江西教師資格教案模板：高中生物《甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)》教案

　　1.通過(guò)分析甲狀腺的調(diào)節(jié)過(guò)程，說(shuō)明甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制。

　　2.通過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制體會(huì)生命的結(jié)構(gòu)是有層次的，各層次之間是有聯(lián)系的。

　　3.嘗試運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機(jī)理。

　　4.學(xué)會(huì)合理膳食，形成健康的生活狀態(tài)。

　　二、江西教師資格教案模板重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制。

　　【難點(diǎn)】運(yùn)用甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)分析生活實(shí)例。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，展示地方性甲狀腺腫患者圖片，提問：地方性甲狀腺腫的患病機(jī)理是什么?

　　(食物中缺碘)。

　　講解碘與甲狀腺激素的合成有關(guān)，追問：甲狀腺激素在體內(nèi)是如何分泌調(diào)節(jié)的?引出課題。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.甲狀腺激素的作用

　　教師提問：甲狀腺激素是由哪一內(nèi)分泌腺分泌的呢?

　　(甲狀腺)

　　教師講解甲狀腺激素可以促進(jìn)細(xì)胞代謝速率加快，增加產(chǎn)熱，抵御寒冷。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)你站在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，你的機(jī)體為了抵御寒冷做了哪些反應(yīng)?

　　(外在的身體反應(yīng)和體內(nèi)甲狀腺激素分泌的增加。)

　　過(guò)渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的呢?

　　2.甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)

　　復(fù)習(xí)與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關(guān)的激素和腺體。

　　(下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素。)

　　教師講解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程以及甲狀腺激素的調(diào)節(jié)方式屬于分級(jí)調(diào)節(jié)。

　　3.甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)

　　教師啟發(fā)提問：如果體內(nèi)甲狀腺激素含量過(guò)高會(huì)怎樣?

　　(當(dāng)血液中甲狀腺激素含量過(guò)高時(shí)，會(huì)反過(guò)來(lái)作用于垂體和下丘腦，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放，從而體內(nèi)調(diào)節(jié)甲狀腺含量。)

　　教師追問：這種調(diào)節(jié)屬于哪種調(diào)節(jié)方式?

　　(反饋調(diào)節(jié))

　　(三)鞏固提升

　　地方性甲狀腺腫的患病機(jī)理是什么?

　　(甲狀腺激素分泌的量減少，對(duì)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋?zhàn)饔茫蛊浞置诹吭黾?。引起甲狀腺增生，造成甲狀腺腫。)

　　(四)課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)，并提示在日常飲食中要合理膳食。

　　(五)布置作業(yè)

　　課下思考如果甲狀腺激素分泌過(guò)多，又會(huì)引起人體什么疾病呢?

　　四、江西教師資格教案模板板書設(shè)計(jì)