中學(xué)《教育知識(shí)與能力》考前沖刺卷五

　　一、本大題共21小題。每小題2分，共42分

　　1、以斯金納的程序教學(xué)理論為代表的教學(xué)理論是(　　)教學(xué)理論。

　　A.哲學(xué)取向的

　　B.行為主義的

　　C.情感的

　　D.認(rèn)知的

　　2、德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的(　　)。

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟(jì)功能

　　C.文化功能

　　D.教育功能

　　3、最容易導(dǎo)致自殺的不良情緒是(　　)。

　　A.抑郁

　　B.驚奇

　　C.厭惡

　　D.暴怒

　　4、教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生(　　)的行為。

　　A.隱私權(quán)

　　B.身心健康權(quán)

　　C.人身自由權(quán)

　　D.受教育權(quán)

　　5、早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受(　　)的干擾。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.單一抑制

　　D.雙重抑制

　　6、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向與(　　)。

　　A.追求利益的傾向

　　B.回避困難的傾向

　　C.回避失敗的傾向

　　D.追求刺激的傾向

　　7、20世紀(jì)60年代初，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是(　　)。

　　A.桑代克

　　B.斯金納

　　C.華生

　　D.布魯納

　　8、下列學(xué)制中，主要在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的是(　　)。

　　A.分支學(xué)制

　　B.多軌學(xué)制

　　C.單軌學(xué)制

　　D.雙軌學(xué)制

　　9、教育(　　)是對教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

　　A.全民化

　　B.民主化

　　C.現(xiàn)代化

　　D.終身化

　　10、柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是指(　　)。

　　A.個(gè)別教學(xué)法

　　B.班級(jí)授課制

　　C.分組教學(xué)法

　　D.道爾頓制

　　11、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(　　)。

　　A.教育內(nèi)容

　　B.教育質(zhì)量

　　C.教育目的

　　D.教育方針

　　12、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了(　　)，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《普通教育學(xué)》

　　D.《教育論》

　　13、覺察出最小刺激量的能力稱為(　　)。

　　A.差別感受性

　　B.差別感受閾限

　　C.絕對感受性

　　D.絕對感受閾限

　　14、青少年身心發(fā)展的(　　)決定著教育工作應(yīng)該因材施教。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.差異性

　　D.不均衡性

　　15、意志行為準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是(　　)。

　　A.在思想上確立行動(dòng)目的，選擇行動(dòng)的方案

　　B.克服那些妨礙達(dá)到既定目標(biāo)的動(dòng)機(jī)和行為

　　C.不斷審視行動(dòng)計(jì)劃

　　D.堅(jiān)定地執(zhí)行既定的計(jì)劃

　　16、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?(　　)

　　A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

　　B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

　　C.宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

　　D.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

　　17、最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.巴甫洛夫

　　B.艾賓浩斯

　　C.斯金納

　　D.馮特

　　18、法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛彌兒》中系統(tǒng)闡述的教育思想是(　　)。

　　A.紳士教育

　　B.自然教育

　　C.和諧教育

　　D.武士教育

　　19、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?　　)。

　　A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

　　B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

　　C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

　　D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

　　20、以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于(　　)。

　　A.概念學(xué)習(xí)

　　B.命題學(xué)習(xí)

　　C.符號(hào)學(xué)習(xí)

　　D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　21、“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的(　　)特征。

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.能力

　　D.動(dòng)機(jī)

　　二、本大題共4小題，每小題8分，共32分

　　22、考試中，主觀性試題越少越好。

　　23、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是備課。

　　24、特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。

　　25、遺忘就是所識(shí)記的信息的完全喪失。

　　三、本大題共4小題。每小題10分，共40分

　　26、簡述學(xué)與教的三種過程模式。

　　27、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。

　　28、簡述加涅的信息加工學(xué)習(xí)論。

　　29、簡述精細(xì)加工策略中常用的記憶術(shù)。

　　四、本大題共2小題，每小題18分。共36分

　　30、王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙……然而他在講課情急時(shí)，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學(xué)生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。

　　問題：請你分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

　　31、小明轉(zhuǎn)學(xué)到A校，進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績由中下一直往下掉，常不交作業(yè)，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時(shí)對學(xué)習(xí)的要求也不高，只要求有進(jìn)步。小明靦腆，不愛參加文體活動(dòng);他想有一個(gè)好的人際關(guān)系，但因?yàn)橐婚_始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好;有時(shí)被欺負(fù)，因?yàn)楸容^膽小，所以不敢告訴老師和家長。

　　問題：(1)該同學(xué)的哪些基本需要沒有得到滿足?(4分)

　　(2)從需要的關(guān)系分析他成績下滑的原因。(7分)

　　(3)請分析應(yīng)如何幫助他擺脫困境。(7分)