2016年上考試真題：小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》

　　1. 考試時間為120分鐘，滿分150分。

　　2. 請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

　　一、 單項選擇題

　　1.“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是(　　)

　　A.遺傳B.環(huán)境C.個體差異D.個人努力

　　2.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是(　　)

　　A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威

　　3.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對就是有時忍不住。”這說明小林最缺乏(　　)

　　A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育

　　4.我國制度化學(xué)校教育體系包括：( )

　　1、幼兒教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育

　　A.1、2、3、4 B.1、2、3、5 C.1、2、4、5 D.2、3、5、4

　　5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要體現(xiàn)在(　　)

　　A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性

　　6.有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是(　　)

　　A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法

　　7.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏(　　)

　　A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D

　　8.當你注視面前這個棱臺框架 時，一會兒覺得小方框平面的前方，一會兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于(　　)

　　A.注重分數(shù) B.注重起伏C.注重分配 D.注重轉(zhuǎn)移

　　9.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有(　　)

　　A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性

　　10.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于(　　)

　　A.獨立型B.依存性C.整體型D.系列型

　　11.將強化分為直接強化，替代強化和自我強化的心理學(xué)家是(　　)

　　A.羅杰斯B.斯納金C.班杜拉D.桑代克

　　12.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是(　　)

　　A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情

　　13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實現(xiàn)的課程屬于(　　)

　　A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運作的課程

　　14.荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學(xué)原則是(　　)

　　A.循環(huán)漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則

　　15.在習《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學(xué)習目標之一，該目標屬于(　　)

　　A.知識性目標B.過程性目標C.技能型目標D.情感性目標

　　16.按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于(　　)

　　A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織

　　17.體現(xiàn)家國對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是(　　)

　　A.題型計劃B.課程標準C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標

　　18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識，這種方法屬于(　　)

　　A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法

　　19.新學(xué)期第一堂體育課張老師對學(xué)生進行了體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評價屬于(　　)

　　A.過程性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價

　　20.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》，我國小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有(　　)

　　A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性

　　二、簡答題

　　21.簡述馬斯洛的需要層次理論。

　　22.兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面?

　　23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》中“學(xué)生為本的”的基本概念。

　　三、材料分析題

　　24.唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學(xué)習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。

　　(1)評析唐老師與家長的溝通方法。

　　(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。

　　25.楊老師在講《分數(shù)的基本性質(zhì)》。采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?

　　(1)評析楊老師所設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2)課堂中常用的導(dǎo)入方式(1)楊老師的導(dǎo)入值得學(xué)習。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　26.語文白居易《草》離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　　遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孫去，萋萋滿別情。

　　(1)描寫該詩的意境并分析主題。

　　(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習材料，試擬定教學(xué)目標。

　　(3)設(shè)計針對生字“枯”的寫字指導(dǎo)過程。

　　27.數(shù)學(xué)

　　(1)多數(shù)怎樣估計：

　　a.《新編小學(xué)生字典》后592頁，大約是(　 )頁b.小一每分鐘打字108個，大約是(　 )個c.本校有學(xué)生688個，大約是(　 )個d.李平大叔今年的橘子1328個，大約(　 )千克(2)劉寧走一步平均長62cm，從操場這頭到那頭共252步，操場大約長(　　)米。

　　(3)沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有19所小學(xué)，全鄉(xiāng)有多少小學(xué)生?

　　(4)燕鷗從北極到南極，行程17000米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎?

　　(5)四年級學(xué)生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少套?

　　問題：

　　(1)估算與精算的區(qū)別(2)指導(dǎo)中年段的小學(xué)生，設(shè)定教學(xué)目標(3)依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動和理由。

　　28.英語 look and red our school

　　(1)簡述英語課程創(chuàng)設(shè)意境的方法(2)指導(dǎo)小學(xué)生考試擬定數(shù)學(xué)目標(3)依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)?并說明理由。

　　29.音樂

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答。

　　(1)簡要分析歌曲的特點(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱歌本，試擬定教學(xué)目標(3)據(jù)擬定的教學(xué)目標，結(jié)合歌曲的學(xué)習，設(shè)計“音的高低知識點教學(xué)的環(huán)節(jié)”并說明理由：

　　30.體育

　　(1)說明“前滾翻”的教學(xué)重點、難點;

　　(2)指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習，制定教學(xué)目標(3)設(shè)計犯錯糾正法及理由

　　31.美術(shù)花點心

　　(1)說明美術(shù)語言的造型元素(2)指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習，制定教學(xué)目標(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的活動和理由。

　　一、單項選擇

　　1.【答案】B.【解析】近朱者赤近墨者黑說明了環(huán)境對人的決定作用，故選B

　　2.【答案】D.【解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表。

　　3.【答案】C.【解析】小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德認知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強道德意志的鍛煉，故選C.

　　4.【答案】B.【解析】幼兒、初等、中等、高等教育是學(xué)校教育體制的基本內(nèi)容。故選B.

　　5.【答案】A.【解析】BCD是學(xué)校教育的特點，而生活化針對的是家庭教育。

　　6.【答案】C.【解析】題干中的對事物進行感知，以獲取資料，說的是通過對事物的觀察進行的研究，說的是觀察法。

　　7.【答案】A.【解析】夜盲癥主要缺乏維生素A，補充維生素A營養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。

　　8. 【答案】B.【解析】周期性的加強或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動搖。

　　9. 【答案】A.【解析】思維的間接性說的是我們無法直接看到本質(zhì)，只能通過間接的方式進行研究推理。題干本身便是此意。故選A.

　　10.【答案】A.【解析】場獨立的人具有獨立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A.

　　11.【答案】C.【解析】班杜拉的觀察學(xué)習理論中，班杜拉提到動機過程的時候，提到了直接強化、替代強化和自我強化的概念。

　　12.【答案】B.【解析】小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出水是要給她打針的，認為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。

　　13. 【答案】D.【解析】A理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程;C領(lǐng)悟的課程是教師對正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程;D運作的課程是教師在課堂上所實際實施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習過程中實際上體驗到的東西。

　　14.【答案】A.【解析】荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個腳印，最終才能有所成就。這符合的循序漸進的教學(xué)原則。故選A. 15.【答案】C.【解析】題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。區(qū)別于知識性目標，如果表述掌握長方形周長的計算公式，就屬于知識性目標。

　　16.【答案】C.【解析】由易到難，由簡到繁是說按照學(xué)科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學(xué)科的知識界限，按學(xué)生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來組織的。

　　17.【答案】A.【解析】題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計劃。課程標準也叫教學(xué)大綱，BC是一個概念，故排除。

　　18.【答案】B.【解析】題干強調(diào)學(xué)生通過顯微鏡觀察獲取知識，所以選擇實驗法，故選B，演示法強調(diào)老師示范學(xué)生觀察。

　　19.【答案】C.【解析】老師在正式上課之前對學(xué)生進行了體能測試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，是診斷性評價。

　　20.【答案】A.【解析】題干強調(diào)小學(xué)階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A

　　二、簡答題

　　21.簡述馬斯洛的需要層次理論。

　　【答案】(1)生理的需要(2)安全的需要(3)歸屬和愛的需要(4)尊重的需要(5)認知的需要(6)審美的需要(7)自我實現(xiàn)的需要馬斯洛認為人的低一級的需要得到滿足，才會有高一級的需要。生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要是成長的需要。

　　22.兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面?

　　【答案】可以考慮從以下角度作答，在答題時多把想到的都答上。(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異(2)心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個性心理差異，比如需要興趣和動機的個性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。

　　23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》中“學(xué)生為本的”的基本概念。

　　【答案】(1)尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習、健康快樂成長。

　　三、材料分析題

　　24.【解析】(1)唐老師與家長的溝通方法值得學(xué)習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學(xué)校的對立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的熱情，從學(xué)生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗狀態(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。

　　(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動家長積極性;第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔孩子的教育責任;第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。

　　25. 【解析】第一，導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點相適應(yīng)，即針對性;楊老師講分數(shù)的基本性質(zhì)，每個猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點和生活情境設(shè)置導(dǎo)入。

　　第二，導(dǎo)入要有啟發(fā)性，通過這個情境，并且設(shè)問，能夠引起學(xué)生思考;

　　第三，導(dǎo)入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情;

　　第四，導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。教師的導(dǎo)入注重了語言的抑揚頓挫。

　　(2)導(dǎo)入方法主要有：直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、活動游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　26.語文(1)描寫該詩的意境并分析主題：

　　【答案】 本詩選自《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強再生更體現(xiàn)作者對待生命自強不息的態(tài)度。

　　(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習材料，試擬定教學(xué)目標：

　　【答案】知識與技能目標：通過學(xué)習，學(xué)生能認識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。

　　過程與方法目標：學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長的過程，體會詩人觀察分析的方法。

　　情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)生通過學(xué)習能感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感和頑強向上的意志。

　　(3)設(shè)計針對生字“枯”的寫字指導(dǎo)過程：

　　【答案】1.看圖片，對比茂盛與枯萎，感受“枯”2.以學(xué)生為主，通過觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬3.呈現(xiàn)“枯”字訣：

　　體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀4.教師示范學(xué)生練習：教師邊板書田字格，邊講解，學(xué)生跟隨在田字格中練習5.學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)，運用投影儀進行評議27.數(shù)學(xué)(1)估算與精算的區(qū)別：

　　【解析】：估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運算，包含計算的方法和算理。兩者在教學(xué)的過程中存在很大的差異，估算的教學(xué)需要教師幫助學(xué)生形成估算的意識，體會估算的實用價值和數(shù)學(xué)價值，養(yǎng)成估算的習慣，提高學(xué)生的數(shù)感，精算的教學(xué)教師既要幫助學(xué)生掌握精算的計算方法還要幫助學(xué)生理解其算理。

　　(2)三維教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：能夠掌握估算的具體方法，在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略并對結(jié)合情景進行估算。

　　過程與方法目標：在小組討論中體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時提升學(xué)生數(shù)感和語言表達能力，增強估算意識。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：感受到估算能夠解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學(xué)的實用價值。

　　(3)新授：

　　第一環(huán)節(jié)：初步體會估算教師活動：

　　利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計”里的四個小問題，組織學(xué)生進行獨立思考并進行競賽，請學(xué)生說一說進行這樣估算的理由。

　　學(xué)生活動：

　　根據(jù)教師的提問獨立完成思考并作答。

　　預(yù)設(shè)1：《新編小學(xué)生字典》大約是(600)頁，因為592頁離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁。

　　——講解湊整法。

　　預(yù)設(shè)2：小俊每分鐘打字約(100)個，因為103離100近。——講解去尾法設(shè)計理念：因為這部分知識在前面學(xué)習的過程中學(xué)生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調(diào)動學(xué)生的熱情，另一方面也為后面的學(xué)習進行鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：探究兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉(xiāng)小學(xué)人數(shù)問題，組織學(xué)生四人一小組進行探究如下的問題：

　　1.你會計算嗎?能用幾種方式計算其大概的值?

　　2.說說你估算的理由和這種方法的優(yōu)勢。

　　學(xué)生活動：

　　在小組能進行討論，總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

　　預(yù)設(shè)1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

　　預(yù)設(shè)2：

　　設(shè)計理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點和重點，因此利用小組合作的方式，以學(xué)生為主體，又利用教師的引導(dǎo)總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

　　第三環(huán)節(jié)：估算方法應(yīng)用教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學(xué)生提出問題并進行解答，由學(xué)生獨立完成進行匯報?

　　學(xué)生活動：根據(jù)圖片進行提問/獨立解答及匯報。

　　預(yù)設(shè)1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達目的地。

　　設(shè)計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學(xué)生尋找問題，增強了學(xué)生的問題意識。

　　28.英語 look and red our school【解析】英語教學(xué)設(shè)計(1)情境教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，正確牢固地掌握所學(xué)的知識。創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)進行教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語學(xué)習的世界里，有比較真實的感覺，現(xiàn)在比較多的“英語角”，就是其延伸、發(fā)展。

　　創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)的方法1.以歌曲組織教學(xué)引入2.會話導(dǎo)入會話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間，師生之間的自由會話，導(dǎo)入新課3.教師用英語組織課堂教學(xué)教師用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語進行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習慣。

　　4.看圖說話(2)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習該材料，擬定教學(xué)目標1.能聽說認讀classroom， hall， garden， playground， library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用what's this ?this is …進行對話。

　　2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用英語進行日常交流的興趣，同時激發(fā)學(xué)生熱愛母校的美好情感。

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)并說明理由。

　　導(dǎo)入：做小小校園導(dǎo)游員，介紹我們的校園操練：小組合作，成員輪流扮演導(dǎo)游，其他人扮演參觀者進行對答。

　　29.音樂【答案】(1)簡要分析歌曲的特點(10分)

　　《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復(fù)，非常適合低年級學(xué)生學(xué)習。

　　歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學(xué)生模仿與學(xué)習。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學(xué)生的學(xué)唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學(xué)中可通過聲勢教學(xué)法幫助學(xué)生更準確的感受音高。

　　(2)如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(10分)

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　過程與方法目標：在聆聽和模仿的過程中，學(xué)生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。

　　知識與技能目標：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。

　　(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標，結(jié)合歌曲的學(xué)習，設(shè)計“音的高低”知識點教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)

　　1、初步聆聽多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學(xué)生初步感知音樂的高低。

　　初步聆聽與感知，可以讓學(xué)生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學(xué)做準備。

　　2、探索與感知出示大鼓和小鼓，將學(xué)生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

　　通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。

　　3、聲勢游戲用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學(xué)生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個是大鼓的聲音、哪個是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進行“我敲你學(xué)”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學(xué)生用拍手或跺腳回應(yīng)。

　　學(xué)生自己探索性的學(xué)習，體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念。“我敲你學(xué)”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時也進一步感受音的高低。

　　30.體育【答案】小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。

　　重點：低頭蹬腿團身緊抱膝難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。

　　(2)指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習，制定教學(xué)目標【答案】根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點我確定為以下四個目標：

　　1.認知目標：使學(xué)生了解前滾翻時必須團身緊的技術(shù)要點，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護自己。

　　2.技能目標：通過練習使85%-90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　3.情感目標：通過學(xué)習，能夠認識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

　　4.社會適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。

　　(3)設(shè)計犯錯糾正法及理由【答案】1.老師講解示范動作要領(lǐng)，出示掛圖，提示重點難點，傳授動作口訣：“一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球”。

　　2.組織學(xué)生嘗試練習前滾翻，鼓勵同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作，相互對比，集體研究，大膽展示，學(xué)生自評，組內(nèi)自評。

　　3.老師巡視指導(dǎo)，及時幫助解決練習中學(xué)生出現(xiàn)的問題(如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等)，指導(dǎo)小隊同伴幫助完成，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　31.美術(shù)(1)美術(shù)語言的造型元素?

　　學(xué)生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用點制作花點心，并裝飾出好看花紋和顏色。因此本課所使用的美術(shù)語言造型元素有點、線條、形狀、色彩。

　　(2)低年級小學(xué)生學(xué)習的教學(xué)目標?

　　根據(jù)低學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習活動，學(xué)生是1年級屬于第一學(xué)段，本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習領(lǐng)域，因此本階段的學(xué)習領(lǐng)域目標是嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

　　美術(shù)課程教學(xué)目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

　　因此本課的三維教學(xué)目標如下：

　　知識與技能目標：學(xué)生能夠感受立體造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點心。

　　過程與方法目標：學(xué)生通過動手、動腦，聯(lián)想各種“花點心”的樣式、色彩，大膽嘗試能夠?qū)⑺兴胱杂傻谋憩F(xiàn)出來。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：體驗到立體造型所帶來的樂趣，體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的活動和理由?

　　在新授環(huán)節(jié)教師會開展我是小廚神評選表演活動，開展情境教學(xué)，和學(xué)生一起角色扮演，每個同學(xué)都是小廚師，看誰做的好，做出漂亮的花點心變成小廚神，首先教師陪學(xué)生一起選擇材料：橡皮泥，看一看、聞一聞、摸一摸，學(xué)生直觀感受彩泥的特性，在制作的時候更容易上手。然后學(xué)習制作方法：教師和學(xué)生開始比賽看誰能橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵學(xué)生到練習各種方法。有團成大小不一的圓形、壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅、搓成粗細不一的條形、捏成形態(tài)各異的花樣、劃出各種條紋，這樣學(xué)生們在比賽的同時相互學(xué)習，激發(fā)想象力創(chuàng)造力。做的好的同學(xué)大家一起分析總結(jié)方法經(jīng)驗。

　　理由：此活動非常符合這一學(xué)段學(xué)生的心理特點，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的參與熱情、以及與熟悉的同齡人相互競賽的激情。體現(xiàn)了新課程中“教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和管理者”新的教學(xué)理念。