2014年下江西教師資格證考試真題：小學(xué)《綜合素質(zhì)》

　　1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

　　2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè) 備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.期末考試來(lái)臨，某校老師決定將音、體、美提前一個(gè)月進(jìn)行考試，把語(yǔ)數(shù)外放在期末考試期間考，這種做法( )

　　A. 正確，有利于教師組織教學(xué) B.正確，有利于提高學(xué)生成績(jī)

　　C. 不正確，不利于校際公平競(jìng)爭(zhēng) D.不正確，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　2下圖中，教師的做法違背了( )

　　A. 教育公平 B. 因材施教 C. 因勢(shì)利導(dǎo) D. 循循善誘

　　3.某老師常用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，并把內(nèi)容融入到教學(xué)中，而且制作成冊(cè)發(fā)給同事，說(shuō)明該老師具有( )

　　A.課程開(kāi)發(fā)意識(shí) B.校本教研的意識(shí) C.課程評(píng)價(jià)的意識(shí) D.團(tuán)體培訓(xùn)的意識(shí)

　　4.楊老師講錯(cuò)題，學(xué)生糾正老師，楊老師不僅不批評(píng)反而表?yè)P(yáng)學(xué)生善于思考具有質(zhì)疑精神，下列說(shuō)法不當(dāng)?shù)氖? )

　　A.老師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力 B.重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力

　　C.重視培養(yǎng)創(chuàng)新求異 D.重視培養(yǎng)批判思維能力

　　5.某公辦小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠，該小學(xué)的做法( )

　　A.合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以開(kāi)展盈利活動(dòng)

　　B.合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)

　　C.不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的規(guī)定

　　D.不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)盈利服務(wù)的規(guī)定

　　6.小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生，教師王某的做法( )

　　A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力 B.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

　　C.合法教師有勸退學(xué)生的權(quán)力 D.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　7.某園規(guī)定女教師必須在園工作三年后，方可懷孕，否則按事假對(duì)待，該規(guī)定( )

　　A.合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán) B.合法，保障幼兒園正常教學(xué)秩序

　　C.不合法，侵犯教師身體權(quán) D.不合法，侵犯教師人身權(quán)

　　8.成人楊某對(duì)5 歲小明說(shuō)：敢砸玻璃就是英雄，小明聽(tīng)后拿起石頭砸破小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是( )

　　A.小明 B.楊某 C.小明監(jiān)護(hù)人 D.楊某與小明監(jiān)護(hù)人

　　9.小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了，關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是( )

　　A. 小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告

　　B.小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全

　　C. 小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母

　　D. 小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校

　　10.某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶粘住該生的嘴巴。該班主任的做法( )

　　A. 正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé)B. 正確，班主任有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)力

　　C. 不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定D.不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)

　　11.為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，該校的做法( )

　　A. 正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求B.正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求

　　C. 不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利D. 不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由

　　12.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出健全統(tǒng)籌有力、責(zé)權(quán)明確的教學(xué)體制，深化教學(xué)改革的重點(diǎn)是( )

　　A.加強(qiáng)學(xué)校政府教育統(tǒng)籌 B.轉(zhuǎn)變政府職能，簡(jiǎn)政放權(quán)

　　C.建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度 D.規(guī)范政府管理權(quán)

　　13.涂鴉活動(dòng)中，貝貝畫(huà)中老師奇丑無(wú)比，同伴譏笑，老師安慰貝貝，頭發(fā)圈圈畫(huà)的好，該老師的行為體現(xiàn)了( )

　　A.公正待生 B.正面激勵(lì) C.嚴(yán)于律己 D.嚴(yán)慈相濟(jì)

　　14.下列關(guān)于家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖? )

　　A.忌“指導(dǎo)”，對(duì)教育問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議

　　B.忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱獨(dú)角戲

　　C.忌“教訓(xùn)”不要居高臨下教訓(xùn)家長(zhǎng)

　　D.忌“揭短”不要當(dāng)著兒童的面向家長(zhǎng)告狀

　　15.班主任張老師決定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法( )

　　A.不利于學(xué)生品德養(yǎng)成 B. 有利于班級(jí)管理創(chuàng)新

　　C. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) D. 不利于學(xué)生平均發(fā)展

　　16. 剛完成培訓(xùn)的張老師自費(fèi)講資料印給同事，并將自己的心得與同事分享。下列說(shuō)法不正確的是( )

　　A.老師具有循循善誘的品德 B.老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

　　C.注重業(yè)務(wù)能力的提高 D.重視專業(yè)素養(yǎng)的提高

　　17.下列選項(xiàng)中，屬于木本植物的是( )

　　A.芍藥 B.荷花 C.菊花 D. 紫荊

　　18.如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )

　　A.江河中的水不再流動(dòng) B.羽毛和石塊皆懸浮在空中

　　C.成熟的果實(shí)不會(huì)落地 D.所有物體的質(zhì)量都會(huì)消失

　　19.秦統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，最后滅亡的諸侯國(guó)是( )

　　A.趙 B.燕 C.韓 D.齊

　　20.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是( )

　　A.福樓拜——《羊脂球》 B.巴爾扎克——《高老頭》

　　C.雨果——《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 D.狄更新——《包法利夫人》

　　21.下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述中，錯(cuò)誤的是( )

　　A.是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集 B.大多都能配樂(lè)演唱

　　C.大多以愛(ài)情為主要內(nèi)容 D.主要采用賦、比、興的手法

　　22.“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中“浮屠”是指()

　　A.宮殿 B.合榭 C.佛龕 D.佛塔

　　23.我國(guó)科舉考試有連中三元之說(shuō)“三元”指()

　　A.秀才舉人進(jìn)士 B.狀元榜眼探花 C.解元會(huì)元狀元 D.鄉(xiāng)試會(huì)試殿試

　　24.表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)大家相親相愛(ài)”歡樂(lè)理想的樂(lè)曲()

　　A.第九交響曲 B.第六交響曲 C.第五交響曲 D.第三交響曲

　　25.下列選項(xiàng)不是西洋樂(lè)器的是()

　　A.吉他 B.三弦 C.提琴 D.豎琴

　　26.下列word 功能按鈕可實(shí)現(xiàn)繪圖的是()

　　27.下列powerpoint 功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是( )

　　A. 自定義動(dòng)畫(huà) B. 動(dòng)畫(huà)方案 C. 幻燈片切換 D. 動(dòng)作設(shè)置

　　28.下列選項(xiàng)中，與例圖的四個(gè)圖形有一致性規(guī)律的是( )

　　29.某酒店相鄰的1、3、5、7 號(hào)房間內(nèi)分別住著國(guó)籍為英、法、德、俄的4 位專家。俄國(guó)專家說(shuō)：“我的房間號(hào)比德國(guó)人的大，我只會(huì)說(shuō)俄語(yǔ)，我的鄰居不會(huì)俄語(yǔ)”。英國(guó)專家說(shuō)：

　　“除了英語(yǔ)，我還會(huì)俄語(yǔ)，但我只能跟一位鄰居交流。”德國(guó)專家說(shuō)：“我會(huì)英、法、德、俄4 種語(yǔ)言。”下列關(guān)于專家房間號(hào)由小到大的排序，正確的是( )

　　A.英德俄法 B.法英德俄 C.德英法俄 D.德英俄法

　　二、材料分析題(3 小題，每小題14 分，共42 分)

　　30.材料：

　　崔老師真是一個(gè)“懶老師”!

　　就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶!

　　崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42 個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣50 顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。

　　崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句，“哎，還是沒(méi)有新意。”同學(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(14 分)

　　31.材料：

　　宋教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒(méi)想到，這一教，便是10 年。

　　這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書(shū)法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。

　　王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)，愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。

　　畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫(xiě)道：“王老師，是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)!謝謝您!”

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(14 分)

　　32.材料：

　　馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。

　　但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，它要反映新的時(shí)代精神，要有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講;朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。

　　人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”。

　　“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21 世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20 世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳說(shuō)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。

　　學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。“接著講”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。

　　摘編自《意象照亮人生》

　　問(wèn)題(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。(4 分)

　　(2)簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”。(10 分)

　　三、作文題(50 分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文蘇格拉底說(shuō)，“快樂(lè)就是這樣的，它往往在你為這一個(gè)目的忙的目不暇接及其他的時(shí)候突然來(lái)訪。”培根說(shuō)：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的主要還是掌握在自己手中。”要求：根據(jù)材料自定立意，自擬題目，不少于800 字。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè) 備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.【答案】D 解析：學(xué)校的做法破壞了語(yǔ)數(shù)外和音體美學(xué)科之間的課時(shí)比重，打破了均衡性，不利于學(xué)生體育和美育的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展的理念。

　　2.【答案】A 解析：“以人為本”的學(xué)生觀必須面向全體學(xué)生。以人為本思想中的“人”，是全體的人，而不是其中一部分人。該教師的做法剝奪了這兩位學(xué)生接受教育的權(quán)利，違背了教育公平。

　　3.【答案】B 解析：新課程改革背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材能力。常老師的做法體現(xiàn)極強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。

　　4.【答案】B 解析：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，楊老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和反思能力。

　　5.【答案】B 解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第五十八條規(guī)定：國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開(kāi)展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。

　　6.【答案】D 解析：在我國(guó)，作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育 權(quán)。年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育并受滿法律規(guī)定年限的教育，學(xué)校和教師不能隨意開(kāi)除學(xué)生。

　　7.【答案】C 解析：《教師法》規(guī)定教師享有帶薪休假的權(quán)利，此外，享受孕產(chǎn)假是公民的基本權(quán)利之一，不能因?yàn)榕處熞呀?jīng)享受寒暑假就不再批準(zhǔn)孕產(chǎn)假。這則規(guī)定嚴(yán)重侵害了女教師的基本人權(quán)。

　　8.【答案】D 解析：根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國(guó)民法通則)若干問(wèn)題的意見(jiàn)(試行)》第148條第2款的規(guī)定：“教唆、幫助無(wú)民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為侵權(quán)人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。”題干中的小明只有7歲，屬于無(wú)民事行為能力人，小明砸鏡子的行為是由楊某教唆所致，所以楊某才是侵權(quán)人，損失應(yīng)由楊某來(lái)承擔(dān)，此時(shí)小明充當(dāng)了楊某侵權(quán)的工具。如果楊某沒(méi)有教唆，小明造成的侵權(quán)行為則由其監(jiān)護(hù)人來(lái)承擔(dān)這一損失。

　　9.【答案】B 解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

　　10.【答案】C 解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。該教師的做法損害了學(xué)生的身體健康，違反了不能體罰學(xué)生的規(guī)定。

　　11.【答案】C 解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第三款規(guī)定：教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。教師有權(quán)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文是對(duì)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，該小學(xué)的做法侵犯了教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。

　　12.【答案】D 解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第十五章第四十五條規(guī)定：健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以簡(jiǎn)政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，明確各級(jí)政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。故選D.

　　13.【答案】A 解析：盧老師沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生將自己畫(huà)得其丑無(wú)比而發(fā)火，而是循循善誘，態(tài)度溫和，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的寬容。

　　14.【答案】A 解析：教師應(yīng)正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，平等對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同形成教育合力。

　　15.【答案】A 解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育，張老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和積極為班集體服務(wù)的主人翁意識(shí)，不利于學(xué)生品德的養(yǎng)成。

　　16.【答案】C 解析：張老師將個(gè)人心得與同事分享，這是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的體現(xiàn)。參加培訓(xùn)是為了提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)品質(zhì)。題干沒(méi)有體現(xiàn)張老師循循善誘的品質(zhì)。

　　17.【答案】D 解析：芍藥、荷花和菊花都是草本植物。

　　18.【答案】D 解析：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，是度量物體在同一地點(diǎn)重力勢(shì)能和動(dòng)能大小的物理量。它的計(jì)算公式為：m=ρV(m為質(zhì)量，ρ為密度，V為體積)。由此可見(jiàn)，質(zhì)量只和物質(zhì)的密度和體積相關(guān)，而與是否存在引力無(wú)關(guān)。所以重力消失，物體的質(zhì)量本身不會(huì)消失。

　　19.【答案】D 解析：秦滅六國(guó)之戰(zhàn)，既是戰(zhàn)國(guó)末期最后一場(chǎng)諸侯兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，又是中國(guó)歷史上最早的一場(chǎng)封建統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。從公元前230年到公元前221年，秦始皇用了10年的時(shí)間相繼滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，從而建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)封建統(tǒng)一王朝。

　　20.【答案】B 解析：《羊脂球》的作者是莫泊桑，《巴黎圣母院》的作者是雨果，《包法利夫人》作者是福樓拜。

　　21.【答案】C 解析：《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)大約有八十多首，她們主要保存在《國(guó)風(fēng)》中，占總篇目的四分之一多。

　　22.【答案】D 解析：該成語(yǔ)從佛教傳來(lái)，浮屠為“佛塔”之意。

　　23.【答案】C 解析：我國(guó)古代科舉考試分鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)，其第一名分別為解元、會(huì)元、狀元，接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考中第一名，稱“連中三元”。

　　24.【答案】A 解析：貝多芬是享譽(yù)世界的著名德國(guó)作曲家和音樂(lè)家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。他的主要作品也是最重要的作品是交響音樂(lè)，其中又以九部交響曲占首要地位。其中，第三交響曲《英雄》、第五交響曲《命運(yùn)》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《合唱》(歡樂(lè)頌)尤為家喻戶曉。“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親又相愛(ài)”出自其第九交響曲《合唱》，末樂(lè)章的合唱根據(jù)席勒的《歡樂(lè)頌》寫(xiě)成。

　　25.【答案】B 解析：三弦又稱“弦子”，為中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器。

　　26.【答案】C 解析：A選項(xiàng)的按鈕可進(jìn)行繪制表格的操作;B選項(xiàng)可實(shí)現(xiàn)在Word中插入Excel;D選項(xiàng)是頁(yè)面布局中的分欄按鈕。

　　27.【答案】C 解析：在幻燈片切換設(shè)置里，可以將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百葉窗”。在自定義動(dòng)畫(huà)里，可通過(guò)效果設(shè)置將一頁(yè)幻燈片里的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置為“垂直百葉窗”。

　　28.【答案】A 解析：內(nèi)外兩圖形一樣，并且外部與內(nèi)部有一條線相連。故選擇A項(xiàng)。

　　29.【答案】C 解析：根據(jù)題干俄國(guó)人和英國(guó)人的話，可以判斷英國(guó)和俄國(guó)不能相鄰，故排除D項(xiàng)。由于俄國(guó)人的鄰居不能說(shuō)俄語(yǔ)，而德國(guó)人會(huì)說(shuō)俄語(yǔ)，所以俄國(guó)和德國(guó)不相鄰，排除AB選項(xiàng)。故選擇C項(xiàng)。

　　二、材料分析題(3 小題，每小題14 分，共42 分)

　　30.【參考答案】崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，遵循?ldquo;以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得其他老師學(xué)習(xí)。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。材料中，崔老師放手讓學(xué)生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)，通過(guò)這些實(shí)踐鍛煉不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。材料中，班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，每名學(xué)生都被評(píng)上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。

　　再次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各項(xiàng)工作都交給了學(xué)生，讓學(xué)生們集思廣益，尊重學(xué)生們的想法，并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)，自己從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　因此，作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。

　　31.【參考答案】材料中王老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，王老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。所謂愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛(ài)崗敬業(yè)。

　　其次，王老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。所謂關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

　　再次，王老師做到了教書(shū)育人。所謂教師育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，也通過(guò)練書(shū)法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗、陽(yáng)光的性格。

　　最后，王老師做到了終身學(xué)習(xí)。所謂終身學(xué)習(xí)是指教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí)，課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。(3分)

　　綜上所述，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。

　　32.(1)【解題思路】材料第一自然段提到“照著講”，后幾個(gè)自然段的內(nèi)容都是“接著講”，所以答案來(lái)自第一自然段。第一段中沒(méi)有明確講述“照著講”是什么意思，只是舉了康德朱熹例子，答案的內(nèi)容需要自己概括。

　　【參考答案】文中“照著講”的意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)時(shí)候，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述介紹出來(lái)即可。

　　(2)【解題思路】1.第二段：從人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”中可以看出，第二題的答案從第三段開(kāi)始。2.第三段首先介紹“接著講”的含義，這是其中一個(gè)答題要點(diǎn)，但后面談到美學(xué)，和答題要點(diǎn)不是特別相關(guān)，可以不管。3.最后一段第一句話可以作為“接著講”的研究方法，仔細(xì)閱讀該段，倒數(shù)第二句也有一個(gè)答題要點(diǎn)。

　　【參考答案】中國(guó)人文學(xué)科的“接著講”其指的是：一是從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果;二是不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包孕性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題;三是不針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研究繼續(xù)講下去，而是在前輩學(xué)者開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。

　　三、作文題(50 分)

　　在教師工作中尋找快樂(lè)

　　蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確的目的而忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候，突然來(lái)訪。”快樂(lè)要有一定的目標(biāo)，這樣才不會(huì)虛度生活。除此之外，快樂(lè)掌握在自己的手中。做一個(gè)快樂(lè)的老師，快樂(lè)自己快樂(lè)學(xué)生。

　　快樂(lè)是一種選擇， 在這個(gè)過(guò)度娛樂(lè)化的社會(huì)中，人們更多追求短暫的快樂(lè)，而忘記快樂(lè)真正含義。蘇格拉底的話語(yǔ)說(shuō)出快樂(lè)的真正內(nèi)涵。

　　快樂(lè)的生活要有明確的目標(biāo)。生活沒(méi)有目標(biāo)像大海中失去方向的一艘船，雖然在不停的行駛，卻沒(méi)有前進(jìn)的意義。一群年輕人向蘇格拉底請(qǐng)教，快樂(lè)到底在哪里?蘇格拉底讓他們先造一條船。他們?cè)斐隽艘粭l很特別的船，非常開(kāi)心。蘇格拉底問(wèn)：“孩子們，你們快樂(lè)么?”年輕人齊聲回答：“快樂(lè)極了!”蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確的目的而忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候，突然來(lái)訪。”因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動(dòng)變得更加有意義;因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動(dòng)變得更加有針對(duì)性;因?yàn)橛辛四繕?biāo)，讓教師看見(jiàn)前進(jìn)的希望。

　　快樂(lè)的生活要有良好的心態(tài)。經(jīng)常有人說(shuō)人生苦短，所以苦短的人生要好好把握。培根說(shuō)：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中。”而掌握在自己手中最重要的鑰匙就是心態(tài)。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。作為一個(gè)教師，工作中會(huì)碰見(jiàn)各種問(wèn)題，當(dāng)碰見(jiàn)困難挫折時(shí)，一定要有良好心態(tài)。良好的心態(tài)才可以讓生活更加快樂(lè)。

　　快樂(lè)的生活要有助人的精神。樂(lè)善好施助人為樂(lè)是我們的傳統(tǒng)美德，快樂(lè)的生活來(lái)自給予。這種給予要求不斷地付出。其實(shí)這不僅可以讓教師學(xué)到更多的知識(shí)，也鍛煉教師自身的能力。這種給予和付出可以讓生活更加快樂(lè)，因?yàn)橐环矫孀C明自身的價(jià)值，另一方面實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。張麗莉是快樂(lè)的，譚千秋是快樂(lè)的，徐德光是快樂(lè)的，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)闡述快樂(lè)的含義。

　　生活是一門偉大的藝術(shù)。只要你擁有一顆快樂(lè)的心，別讓世俗的塵埃蒙蔽了雙眼，別讓太多的功利給心靈套上了沉重的枷鎖，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)如同星星點(diǎn)點(diǎn)般密布在我們身邊的每一個(gè)角落，唾手可得。(共839字)