2013年下江西教師資格證考試真題：小學(xué)《綜合素質(zhì)》

　　一、單選題

　　1、下列選項(xiàng)中被譽(yù)為“雜交水稻之父”的中國(guó)科學(xué)家是( )。

　　A.楊振寧B.袁隆平C.王淦昌D.錢(qián)學(xué)森

　　2、教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，這句話體現(xiàn)的原則是( )。

　　A.方向性原則B.公共性原則C.國(guó)家性原則D.強(qiáng)制性原則

　　3、有位同學(xué)將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起來(lái)并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是( )。

　　A.熱愛(ài)學(xué)生B.愛(ài)崗敬業(yè)C.廉潔奉公D.為人師表

　　4、下列選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖像加工處理軟件的是( )。

　　A.cooledit B.photoshop C.powerpoint D.mindmanager

　　5、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是( )。

　　A.個(gè)體需求具有層次性B.人類(lèi)智能具有多元性

　　C.人類(lèi)發(fā)展具有共同性D.氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性

　　6、下列畫(huà)家中，以畫(huà)馬著稱(chēng)的是( )。

　　A.黃賓虹B.徐悲鴻C(jī).齊白石D.吳冠中

　　7、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是( )。

　　A.履行教師的義務(wù)B.行使教師的權(quán)利C.影響學(xué)校的秩序D.給學(xué)校出難題

　　8、下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是( )。

　　A.《義勇軍進(jìn)行曲》B.《我的祖國(guó)》C.《黃河大合唱》D.《天路》

　　9、“數(shù)學(xué)家希爾伯特，華羅庚都是教育家”由此可推出的結(jié)論是( )。

　　A.教育家都是數(shù)學(xué)家B.教育家都不是數(shù)學(xué)家C.有的數(shù)學(xué)家是教育家D.數(shù)學(xué)家都是教育家

　　10、下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大格雷厄姆貝爾發(fā)明的是( )。

　　A.電話B.互聯(lián)網(wǎng)C.天文望遠(yuǎn)鏡D.電子計(jì)算機(jī)

　　11、右圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為，這種行為所違背的師德規(guī)范是( )。

　　A.依法執(zhí)教B.熱愛(ài)學(xué)生C.愛(ài)崗敬業(yè)D.廉潔從教

　　12、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是( )。

　　A.培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)B.發(fā)展學(xué)生潛能

　　C.尊重學(xué)生的個(gè)性D.私拆學(xué)生信件

　　13、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)后五名的學(xué)生安排在教室最后一排，張老師的做法( )。

　　A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B.是激發(fā)學(xué)生的重要手段

　　C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D.是管理班級(jí)的有效手段

　　14、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.制止小莉的行為B.勸說(shuō)小娟寬容小莉C.批評(píng)小娟是告狀D.勸說(shuō)小莉不要聲張

　　15、“我要是說(shuō)了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣，我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”，由此可推出的結(jié)論是( )。

　　A.我朋友是個(gè)溫和的人B.我沒(méi)談我朋友的隱私

　　C.我朋友為人到是挺不錯(cuò)的D.我談了我朋友的隱私

　　16、達(dá)爾文在《物種起源》中闡釋的主要內(nèi)容是( )。

　　A.條件反射B.基因理論C.細(xì)胞學(xué)說(shuō)D.進(jìn)化論

　　17、下面對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形的性質(zhì)的表述，不正確的是( )。

　　A.三角形的內(nèi)角和為180度B.三角形的兩邊之和大于第三邊

　　C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D.等邊三角形的三個(gè)角相等

　　18、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行( )。

　　A.每七年一周期的全員培訓(xùn)B.每五年一周期的全員培訓(xùn)

　　C.每三年一周期的全員培訓(xùn)D.每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)

　　19、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但是答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但是點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)卻總能答對(duì)，教師下列的做法中，最合適的事( )。

　　A.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言B.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言

　　C.啟發(fā)小明多思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手D.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考

　　20、使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是( )。

　　A.在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”→“圖片” →“來(lái)自文件”→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊“插入”

　　B.復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“粘貼”C.復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇“編輯”→“粘貼”

　　D.在PowerPoint菜單欄中選擇“插入” →“圖片” →自選圖形，選擇圖片文件

　　21、某縣小學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，李某可以提出的申訴的機(jī)構(gòu)是( )。

　　A.所在省教育行政主管部門(mén)B.所在縣教育行政主管部門(mén)

　　C.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府D.學(xué)校教工代表大會(huì)

　　22、教師對(duì)解除收容教養(yǎng)，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)( )。

　　A.限制其與其他同學(xué)解除B.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行

　　C.限制其使用學(xué)校的設(shè)施D.允許參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

　　23、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于( )。

　　A.教師高尚的教育人格B.社會(huì)上尊師重教的傳統(tǒng)

　　C.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理D.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)

　　24、下面對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的時(shí)( )。

　　A.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展B.教育面向全體學(xué)生

　　C.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

　　25、教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是( )。

　　A.取法乎中B.無(wú)法即法C.取法乎上D.取法乎下

　　26、下列選項(xiàng)中，以孔雀舞著稱(chēng)的我國(guó)的少數(shù)民族是( )。

　　A.藏族B.土家族C.傣族D.蒙古族

　　27、下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的書(shū)法作品是( )。

　　A.《九成宮醴泉銘》B.《赤壁賦》C.《蘭亭集序》D.《洛神賦》

　　28、下列選項(xiàng)中被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”的是( )。

　　A.歌德B.安徒生C.凡爾賽D.高士奇

　　29、五年級(jí)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞? )。

　　A.等待他自我醒悟并改正B.了解情況后進(jìn)行耐心教育

　　C.批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他D.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育

　　二、材料分析題

　　30、材料一

　　一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄，走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我找到一只螞蚱。”其他同學(xué)圍過(guò)來(lái)看，突然一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是一只公的。”微觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁跳得高。”他自信地說(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)到：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)，他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)，這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效!

　　問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。(14分)

　　31、材料二

　　何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到曠課，不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)，見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房間。在同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，于是何老師把本來(lái)要告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)，接下來(lái)，何老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成了老師的得力助手。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。(14分)

　　33、材料

　　比如園里那一棵古松，無(wú)論是你、是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫(huà)成一幅畫(huà)或是寫(xiě)成一首詩(shī)，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫(huà)與我的詩(shī)和畫(huà)比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這由于知覺(jué)不完全是客觀的，各人所見(jiàn)到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

　　假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看這一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西，你心里盤(pán)算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買(mǎi)它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類(lèi)某科里去，注意它和其它松樹(shù)的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤(pán)屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。

　　從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見(jiàn)到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺(jué)都是帶有幾分創(chuàng)造性;極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。(摘編自朱光潛《談美》)問(wèn)題：

　　(1)作者為什么說(shuō)(園里)“這棵古松并不是一件固定的東西”?(4分)

　　(2)請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。(10分)

　　三、寫(xiě)作題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

　　“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以'學(xué)高'太重要了。”也有人說(shuō)：“教師以育人為天職，是人類(lèi)靈魂的工程師，所以'身正'最重要。”……那么，你的看法呢?

　　請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

　　要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目自擬，立意自定。字?jǐn)?shù)為800-1200字。

　　一、單選題

　　1. C【解析】高老師對(duì)待課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，運(yùn)用試驗(yàn)、請(qǐng)教專(zhuān)家等方式以求得到問(wèn)題的正確解答。這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。

　　2. C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)此條可知，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)及時(shí)與陳某的監(jiān)護(hù)人即他父母取得聯(lián)系，因此本題選C. 3. C【解析】廉潔從教要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。如節(jié)假日收取學(xué)生的禮品，利用家紡要求腳掌為自己辦私事，找腳掌買(mǎi)便宜物品，利用補(bǔ)課收取費(fèi)用，學(xué)生考上大學(xué)讓家長(zhǎng)設(shè)“謝師宴席”，還有的千方百計(jì)地從學(xué)生身上刮油水，強(qiáng)迫學(xué)生買(mǎi)校服、圖書(shū)、玩具及學(xué)習(xí)用品等，這些都是違背法律規(guī)定的，是利用職責(zé)在為自己謀取私利的不廉行為。

　　4. B【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

　　5. C【解析】 “數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”的意思是說(shuō)批評(píng)孩子的十個(gè)過(guò)錯(cuò)，不如表?yè)P(yáng)一個(gè)他的長(zhǎng)處，這句話體現(xiàn)的是教育孩子要用正面肯定的方法，即教育要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。

　　6. D【解析】 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。

　　7. D【解析】 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：1尊重未成年人的人格尊嚴(yán);2適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);3教育與保護(hù)相結(jié)合。D項(xiàng)兒童權(quán)利優(yōu)先的原則不屬于保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則。因此選D.

　　8. A【解析】 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十條、二十一條、二十四條的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度、實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度、國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。

　　9. D【解析】 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》第十一章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。

　　10. A【解析】 “人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。

　　11. B【解析】 題目中的話出自《論語(yǔ)》。孔子說(shuō)：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人;喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。”比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛(ài)好它的人接受得快，愛(ài)好它的人不如以此為樂(lè)的人接受得快。所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　12. D【解析】 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條的規(guī)定，受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。

　　13.B【解析】愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師應(yīng)該忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題目中的優(yōu)秀教師耐心、反復(fù)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，正是體現(xiàn)了他們的敬業(yè)精神。

　　14. C【解析】 《學(xué)生意外事故傷害處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此王某應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。另外第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

　　15. D【解析】略。

　　16. A【解析】新課改要求教師不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)本身的正確與否或是方法孰優(yōu)孰劣，還要啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　17. B【解析】 “唐宋八大家”分別是：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇溝、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，不包括黃庭堅(jiān)。

　　18. A【解析】云南省的少數(shù)民族種類(lèi)最多，而滿族人口最多的省份是遼寧省。

　　19. A【解析】 李廣是西漢時(shí)期的名將，抗擊句奴戰(zhàn)功卓越，使句奴畏懼，因而被稱(chēng)為“飛將軍”。

　　20. A【解析】笛子是用吹奏的方法演奏的，屬于吹奏樂(lè)器。

　　21. A【解析】 九華山是我國(guó)的佛教四大名山之一，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

　　22. D【解析】 電影屬于大眾文化，比較通俗，不能稱(chēng)之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。

　　23. A 【解析】 葛洲壩水電站是長(zhǎng)江上第一座大型水電站，1988年全部竣工;B選項(xiàng)三門(mén)峽水庫(kù)是黃河上第一個(gè)大型水利工程;C選項(xiàng)三峽工程動(dòng)工于1992年;D選項(xiàng)劉家峽位于黃河上游。

　　24. A 【解析】 吳哥窟，又稱(chēng)吳哥寺，位于柬埔寨西北方，吳哥窟的造型，已經(jīng)成為束埔寨國(guó)家的標(biāo)志，展現(xiàn)在其國(guó)旗上。

　　25. D【解析】 A選項(xiàng)是回族的服飾;B選項(xiàng)是滿族的服飾;C選項(xiàng)是壯族的服飾;D項(xiàng)是苗族的服飾。苗族的服飾色彩鮮艷、工藝繁復(fù)，大量精致的銀飾是苗族服飾的標(biāo)志之一。

　　26. C 【解析】 本題屬于邏輯思維模塊的翻譯推理題。非(物美且價(jià)廉)等價(jià)于非物美或者非價(jià)廉。所以選擇C選項(xiàng)。

　　27. B【解析】 李寧、劉翔的職業(yè)是運(yùn)動(dòng)員，是人物的職業(yè)屬性。與此判斷類(lèi)型相同的是B項(xiàng)。而其他選項(xiàng)都說(shuō)的是人物的關(guān)系，而非人物的屬性。

　　28. A【解析】本題屬于信息處理題。A項(xiàng)正確，是剪切功能。B項(xiàng)是查找功能，C項(xiàng)是格式刷功能，D項(xiàng)是復(fù)制功能。

　　29. A【解析】本題屬于信息處理題。考查EXCEI的基本功能。

　　二、材料分析題材料

　　材料1：參考答案：

　　(1)我十分贊同該老師的做法(2)該教師符合教師的職業(yè)理念，具體來(lái)說(shuō)：

　　首先，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)展具有差異性，該老師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

　　其次，該老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。案例中，老師借用同學(xué)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”，而不用“億”，進(jìn)而更深刻地理解作者所表達(dá)的情感，收到了很好的效果。

　　再次，該老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)的嘲笑，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)獲得了收獲。老師把功勞歸功于該學(xué)生。增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣，鼓勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)立思考。從而使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。對(duì)其他同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。而該老師在建立這種民主型的師生關(guān)系上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

　　最后，該老師的做法也符合素質(zhì)教育這一大背景，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有很大幫助。

　　因此，以后我能夠成為一名光榮的人民教師，也同樣要時(shí)刻銘記教師的職業(yè)理念，以先進(jìn)的理念來(lái)約束自己的言行，爭(zhēng)取使學(xué)生在知識(shí)的進(jìn)步、心靈的完善、學(xué)習(xí)的興趣三個(gè)方面擰成一股繩，朝著共同的方向健康發(fā)展。

　　材料2參考答案：

　　考生主要結(jié)合教師職業(yè)道德的要求：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)這六個(gè)方面結(jié)合視頻中霍老師的做法進(jìn)行分析。

　　材料3參考答案：

　　(1)文章從四個(gè)方面對(duì)主動(dòng)進(jìn)行了闡釋?zhuān)謩e是：時(shí)間上、范圍上、程度上和動(dòng)作態(tài)度上。

　　(2)人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。主動(dòng)是金。 只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇。上進(jìn)需要機(jī)遇，機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，有準(zhǔn)備的前提是主動(dòng)。我們看到無(wú)數(shù)的失敗者因?yàn)椴恢鲃?dòng)而錯(cuò)失機(jī)遇，我們看到無(wú)數(shù)的勝利者因?yàn)橹鲃?dòng)而走向成功。

　　只有主動(dòng)才能超越別人。人生是一條河流，每個(gè)普通人都在順流而下。要想超越別人，只有主動(dòng)起來(lái)，揚(yáng)起帆，蕩開(kāi)槳，乘風(fēng)破浪。唯有如此，才有超越;唯有如此，才能兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。天時(shí)不如地利，地利不如人和。人和就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)。這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的失敗，更沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的勝利。勝利都來(lái)自個(gè)體的內(nèi)因，都來(lái)自人們的主動(dòng)性。

　　所以，主動(dòng)是風(fēng)，揚(yáng)起生命之帆。主動(dòng)是雨，讓植物撐開(kāi)泥土。主動(dòng)是活，陶冶錘煉，完善人生，成就你我。 主動(dòng)是金!

　　三、 寫(xiě)作題

　　寫(xiě)作題參考標(biāo)準(zhǔn)：

　　(1)題目自擬?？忌梢愿鶕?jù)題目的要求確定主題和寫(xiě)作題目?？忌梢砸?ldquo;人生需要?dú)v練”、“磨難成就精彩人生”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等為題目和主題。

　　(2)聯(lián)系教師職業(yè)來(lái)寫(xiě)作。本次寫(xiě)作跟中考、高考的題目類(lèi)似，但也有區(qū)別。最大的不同在于這屬于教師資格證考試。所以考生在寫(xiě)作中應(yīng)盡量多一些關(guān)于教師人生與學(xué)生人生的內(nèi)容，將會(huì)更加出彩。

　　(3)寫(xiě)作切忌空談，要有素材有案例有故事。可以是發(fā)生在考生身上的小事，以小見(jiàn)大;也可以談名人的故事，提升品質(zhì)。

　　(4)要有層次。可以采用總分總的形式。開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出觀點(diǎn);中間闡述事例，分享經(jīng)歷，支持觀點(diǎn);結(jié)尾談自身，談愿景，談職業(yè)理想，回歸自身，升華觀點(diǎn)。