江西教師資格證小學結構化之教師應如何處理課堂突發(fā)事件

　　【導讀】為了幫助各位考生在江西教師資格證小學面試考試中取得好成績，江西教師資格證整理了以下有關內(nèi)容，希望對有需要的小伙伴有所幫助：

　　一、思路分析

　　在課堂上打破常規(guī)、愛“打岔子”的學生，往往思想活躍、反應迅速。在這時候，我不會對提問題的同學進行斥責，也不會強行制止其他討論的同學，而是會因勢利導。

　　二、具體措施

　　首先，引導班級學生思考并交流。我會巧妙地抓住這一契機，鼓勵這名學生站起來跟大家交流自己的想法，讓他們各抒己見，并就這個問題為核心讓他們課后完成一個自主探究的小作業(yè)，以此調(diào)動他們的課堂積極性，從而使他們快速進入學習狀態(tài)。同時，我也會引導學生在回答他人的問題時，要有秩序地發(fā)表自己的意見，否則就不能讓他人很好地記住自己的觀點。

　　其次，充分肯定這名提問題的同學。我會在全班學生面前表揚這名提出問題的學生，告訴大家，正是由于他認真聽講，勤于思考，才能提出讓大家感興趣的問題，號召大家向他學習，在課上認真聽講，積極思考。

　　最后，課后反思。學生課堂上提問題，我沒反應過來，從而造成了課堂的一時“混亂”，歸根到底是由于我的課前備課不充分，因而在以后的備課過程中，我會根據(jù)學生的特點進行充分預設，查找跟課堂有關的豐富資源，以便在課堂中能及時解答學生的問題，帶領學生們走進異彩紛呈的世界。

　　以上就是江西教師資格證小學結構化之教師應如何處理課堂突發(fā)事件的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關于江西教師資格證相關資訊，如教師資格常見問題、考試內(nèi)容、成績查詢、面試時間以及相關知識，敬請關注我們江西教師資格網(wǎng)。