2018上半年江西教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考試真題及答案下載

1.在全縣校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,某校校長(zhǎng)介紹完教學(xué)改革的情況后,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加謀外活動(dòng)

A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解

B.體現(xiàn)素顧教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合

C.符合提升教學(xué)實(shí)力的需要

D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要

正確答案:A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解

2、剛開(kāi)學(xué),班主任周老師言辭懇切地對(duì)學(xué)生講:“迎接中考是這一年的重中之重,關(guān)系到的人生發(fā)展,大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上。”周老師的說(shuō)法

A.合理,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考

B.合理,體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心

C.不合理,不利于學(xué)生全面發(fā)展

D..不合理,不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

正確答案:C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

3.張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展“分享知識(shí)”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在班上分享獲,并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。張老師的做法

A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源

C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

正確答案:B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源

4.某班主任制定的班干部競(jìng)選條件中規(guī)定,成績(jī)?cè)诤?0名的不能參造,理由是“連自己都管不好,怎么能管好別人”。這種做法

A.正確,有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)

B.正確,有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)

C.不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

D..不正確,未能平等對(duì)待所有學(xué)生

正確答案:D.不正確，未能平等對(duì)待所有學(xué)生

5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)張綱要(2010-2020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是

A.到2020年,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

B.到2020年,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)

C.到2020年,終身教育體系全面形成

D.到2020年,基木實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

正確答案:C.到2020年，終身教育體系全面形成

6.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)《中華人民其和國(guó)教育法》,責(zé)令該校退還費(fèi)用的機(jī)關(guān)是

A.教育行政部門

B.工商管理部門

C.檢部門

D.公安部門

正確答案:A.教育行政部門

7.中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，受理其申訴的機(jī)關(guān)是

A.同級(jí)教育行政部門

B.同級(jí)人民政府

C.上級(jí)人民政府

D.同級(jí)紀(jì)律檢查部門

正確答案:B.同級(jí)人民政府

8.某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品，謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列處理此事的方式不正確的是

A.給與通報(bào)批評(píng)

B.沒(méi)收違法所得

C.對(duì)直接負(fù)貢的主管人員依法給予處分

D.對(duì)其他直接責(zé)任人給與行政處罰

正確答案:D.對(duì)其他直接負(fù)責(zé)人員給予行政處罰

9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年,依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,應(yīng)當(dāng)

A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育

B.在梁某服刑完畢對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育

C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利

D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)

正確答案:A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育

10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿,其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法),應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母

A.予以徇留

B.子以罰款

C.子以訓(xùn)誡

D.予以勸誡

正確答案:C.予以訓(xùn)誡

11.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開(kāi)設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班,實(shí)行末位淘汰制,非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以補(bǔ)缺。該校的做法

A.合法,利于因材施教

B.合法,利于激勵(lì)學(xué)生

C.不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得分社重點(diǎn)班

D.不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管埋

正確答案:C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班

12,初中生孫某在課間活動(dòng)是跌倒摔傷,其親屬在事故處理過(guò)程中無(wú)理取間,擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理力法》,此種情形下,學(xué)校應(yīng)當(dāng)()

A.根據(jù)教育行政部門處理

B..報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理

C.報(bào)告=紀(jì)檢監(jiān)察部門處理

D.報(bào)告人民法院處理

正確答案:B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理

13.晚自習(xí),劉老而在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。繹調(diào)查,這個(gè)惡作劇是李鈺搞的,此后,劉老師對(duì)李鈺不聞不問(wèn)。劉老師的行為()

A.正確,可以促進(jìn)季釷的目我反思

B.正確,可以警示班上其他回冋學(xué)

C.不正確,這樣壓制了李鈺的個(gè)性

D..不正確。這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰

正確答案:D.不正確，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰

14.夏老師工怍很努力,教學(xué)能力強(qiáng),業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí),但他對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧,致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該()

A.置之不理,繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平

B.反思自己,想辦法改善與同事的關(guān)系

C.閉結(jié)同事,降低自身專業(yè)發(fā)展要求

D.減少往來(lái),避免與同事發(fā)生正面沖突

正確答案:B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系

15.在三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的改老帥,特別重視外出學(xué)習(xí),一有機(jī)公就問(wèn)其他老師取經(jīng)觀摩別人的課堂,反思自己的教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)水干,這說(shuō)明段老師具有()

A.模仿其他老師意識(shí)

B.關(guān)心學(xué)生意識(shí)

C.實(shí)施素質(zhì)教育意識(shí)

D.追求進(jìn)步意識(shí)

正確答案:D.追求進(jìn)步的意識(shí)

16.面對(duì)一張張充滿期待的面孔,新來(lái)的班主任說(shuō):“新學(xué)年到來(lái)了,你們的人生也翻開(kāi)了新的篇章。以前得你是怎樣的,我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棹!"這表明班主任

A.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生

B.未能嚴(yán)慈相濟(jì)

C.保護(hù)學(xué)生隱私

D.未能因材私教

正確答案:A.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生

17.中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項(xiàng)中,國(guó)家或組與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是

A.中國(guó)——“Gps”

B.俄羅斯——“北牛”

C.美國(guó)——“格洛納斯”

D.歐盟——“伽利略”

正確答案:D.歐盟—“伽利略”

18.量子概念的提出,第一次把能量的不連續(xù)性引入對(duì)自然過(guò)程的深入認(rèn)識(shí),利其后量子理論的進(jìn)一步友展起到車要怍用,這一既念的提出者是()

A.普朗克

B.洛倫茲

C.愛(ài)因斯坦

D.麥克斯韋

正確答案:A.普朗克

19.公元395年,羅馬帝國(guó)分裂為東、西兩部分,其中東羅馬帝國(guó)地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了千年之久,東歲馬帝國(guó)的首都是()

A.羅馬

B.安條克

C.大馬士堇

D..君斯坦丁堡

正確答案:D.君士坦丁堡

20.春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分為不同階段,下列選項(xiàng)中,其等級(jí)由高到低的排序,正確的是

A.公、王、大夫、士

B.公、王、士、大夫

C.王、公、士、大夫

D.王、公、大夫、士

正確答案:D.王、公、大夫、士

21圖1為2005年正式公布中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志,標(biāo)志圖案取自出土文物“四烏繞日”金飾，該金飾被視為中國(guó)先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點(diǎn)是()

A.陜西半坡遺址

B.四川金沙三星堆遺址

C.河南安陽(yáng)殿墟

D.湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓正確答案:B.四川金沙三星堆遺址

22.中國(guó)古代有一種被稱為詩(shī)余,長(zhǎng)短句.曲子的文學(xué)樣式,其特點(diǎn)是:調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,這種文學(xué)樣式的名稱是(〕

A.詩(shī)

B.詞

C.曲

D.賦

正確答案:B.詞

23.下列選項(xiàng)中,作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是(〕

A.曹禺一一話劇《原野》

B.魯迅一—散文集《野草》

C.文一一小說(shuō)《邊城》

D.聞一多—新詩(shī)集《女神》

正確答案:D.聞一多—新詩(shī)集《女神》

24.歐洲繪畫流派眾多,出現(xiàn)過(guò)很多偉大的畫家和作品。下列畫家中,把科看學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來(lái),使當(dāng)時(shí)的繪畫表現(xiàn)水+發(fā)展到一個(gè)新階段的是

A.拉斐爾

B.凡·高

C.達(dá)·芬奇

D.畢加索

正確答案:C.達(dá)·芬奇

25.漢畫像石是漢化的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬箭鏈的建造和內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀(jì)念郵票,該團(tuán)表現(xiàn)的神話故事是()

A.女媧補(bǔ)天

B.精衛(wèi)填海

C.嫦娥奔月

D.羲和浴日

正確答案:C.嫦娥奔月

26、在WorD.編輯狀態(tài)下,點(diǎn)擊可完成的操作是

A.左對(duì)齊

B.右對(duì)齊

C.居中對(duì)齊

D.分散對(duì)齊

正確答案:B.右對(duì)齊

27、在Excel中，下列選項(xiàng)與公式“=sum(A1：A4)”等值的是

A.SuM(A1+A4)

B.SsUM(A1A2A3A4)

C.sUM(A1/A4)

D.SUM(A1+A2+A3+A4)

正確答案:D.SUM(A1+A2+A3+A4)

28、下列選項(xiàng)中。與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一直的是()

A.“圖書”和“英文書”

B.“昆明”和“舂城”

C.“學(xué)生”和“運(yùn)功員”

D.“足球”和“籃球

正確答案:C.學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員

29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性,下列選項(xiàng)中,最適合填在問(wèn)好處的是

正確答案:C.

二、材料分析題

30.材料：

有一天,我請(qǐng)學(xué)生讀課文,只有四名學(xué)生舉手,我說(shuō):“楊萌你讀。”她大大方方讀起來(lái),等她坐下,我說(shuō):“還有誰(shuí)愿意讀?”一個(gè)舉于的都沒(méi)有了,是什么原因呢?

課后,我就這一問(wèn)題與學(xué)生聊起來(lái)。一位學(xué)生說(shuō):“老師,您每堂課總是先提問(wèn)楊萌,我們這些無(wú)名小卒沒(méi)有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語(yǔ)文功底好,回答問(wèn)題準(zhǔn)確嚴(yán)密,簡(jiǎn)介利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會(huì)。大家暢所欲言,我詳細(xì)記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請(qǐng)大家通過(guò)打電話,發(fā)信息、發(fā)郎仹形式維續(xù)提建議。

以后的課堂互動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題,有的學(xué)生說(shuō)話不流暢,我會(huì)引導(dǎo)他組織語(yǔ)言;有的學(xué)生不站起來(lái)回答,我就讓他作者說(shuō):有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小,我就到他身邊聽(tīng)清楚后復(fù)述給大家...

后來(lái)我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué),共同探索出了“辯論教學(xué)”“說(shuō)書教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒(méi)有嘗試過(guò)的形式.

慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了.

問(wèn)題:結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度,評(píng)析“我”的教育行為。

正 確答案:材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的 發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說(shuō)話不流暢的學(xué)生并沒(méi)有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好， 采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特 性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對(duì)不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來(lái)進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的的獨(dú)特性，體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師 尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人， 以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

31、材料:在一堂語(yǔ)文公開(kāi)課上,當(dāng)我講到“一干萬(wàn)萬(wàn)顆流星”這句話,班上最請(qǐng)皮的趙強(qiáng)突然陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)道:“老師,‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對(duì)聽(tīng)課老師們關(guān)切的日光,我平靜地說(shuō)道:“大家都知道‘萬(wàn) 萬(wàn)”’等于·億’,那么,這里為什么不用億’而用·萬(wàn)力”昵?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),沒(méi)有人再發(fā)笑了,大家都認(rèn)直地思考起來(lái),并且發(fā)表了自 己的看法。在大家討論完后,我進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)了一句:“請(qǐng)大家想想,今天這一‘額外’的收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá) 對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué),對(duì)他鼓起掌來(lái)。趙強(qiáng)不好意思地低下了頭.

為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況,我決定進(jìn)行家訪,他知道后,立 刻緊張起末,他特意找到我,叫我千萬(wàn)別跟他爸媽告狀。因?yàn)閺那袄蠋熃?jīng)常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至個(gè)心有余悸。我安慰他:不用擔(dān)心,我只是想更 多了解你。那大,我在他家,他因?yàn)楹ε?在房間里不肯出米,但不時(shí)株出頭來(lái)聽(tīng)我講些什么。在但爸媽的面前,我不但沒(méi)告狀,反而夸他進(jìn)步?；氐綄W(xué)校,他說(shuō):老師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經(jīng)常在課后找機(jī)會(huì)針對(duì)他學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo),還專門針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃,趙強(qiáng)很努力,在各方面都有進(jìn) 步,像變了個(gè)人。

問(wèn)題:結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評(píng)析“我”的教育行為。(14分)

正確答案:材料中的“我”遵守了教 師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中的趙強(qiáng)同學(xué) 在課堂上突發(fā)奇問(wèn)，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒(méi)有因此而批評(píng)他，而是因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護(hù)，并且引導(dǎo)大家表示感謝，表明了“我”對(duì)學(xué)生 的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的教育機(jī)智;在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又請(qǐng)求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過(guò)去的家訪方式，對(duì)趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以此獲得學(xué)生的 信任，以便更好的開(kāi)展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)課堂上趙強(qiáng)的突發(fā)奇問(wèn)，“我”瞬時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)趙強(qiáng)表示感 謝，以幫助趙強(qiáng)樹(shù)立自信心。從而促進(jìn)了趙強(qiáng)和其他同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇 敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中“我”積極進(jìn)行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)?？傊?，“我”在教育實(shí)踐中踐行了教師 職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)。

32、材料:

風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。

荊軻以此得 名,面短短的兩句詩(shī)乃永垂于千古。在詩(shī)里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠(chéng)服,而不在器張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操而不 在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行問(wèn)不但欺騙了別人,而且款騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品,事后日己讀起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味,止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。《易水歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí),何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普 遍性,它姪越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。

蕭蕭”二字詩(shī)中常見(jiàn)。古訪:“白楊多悲風(fēng),蕭蕭愁殺人,”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然。

帶起了一片高秋之意。古人說(shuō)“登1山臨水兮送將歸”,而這里說(shuō):“壯」一去兮不復(fù)還”,它們之間似乎是一個(gè)對(duì)照,又似乎是一個(gè)解釋,我們不便說(shuō)它究競(jìng)是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩(shī)句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。

“明 月照積雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。(易水歌》點(diǎn)出了寒字，謝詩(shī)沒(méi)有點(diǎn)出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩(shī)說(shuō)“風(fēng)急天高袋嘯 哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無(wú)可解釋。然而我們不見(jiàn)那“朔風(fēng)勁且哀”嗎?朔風(fēng)是北風(fēng),它自然要?jiǎng)倓艧o(wú)比,但這個(gè)哀字卻正是這詩(shī)的傳神之處.那么壯士這 一去又豈叮還乎?一去正是寫個(gè)勁字,不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字?天下巧合之事必有一個(gè)道理,何況都是名句,何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致,這 便是藝木的訾遍性。我們」每當(dāng)秋原遼闊,寒水明凈,獨(dú)立在風(fēng)聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩(shī)便離開(kāi)了荊軻而存在。它雖是荊軻說(shuō)出 來(lái)的,卻屬于每一個(gè)人:“枯桑知天風(fēng),海水知天寒”,我們?nèi)伺c人之同的這一點(diǎn)相知,我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得,這之問(wèn)似乎可以說(shuō),又似乎不可以說(shuō),然而它 卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闥的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來(lái),我們?cè)讵M小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認(rèn)識(shí)了它,我鍆生命雖然短皙,在 這里卻有了永生的意味。

專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因?yàn)檫@短短的詩(shī)嗎?詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī),同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屙于荊軻,也屬于一切的人們。

選自林庚《說(shuō)(易水歌》

問(wèn)題

(1)文章論述的中心觀點(diǎn)是什么,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2)怎樣理解“詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī),同時(shí)也創(chuàng)造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(10分)

正 確答案:(1)中心觀點(diǎn)： ①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致 ②一首詩(shī)可以離開(kāi)一個(gè)人而存在，雖然一首詩(shī)針對(duì)荊軻說(shuō)出來(lái)，卻屬于每一個(gè)人，詩(shī)可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又 認(rèn)識(shí)了它。 (2)①“詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī)，同時(shí)也創(chuàng)造了自己”的含義：1、每個(gè)詩(shī)人作詩(shī)都會(huì)融入自己的情緒，在詩(shī)里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠(chéng)服，而不在于囂張夸 大，在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)含著更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。2、不同的詩(shī)人對(duì)于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字， “風(fēng)蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。 ②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：1、我們每個(gè)人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩(shī)便離開(kāi)了荊軻而存在。雖然是荊軻說(shuō)出來(lái)的，卻屬于 每一個(gè)人。2、即使我們已經(jīng)忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因?yàn)樵?shī)人創(chuàng)造的詩(shī)句。綜上，由于藝術(shù)具有普遍性，所以不同的人對(duì)于相同的字詞理解有所 不同，所創(chuàng)造出來(lái)的詩(shī)句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩(shī)所描寫的是某一個(gè)人物，但是也能使閱讀古詩(shī)的人們產(chǎn)生共鳴，所以“詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī)，同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。

三、寫作題

33.閱讀下面的材料,按要求作文。

2016年里約奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)女排在前期戰(zhàn)局不利,對(duì)手強(qiáng)大的情況下,艱苦拼搏，最后戰(zhàn)勝寒爾維亞隊(duì),又一次登上世界女排的頂峰,國(guó)人涉騰,自然而然地稱贊“女排 精神”,記者采訪女排總教練郎平,希望她談?wù)?ldquo;女排精神"。她回答:“不要因?yàn)槲覀冑艘粓?chǎng)就談女排精神,也要看到我們努力的過(guò)程。女排精神一直在,單靠 精神不能蠃球,還必須技術(shù)過(guò)結(jié)合材料的內(nèi)容,聯(lián)系社會(huì)生活,寫一篇議說(shuō)文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫怍,角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于1000字。

參考答案:

立意:

教師既要抓軟實(shí)力更要抓硬實(shí)力。

分論點(diǎn):

1、教師要提升自身的道德素養(yǎng)

2、教師教師要提升自己的知識(shí)素養(yǎng)

3、教師的提升自己的能力素養(yǎng)