江西教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)：教師觀(三) ——小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　根據(jù)教師資格證考試大綱的要求，《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師觀這一節(jié)需要在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師從事專(zhuān)業(yè)活動(dòng)必須具備的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教師職業(yè)心理素養(yǎng)。

　　一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)

　　1.對(duì)待事業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

　　忠于人民的教育事業(yè)要做到：依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教：愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教。

　　2.對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，教師必須做到：全面關(guān)心學(xué)生：尊重和信任學(xué)生;嚴(yán)格要求學(xué)生;理解和寬容學(xué)生;解放和放飛學(xué)生。

　　3.對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

　　教師應(yīng)該具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，必須做到：相互支持、相互配合;嚴(yán)于律己，寬以待人;弘揚(yáng)正氣，摒棄陋習(xí)。

　　4.對(duì)待自己：以身作則。為人師表

　　敬師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，在教育、教學(xué)中教師要做到：高度自覺(jué)，自我監(jiān)控;身教重于言教。

　　二、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

　　1.本體性知識(shí)

　　教師的本體性知識(shí)也稱為“學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，是指教師所具有的任教學(xué)科的知識(shí)。例如語(yǔ)文教師所具有的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí).數(shù)學(xué)教師所具有的數(shù)學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師的本體性知識(shí)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

　　(1)掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能

　　掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能是教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師自己必須掌握。

　　(2)掌握該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及相關(guān)知識(shí)

　　掌握該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及相關(guān)知識(shí)是保證教師從一個(gè)更高更深的層面上來(lái)把握自己所教的學(xué)科內(nèi)容。它不僅使教師居高臨下，明確所教學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)、來(lái)龍去脈、所處地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，也使教師對(duì)所教內(nèi)容不僅是知其然，而且知其所以然。

　　(3)學(xué)科發(fā)展的歷史及趨勢(shì)

　　既了解學(xué)科歷史，又了解該學(xué)科最新的研究成果和研究發(fā)展動(dòng)向。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新迅速，科技發(fā)展速度加快，為了保證自己的教學(xué)內(nèi)容不陳舊、不過(guò)時(shí)，能夠適應(yīng)知識(shí)更新的需要，教師必須始終站在該學(xué)科的最前沿。

　　(4)學(xué)科的思維方式和方法論

　　比如，科學(xué)中的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn);數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化、抽象思維、符號(hào)化;物理中的空間思維;哲學(xué)中的矛盾方法、發(fā)展眼光等。

　　2.條件性知識(shí)

　　教師的條件性知識(shí).也稱為必備的教育科學(xué)知識(shí)，主要是指教師必須具備的教育學(xué)、心理學(xué)和教育管管理的知識(shí)。這類(lèi)知識(shí)是用來(lái)支撐學(xué)科內(nèi)容的本體性知識(shí)的，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供教育學(xué)和心理理學(xué)的基礎(chǔ)。

　　3.實(shí)踐性知識(shí)

　　教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師在實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)。這類(lèi)知識(shí)包含著對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，它幫助教師解決“具體怎么教”的問(wèn)題。

　　4.文化知識(shí)

　　教師的文化知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是指教師應(yīng)具備的一般的人文知識(shí)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí).以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)。教師要具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)主要有以下原因：

　　(1)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)綜合化的趨勢(shì);(2)當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng);(3)學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多。問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)：(4)教師的職責(zé)是教書(shū)育人。

　　三、教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

　　1.具有基本的教育科學(xué)知識(shí)

　　教育科學(xué)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。隨著教育理論的不斷發(fā)展，形成了龐大的教育科學(xué)體系。教師要加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性，必須掌握這些知識(shí)。其中，教 育學(xué)、心理學(xué)及學(xué)科教育學(xué)是教師首先應(yīng)掌握的最為基本的教育學(xué)科，此外，教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育史、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科也需要 學(xué)習(xí)。

　　2.先進(jìn)的教育理念

　　教育觀念是人們對(duì)教育各問(wèn)題的看法，包括學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀、人才觀等。觀念 有先進(jìn)與落后、正確與錯(cuò)誤之分，教師需要樹(shù)立正確的、先進(jìn)的教育觀念，而且要在自己的教育實(shí)踐中真正體現(xiàn)先進(jìn)的理念。教育部組織編寫(xiě)的《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)綱 要》中，就歸納了30條先進(jìn)的教育理念。

　　3.較高的教育專(zhuān)業(yè)能力

　　教育專(zhuān)業(yè)能力是個(gè)體在教育工作中體現(xiàn)出來(lái)的、制約教育工作效能的比較穩(wěn)定的心理特征，具體包括教育能力、教學(xué)能力和研究能力三方面。

　　教育能力是對(duì)學(xué)生思想品德教育的能力。

　　教學(xué)能力是課堂與課外教學(xué)的能力，具體包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力(活動(dòng)的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、技術(shù)手段的運(yùn)用能力、學(xué)生指導(dǎo)能力)、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。

　　教育研究能力是對(duì)教育問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究的能力，具體包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)、搜集資料、資料分析、論著寫(xiě)作等方面的能力。

　　四、教師職業(yè)心理素養(yǎng)

　　1.良好的情感特征

　　真誠(chéng)的熱愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生的程度對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響極大。愛(ài)心是教育的前提。

　　2.積極穩(wěn)定的情緒特征

　　教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生，因此，教師在任何時(shí)候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入到教育活動(dòng)中.積極調(diào)適不良情緒。

　　3.良好的性格特征

　　教師應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、開(kāi)朗豁達(dá)的良好性格和對(duì)己對(duì)人的寬容精神。