　B.米開(kāi)朗琪羅-《大衛(wèi)》

　　C.拉斐爾-《圣母子》

　　D.波提切利-《最后的晚餐》

　　24、“韋編三絕今知命，黃娟初裁好著書(shū)”是一幅賀壽對(duì)聯(lián)，所賀壽主的年齡是(　　)

　　A.30

　　B.40

　　C.50

　　D.60

　　25、某地發(fā)生了大量的古生物化石，則該地的巖石種類(lèi)有可能是(　　)

　　A.火成巖

　　B.變質(zhì)巖

　　C.沉積巖

　　D.巖漿巖

　　26、在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生変化時(shí)，所對(duì)應(yīng)圖表的變化情況是(　　)

　　A.手動(dòng)跟隨變化

　　B.自動(dòng)跟隨變化

　　C.不會(huì)跟隨變化

　　D.部分圖表丟失

　　27、下列選項(xiàng)中，不能作為超級(jí)鏈接插入演示文稿的是(　　)

　　A.另一個(gè)演示文稿

　　B.其他應(yīng)用程序中的某一文檔

　　C.幻燈片中某一對(duì)象

　　D.同一演示文稿中的某張幻燈片

　　28、下列選項(xiàng)中，與“綠葉菜——菠菜”邏輯關(guān)系相同的是(　　)

　　A.西紅柿——番茄

　　B.蘿卜——白蘿卜

　　C.大白菜——白菜

　　D.花菜——黃花菜

　　29、下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是(　　)

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

　　30、材料：

　　四(1)班王紅的語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科成績(jī)都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的話說(shuō)：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳!”剛接到這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛(ài)學(xué)教學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。

　　張老師先是和王紅一起總結(jié)語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提問(wèn)王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說(shuō)出解題思路，遂漸提高了王紅的聽(tīng)課效果。

　　在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手，針對(duì)這些問(wèn)題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便給王紅搭一個(gè)“腳手架”，涉及較吝易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對(duì)于王宏的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高，王紅再也不說(shuō)自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)張老師的教育行為。

　　31、材料：

　　學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園參觀。大家參觀猴山時(shí)發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議議論：“老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”，“它怎么不愛(ài)護(hù)小猴子呢”，“猴子又不是人”“人有時(shí)候也會(huì)搶東西吃”……聽(tīng)著同學(xué)們的議論，老師若有所思。

　　返校后，關(guān)老師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言。

　　“老猴子搶小猴子的東西吃就是不對(duì)”“《動(dòng)物世界》里面說(shuō)，這是動(dòng)物的生存競(jìng)爭(zhēng)，屬于動(dòng)物的本能，無(wú)所謂好壞”“動(dòng)物間可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣”關(guān)老師贊同道：“對(duì)!動(dòng)物之間可以搶東西吃，而人不能，因?yàn)槿祟?lèi)社會(huì)里講文明的，我們要尊老愛(ài)幼。”小松站起來(lái)追問(wèn)道：“有的人捕殺猴子，賣(mài)到酒店去，他們這樣做，對(duì)嗎?”關(guān)老師回答：“他們這樣做是不對(duì)的，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)人的責(zé)任，我們不能僅停留在保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)上，而應(yīng)思考如何與動(dòng)物和諧相處，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的人。”問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。

　　32、材料：

　　一個(gè)人的目光發(fā)自他的內(nèi)心世界。目光的顏色表征了一個(gè)人的信仰與觀點(diǎn)，而它與自然光的偏離程度則衡量著他的閱世是否成熟。目光的視野大小反映了一個(gè)人的胸懷。目光的溫度流露出一個(gè)人的情感。目光的光壓顯示了一個(gè)人的勇氣、決心與意志。一束怯懦的目光，光壓幾乎接近于零。目光的高低常與一個(gè)人地位的尊卑相聯(lián)系。目光的深淺則透著一個(gè)人的睿智、聰慧與文化修養(yǎng)。而目光的真?zhèn)瓮耆且粋€(gè)人是否誠(chéng)實(shí)的標(biāo)志。

　　目光還反映出一個(gè)人的綜合氣質(zhì)。如他的人格品味，機(jī)智程度，靈氣天分，城府心機(jī)，閱歷深淺，胸襟氣度，風(fēng)范操守，文化素養(yǎng)，行為習(xí)慣……從一個(gè)人的目光里，我們可以讀出他的心靈，看到他更為深層次的內(nèi)涵。怪不得人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。不過(guò)，眼睛確實(shí)是一個(gè)人最有神韻的地方。

　　有的人相信名片上的官銜，有的人甚至妄言，服裝是一個(gè)人的“第二名片”。實(shí)際上，這兩者都是最容易偽造的。而一個(gè)人的目光才是高度的“防偽”的。一個(gè)人可以很容易改變他的服裝，但卻難以改変他的目光。據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)。容止》記載，當(dāng)年曹操作為匈奴使臣，他自以為形陋不足以向遠(yuǎn)方強(qiáng)悍之國(guó)顯示天威，特叫崔季珪代他充當(dāng)大使榮色，自己則握刀立旁做侍從。亊后有人問(wèn)使臣：“魏王如何?”匈奴使者回答說(shuō)，魏王形態(tài)儀表倒也不凡，但是旁邊那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。

　　善良的人們，要把握住自己的目光，去辨真?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)美，擇良美，并發(fā)出自己純凈、善良的目光。我們每一個(gè)人不僅生活在自然的各種光照之不，同時(shí)也生活在社會(huì)的眾多目光之中。這個(gè)世界若是更多些真、善、美的目光，就會(huì)變得更加美好。(摘編自詹克明《目光》)

　　問(wèn)題：

　　(1)請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括目光所反映出的一個(gè)人的特性。(4分)

　　(2)文章用“真假魏王”‘的例子，旨在說(shuō)明什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　三、作文題(本大題1小題，50分)

　　33、閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一個(gè)老人挑著一旦瓷碗，在路上走著。突然一只碗掉到地上摔碎了。老人頭也不回繼續(xù)向前走。路人很奇怪，便問(wèn)：“你的碗摔碎了，為什么你看都不看呢?”老人說(shuō)：“我再怎么回頭看，碗還是碎的。”

　　要求：文體自選，立意自擬，標(biāo)題自擬;不少于800字。