江西教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識?？伎键c(diǎn)：課程分類

　　學(xué)科課程主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，活動課程則主要是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。

　　1.學(xué)科課程

　　學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。在教育史上，絕大部分教育家主張學(xué)校教育以學(xué)科為本，其代表人物是赫爾巴特和斯賓塞，

　　學(xué)科課程的特點(diǎn)在于

　　它是依據(jù)知識的門類分科設(shè)置的;

　　它是將人類活動經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理的結(jié)果;

　　它往往是相對獨(dú)立的、自成體系的;

　　它通常按特定知識領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來加以組織。

　　邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。

　　2.活動課程(杜威)

　　又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。

　　活動課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)有利于滿足兒童的興趣、需要，關(guān)照兒童的學(xué)習(xí)心理過程;

　　(2)有利于加強(qiáng)教育與社會以及學(xué)生生活的聯(lián)系;

　　(3)有利于學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。

　　二、分科課程與綜合課程

　　1.分科課程

　　分科課程的優(yōu)點(diǎn)是比較明顯的，有利于深化學(xué)生對某一領(lǐng)域的理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，但缺點(diǎn)也不可忽視，分科課程不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的知識素養(yǎng)，同時(shí)造成學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。

　　2.綜合課程

　　綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。

　　國家課程、地方課程和學(xué)校課程

　　國家課程能體現(xiàn)國家的利益和價(jià)值取向，地方課程能兼顧到不同地區(qū)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)的多樣性，校本課程能滿足不同學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生多樣化的需求。

　　這次新課程改革，課程管理開發(fā)權(quán)限進(jìn)一步下放，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施三級課程管理方式，構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級課程體系。

　　三、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

　　根據(jù)教學(xué)任務(wù)分類：

　　1.基礎(chǔ)型課程

　　基礎(chǔ)型課程由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程。

　　“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。

　　2.拓展型課程

　　注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其它方面的學(xué)習(xí)。是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成

　　拓展性課程

　　活動類科目：

　　科技類：航模、車模、船模。

　　藝術(shù)類：舞蹈、器樂、攝影、繪畫。

　　體育健身類：球類、棋類、游泳。

　　學(xué)科類應(yīng)用：生活中的數(shù)學(xué)、課本劇表演。

　　專題教育類科目：

　　消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、法制教育。

　　3.研究型課程

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。這類課程可以提供一定的目標(biāo)、一定的結(jié)論，而獲得結(jié)論的過程和方法則由學(xué)生自己組織、自己探索、研究，引導(dǎo)他們形成研究能力與創(chuàng)新精神。全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。

　　思考：基礎(chǔ)，拓展，研究課程與必修，選修的關(guān)系。

　　四、必修課程與選修課程

　　根據(jù)課程計(jì)劃對課程實(shí)施的要求，課程可分為必修課和選修課。

　　1.必修課程

　　所謂必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。

　　2.選修課程

　　選修課程是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)術(shù)取向和職業(yè)需要而自由選擇的課程。

　　基礎(chǔ)教育中，1-6年級和7-9年級的選修課程集中在校本課程，10-12年級選修課程的表現(xiàn)形式則比較多樣。為了有效實(shí)施選修課程，當(dāng)前我國10-12年級教育開始試行學(xué)分制度。

　　五、依據(jù)性質(zhì)劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程。

　　1.顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程，指的是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動。顯要特征之一就是計(jì)劃性，可以說計(jì)劃性是區(qū)分正規(guī)課程與非正規(guī)課程的主要標(biāo)志。

　　2.隱性課程(也稱潛課程、潛在課程、隱蔽課程)指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系，具體包括物質(zhì)形式的潛在課程、精神形式的潛在課程和制度形式的潛在課程等。

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