江西中學(xué)教師資格考試模擬試題：教育知識與能力

　　【導(dǎo)讀】在中學(xué)教師資格證考試中，科目二教育知識與能力是各位考生的攔路虎。這部分主要考查考生教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級管理與教師心理。江西中學(xué)教師為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　1.有的老師雖然工作時間長，知識豐富，但是由于缺乏對學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律等認識，始終無法成為專家型教師，這是由于他們?nèi)狈? )。

　　A.學(xué)科知識 B.教育科學(xué)知識 C.學(xué)科教學(xué)知識 D.通識性知識

　　1.【答案】B。解析：本題考查教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。教師的專業(yè)知識包括學(xué)科知識、教育科學(xué)知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識。

　　選項A，學(xué)科知識是教師所應(yīng)具備的專業(yè)知識的主體。教師要想順利完成某一學(xué)科復(fù)雜的教學(xué)活動，必須對該學(xué)科的內(nèi)容有深入透徹地了解，精通該學(xué)科的知識。教師不僅要理解和掌握所教學(xué)科的基本事實、概念、原理、理論和學(xué)科框架以及探究或思維的方式，還要了解和熟練掌握所教學(xué)科的最新發(fā)展以及與其他學(xué)科和社會實踐的聯(lián)系。

　　選項B，教育科學(xué)知識包括教育基本理論、心理學(xué)基本理論、德育論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育科學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等，這是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。

　　選項C，學(xué)科教學(xué)知識又稱為教學(xué)內(nèi)容知識這是教師專業(yè)知識的核心、重要而最有用的成分，是一種使得學(xué)科教師與學(xué)科專家的有所區(qū)別的專門知識。學(xué)科教學(xué)知識具體表現(xiàn)為教師掌握所教學(xué)科課程標準，掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)的主要方法與策略，了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認知特點，掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進行教學(xué)的方法與策略。

　　選項D，通識性知識是教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識，包括自然學(xué)科、人文社會學(xué)科、人文藝術(shù)學(xué)科以及適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。

　　題干中，教師缺乏對學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律等認識，說明其缺乏教育科學(xué)知識。選項A、C、D均與題意不符，故本題選B。

　　2.教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育過程中教師人格的作用，教師以自己的人格影響和感染學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道。這表明教師勞動具有( )。

　　A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

　　2.【答案】B。解析：本題考查教師職業(yè)勞動特點。教師職業(yè)勞動具有復(fù)雜性、示范性、長期性和創(chuàng)造性等。

　　選項A，教師的勞動對象是“人”——學(xué)生，人就不同于物，不是機械的、被動的，是活生生的、主動的，這就決定了教師勞動區(qū)別于其他行業(yè)勞動的復(fù)雜性;而學(xué)生在成長中的特點決定了教師在勞動時，在選擇工作方法和內(nèi)容上的復(fù)雜性。

　　選項B，示范性指教師的思想行為、求知精神、處事態(tài)度等都會以潛移默化、“細雨潤無聲”的方式影響著學(xué)生，教師需憑借自己的學(xué)識、思想、智能、情感、態(tài)度、意志以及他的事業(yè)心去教育培養(yǎng)學(xué)生的。

　　選項C，教師勞動是一種復(fù)雜的腦力勞動，不像工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣機械，這就要求教師在具體的勞動過程中表現(xiàn)出機智性和靈活性。教師勞動的創(chuàng)造性與科學(xué)家的創(chuàng)造性有所不同，主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。

　　選項D，教師勞動的根本目的是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。要把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠獨立生活、服務(wù)社會、為人類做出貢獻的合格人才，不是一朝一夕之功。因此教師的勞動是周期長、見效慢的勞動。

　　題干中，教師以自己的人格影響和感染學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，符合教師勞動的示范性。選項A、C、D均與題意不符，故本題選B。

　　3.身在美國的Jack最近上學(xué)遇到了麻煩，他的同班同學(xué)有美國人、英國人、法國人等，大家在一起玩耍的時候，有時候會出現(xiàn)文化沖突，Jack為此非?？鄲?。由此可知，Jack所學(xué)習(xí)的學(xué)校最可能是( )。

　　A.中間型學(xué)制 B.雙軌制 C.單軌制 D.分支制

　　3.【答案】C。解析：本題考查的是現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。

　　選項A和選項D，中間型學(xué)制是介于雙軌制和單軌制之間的學(xué)制，又叫分支型學(xué)制。這是蘇聯(lián)創(chuàng)造的一種學(xué)制類型。中間型學(xué)制的特點是上通(高等學(xué)校)下達(初等學(xué)校)，左(中等專業(yè)學(xué)校)右(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)暢通。中間型學(xué)制兼顧了教育公平和教育效益，注重教育的普及與提高，有上述兩種學(xué)制的優(yōu)點。

　　選項B，雙軌型學(xué)制是縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)，以第二次世界大戰(zhàn)前的英、法、德等西歐國家為代表，故又被稱為“西歐型”或“歐洲型”學(xué)制。雙軌學(xué)制是在18-19世紀特定歷史背景下，為了保障資產(chǎn)階級子弟教育特權(quán)，同時滿足勞動者子女教育文化需求的條件下而產(chǎn)生的學(xué)校系統(tǒng)。

　　選項C，單軌型學(xué)制是在雙軌型學(xué)制基礎(chǔ)上演化而來的橫向劃分的學(xué)校系統(tǒng)，最早產(chǎn)生于美國，后被世界許多國家所沿用，因此又被稱為“美國型”學(xué)制，單軌型學(xué)制反映了教育機會均等和教育民主的理念，在原則上保證了所有受教育者都能進入同樣的學(xué)校接受教育，有利于初中教育和高中教育的普及。

　　題干中，首先，Jack是美國人，此外，因為美國采用的是單軌制，所以不同文化背景的人在一起學(xué)習(xí)。選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。

　　4.以下教育類型中，是為兒童打下文化知識基礎(chǔ)和做好初步生活準備的基礎(chǔ)教育的是( )。

　　A.初等教育 B.幼兒教育 C.中等教育 D.高等教育

　　4.【答案】A。解析：本題考查中國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的結(jié)構(gòu)。我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。

　　選項A，初等教育是為兒童打下文化知識基礎(chǔ)和做好初步生活準備的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是對兒童實施德、智、體等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，為兒童順利進入中學(xué)做好準備。實施初等教育的機構(gòu)主要是全日制小學(xué)。

　　選項B，幼兒教育是指遵循幼兒生長發(fā)育的基本特點和規(guī)律，運用科學(xué)的方式和手段，實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒進行身體養(yǎng)育、智力開發(fā)和道德啟蒙教育，從而促使幼兒身心得到和諧發(fā)展的社會活動。幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，其實施機構(gòu)主要是幼兒園和各種學(xué)前班。

　　選項C，中等教育是在初等教育基礎(chǔ)上實施的中等普通教育和職業(yè)教育。其實施機構(gòu)較為復(fù)雜，包括全日制普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校、各類中等專業(yè)學(xué)校和成人中等學(xué)校等。

　　選項D，高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種高等專業(yè)教育，是正規(guī)學(xué)校教育的最高層次，其任務(wù)是培養(yǎng)各種高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和促進社會發(fā)展。其學(xué)校形式主要包括全日制高等學(xué)校和成人高等學(xué)校。

　　為兒童打下文化知識基礎(chǔ)和做好初步生活準備的基礎(chǔ)教育是初等教育，故本題選A。

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