2018上半年中學教師資格證考試《初中地理》參考答案及解析附下載

　　一、單項選擇題

　　1、……圖1為我國四地景觀圖。若走最短線路，學生乘車途中可能看到的景觀是

　　(2分)

　　正確答案:D.丁

　　2、……經過幾天的西藏行，學生發(fā)現(xiàn)西藏自治區(qū)城鎮(zhèn)分布的主要特點是 (2分)

　　正確答案:C.位于河谷地帶

　　3、……圖中所示日期相同的是

　　(2分)

　　正確答案:B.①④

　　4、……對北印度洋海區(qū)洋流方向產生影響的風帶是

　　(2分)

　　正確答案:A.①

　　5、……將建設“雅萬高鐵”的機械設備通過海運從上海運往雅加達...

　　(2分)

　　正確答案:A.甲

　　6、……協(xié)議簽署當日，雅加達日出方位是

　　(2分)

　　正確答案:C.東南

　　7、……下列自然帶更替方向中，以熱量為主導因素的是

　　(2分)

　　正確答案:B.甲、丙

　　8、……圖中有一處具有明顯的非地帶性分異，它最可能是

　　(2分)

　　正確答案:D.丁

　　9、……圖中甲、乙、丙三個環(huán)節(jié)分別是

　　(2分)

　　正確答案:C.坡面流、下滲、壤中流

　　10、……當降水量相同時，下列因素對水循環(huán)過程的影響更符合實際的是 (2分)

　　正確答案:D.植被越茂盛，下滲雨量越多

　　11、……兩種手機零部件的生產地來自世界各地，主要原因是 (2分)

　　正確答案:D.尋找最佳區(qū)位

　　12、……未來提高L手機利潤的有效途徑是 (2分)

　　正確答案:B.①④

　　13、……中國漁業(yè)企業(yè)把分公司建在.....的主要目的是 (2分)

　　正確答案:A.拓展國際市場

　　14、……下列國家中，上述分公司若只考慮運輸成本，其產品應優(yōu)先銷往的國家是 (2分)

　　正確答案:D.法國

　　15、……甲區(qū)域發(fā)展種植業(yè)的限制性條件是

　　(2分)

　　正確答案:B.熱量不足

　　16、……乙區(qū)域在農業(yè)生產過程中存在的突出問題是

　　(2分)

　　正確答案:A.草地退化

　　17、……甲、乙、丙、丁代表的工業(yè)企業(yè)可能是

　　(2分)

　　正確答案:B.精密儀表、水果罐頭、普通服裝、瓶裝飲料

　　18、……若只考慮成本投入，現(xiàn)階段丙企業(yè)適宜布局在我國的地區(qū)是 (2分)

　　正確答案:C.中西部地區(qū)

　　19、……圖中屬于我國領海的是

　　(2分)

　　正確答案:B.乙

　　20、……我國可在專屬經濟區(qū)進行海洋資源開發(fā)與管理，下列屬于專屬經濟區(qū)的是 (2分)

　　正確答案:D.丁

　　21、……現(xiàn)代文化遷移擴散的主要特征是 (2分)

　　正確答案:A.空間上不連續(xù)

　　22、……根據(jù)圖中信息，判斷甲可能是

　　(2分)

　　正確答案:D.坡向

　　23、……圖12為某種地貌類型的形態(tài)示意圖，該地貌是

　　(2分)

　　正確答案:C.河流階地

　　24、……下列理論中，屬于經濟區(qū)域形成發(fā)展的基本理論是 (2分)

　　正確答案:A.中心地理論

　　25、……洪堡、李特爾是對近代地理影響較大的學者，他們所在的國家是 (2分)

　　正確答案:A.德國

　　二、簡答題

　　26、……簡述《義務教育地理課程標準(2011年版)》...(10分)

　　正確答案:地理教學要強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導學生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，從地理視角看待地理現(xiàn)象和地理問題。例如，在以一個國家為例學習區(qū)域地理時，需要引導學生從該國的地理位置、地形、氣候、水文、植被、礦產等多方面認識自然地理要素對該國地理特征的綜合影響。27、……繪制洼地形態(tài)等高線地形示意圖...(6分)，并簡要說明運用該圖指導學生學習...(8分)

　　正確答案:洼地形態(tài)等高線示意圖

　　教學要點： (1)洼地：近似封閉的比周圍地面低洼的地形，其地勢特征為中間低，四周高。 (2)洼地中示坡線的畫法 (3)找出洼地當中的集水線和分水線 教學意義: (1)直觀明了，利用洼地的等高線示意圖，能夠化難為易，讓學生更好地理解洼地的地形特征; (2)增強學生學習的興趣，增加課堂美感，樹立教師威信; (3)激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)地理思維能力。

　　三、材料分析題

　　28、……材料一里約熱內盧是巴西第二大城市... 材料二圖13為巴西東南部工業(yè)資源... (1)簡述里約熱內盧的氣候類型及特征...(8分) (2)分析里約熱內盧工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢。(8分)

　　正確答案:(1) 里約熱內盧的氣候類型為熱帶草原氣候，氣候特征為終年高溫，有明顯的干濕兩季，。 此屆奧運會在8月份舉辦主要原因是：①此時降水較少，天氣狀況好，對戶外的體育賽事影響較小，能夠保證奧運會的開展;②此時溫度相對其他月份較溫和，氣溫適宜，有利于運動員們比賽時的發(fā)揮。 (2) ①附近地區(qū)的煤、鐵、石油、錳等資源豐富，為鋼鐵工業(yè)的發(fā)展提供了原料和能源，閉并以鋼鐵工業(yè)為依托，可以發(fā)展汽車制造、造船等工業(yè); ②里約熱內盧為巴西的第二大城市，經濟基礎好，實力雄厚;③巴西東南部是屬于人口、城市分布的密集區(qū)，市場廣闊; ④里約為巴西最大的港口，海運便利，便于接近海外市場。29、……材料：下面是劉老師在講授“地圖上的方向”時的教學片段 (1)結合上述片段，舉例說明劉老師是如何落實“學習對生活有用的地理”這一課程理念的。(8分) (2)寫出劉老師在上述教學片段中主要開發(fā)的課程資源，并分別簡述其作用。(8分)

　　正確答案:(1) 劉老師在地理課堂中能夠將教學與實際生活充分結合，體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一教學理念，主要表現(xiàn)在以下方面： ①劉老師在課堂開始的時候，用“四面八方”的成語引入，不僅能讓學習了解“方向”的含義，同時能夠讓學生理解生活中常用的成語中也包含著地理知識。 ②劉老師能夠運用地圖進行講解互動，通過問答的形式，讓學生在學習方位的同時，掌握地圖中方向的基本判讀方法。 ③在現(xiàn)有的課堂條件下，劉老師能夠充分利用教室與學生進行互動和游戲。引導學生思考在實際生活中判斷方位的方法，同時通過游戲的環(huán)節(jié)，讓學生充分參與，感受實際的地理方位，提高學生的實踐能力。 (2)在上述課程中，劉老師充分利用了現(xiàn)有資源，進行課程資源開發(fā)，主要體現(xiàn)在以下方面： ①將北京-雅庫茨克地圖，以及課堂活動所需要的地圖制作成PPT。通過對PPT中地圖的探究進行學習，提高學生的學習積極性的同時體現(xiàn)“學習對生活有用的地理”的教學理念。 ②課前自制“十”字指向模型。利用現(xiàn)有的資源進行教學用具的制作，用教具輔助課堂，能夠讓學生更加清晰直觀的理解知識，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。 ③課堂上組織學生進行“確定方向”的比賽。將所學知識運用到游戲當中，能夠充分調動學生的學習積極性，提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生對于知識的熱愛。30、……下面是單老師在講授“東方明珠—香港和澳門”一課后的教學反思 (1)單老師從哪些方面進行了教學反思。(6分) (2)從教學反思完整性的角度，單老師還可以從哪些方面反思自己的教學。(6分) (3)簡述教學反思對促進地理教師專業(yè)化發(fā)展的作用。(8分)

　　正確答案:(1) 單老師在教學反思中整體上從優(yōu)點、不足兩個方面進行反思，主要涉及教學方法、學生能力培養(yǎng)、課改理念、以及教學問題的設置等等。 教學方法：反思情境創(chuàng)設法，注重地理問題的生活化; 學生能力培養(yǎng)：提取信息的能力、綜合運用的能力、辯證看待問題的能力; 課改理念：能力提升以及與生活緊密聯(lián)系，都體現(xiàn)出課改理念; 問題設置：反思教學問題設置是否難度較大等。 (2) 教學反思主要包括對教學觀念的反思、對教學設計的反思、對教學過程的反思、對自身教學行為的反思、對教學反饋的反思等。 ①在本案例中，單老師還可以從是否達到教學目標實現(xiàn)教學效果的角度反思，比如：是否保證學生掌握相應知識，學生是否通過本節(jié)課教學對于情感有一定的升華等等; ②在本案例中，單老師還可以從教學過程角度反思教學，比如：反思教學環(huán)節(jié)中是否保證了導入、新授、鞏固、小結、作業(yè)等是否完整，環(huán)節(jié)之間邏輯是否通順; ③在本案例中，單老師還可以從教學反饋的角度反思，反思是否針對學生的回答給予了積極的反饋，對學生的思路是否有促進作用 (3) 教學反思是教師對于教學的再認識過程，通過教學反思教師能夠總結經驗，對后續(xù)提高自己的教學能力有積極的作用。 地理教學反思能夠幫助地理教師在教學設計，教學方法，教學理念等方面給予極大地幫助，如： ①反思教學設計，能夠讓地理教師在課程設計上更加又新穎，有特色，更加符合學生的認知以及課改理念; ②反思教學方法，能夠讓地理教師對于教學方法運用有更加清晰的認識，能夠提升教師的教學技能; ③反思教學理念，能夠讓教師更加體現(xiàn)新課改的內涵，同時還能夠提升學生的學習效果等。

　　四、教學設計題

　　31、……閱讀關于“四大地理區(qū)域”的圖文資料，按要求完成教學設計任務。 (1)設計本課的教學目標。(9分) (2)根據(jù)設計的教學目標和教材的內容，設計教學過程要點(包括教學環(huán)節(jié)、教學內容、教師活動、學生活動、設計理由)。(15分)

　　正確答案:(1) 教學目標 【知識與技能】 ①說出我國四大地理區(qū)域的名稱，并能在地圖上指出其位置、范圍; ②掌握我國四大地理區(qū)域的劃分標準。 【過程與方法】 通過讀圖和指圖，提高學生讀圖和析圖能力，初步掌握地理事物的劃分方法。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。 (2) 一、導入 設置情境導入，教師播放視頻，師生共同欣賞祖國風光，感受到祖國是一個復雜廣闊的區(qū)域。為了研究方便，我們可以將其劃分成尺度更小的區(qū)域進行更細致的研究。區(qū)域應該如何劃分呢?引發(fā)學生的思考導入新課。 【設計意圖】通過多媒體導入，能夠給學生視覺沖擊，激發(fā)學生的學習興趣。 二、新課教學 (一)地理區(qū)域分類標準 【教師】ppt課件展示不同區(qū)域的名稱。并提問： 1.什么是地理的區(qū)域? 2.地理中根據(jù)不同的標準按照不同的標準可以劃分成哪些區(qū)域? 【學生活動】學生思考并回答：根據(jù)氣候特征，把我國劃分為不同的氣候類型區(qū);根據(jù)干濕程度,把我國劃分為不同的干濕地區(qū);根據(jù)氣溫差異，把我國劃分為不同的溫度帶。 【教師總結】我國的地理差異很大，為了方便認識，人們們根據(jù)不同的標準，把我國劃分成不同類型的地理區(qū)域一一自然區(qū)、經濟區(qū)、文化區(qū)等。 (二)四大區(qū)域 【探究活動1】教師提出探究主題：區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對區(qū)域特征起決定作用。中國如此廣闊，地形和氣候復雜多樣，區(qū)域特征也就千差萬別。倘若要進行更深入和細致的研究，還是把它分成尺度更小的區(qū)域分別進行研究更方便。你認為怎樣劃分區(qū)域更合理呢?請說明理由。(提示：關注重要地理分界線) 【學生活動】學生小組內交流之后選代表在班級交流，并將本小組的劃分辦法畫在屏幕上。列舉學生的劃分辦法如下： ①以400毫米等降水量線劃分成東南和西北兩部分。 ②以三級階梯的界線劃分成西部、中部和東部三部分。 ③沿青藏高原的邊緣，將青藏高原單獨劃分出來。 ④東部地區(qū)以秦嶺—淮河為界線，分成南方和北方兩部分。 …… 【師生共同總結】教師將屏幕上各種劃分方案中大多數(shù)同學贊同的分界線進行調整，展示四大地理分區(qū)示意圖，引導總結出四大地理分區(qū)。 【設計意圖】通過探究活動能夠發(fā)散學生的思維，提升學生發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題的能力。 【探究活動2】將學生分成北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四個大組，組內討論本區(qū)域的主要自然特征和人文特色，以小導游的形式進行介紹。 【學生活動】學生分小組討論，討論后，每組選一名代表在班級展示，并邀每一組代表進行介紹。 【教師總結】在ppt上展示各個區(qū)域的差異和特色。 【設計意圖】通過角色扮演的方式貼近學生的生活，讓學生感受到地理和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。 三、小結作業(yè) 小結：總結出區(qū)域研究的思路。作業(yè)：搜集四大地理分區(qū)的位置、范圍、自然特征和人文特征。 【設計意圖】歸納式小結能夠讓學生把握地理分析的思維，通過布置搜集任務，能夠提升學生搜集和處理信息的能力。

　　2018上半年中學教師資格證考試《初中地理》參考答案及解析附下載