中學(xué)《教育知識(shí)與能力》全真模擬試卷四

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分。共42分)

　　1、在整個(gè)教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，( 　)是關(guān)鍵。

　　A.教學(xué)認(rèn)知能力

　　B.教學(xué)操作能力

　　C.教學(xué)監(jiān)控能力

　　D.教學(xué)應(yīng)變能力

　　2、( 　)的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想。

　　A.班級(jí)平行管理

　　B.班級(jí)民主管理

　　C.班級(jí)常規(guī)管理

　　D.班級(jí)目標(biāo)管理

　　3、人們通常認(rèn)為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細(xì)膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于(　 )。

　　A.共同特質(zhì)

　　B.首要特質(zhì)

　　C.次要特質(zhì)

　　D.中心特質(zhì)

　　4、教育活動(dòng)的首要任務(wù)是( 　)。

　　A.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

　　B.培養(yǎng)學(xué)生高超的智力

　　C.培養(yǎng)學(xué)生良好的體能

　　D.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力

　　5、學(xué)校教育的中心工作是( 　)。

　　A.教學(xué)

　　B.上課

　　C.課外活動(dòng)

　　D.思想品德教育

　　6、 “寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@說(shuō)明德育過(guò)程是(　 )。

　　A.培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程

　　B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程

　　C.長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程

　　D.組織學(xué)生的活動(dòng)交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程

　　7、中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第(　 )個(gè)高峰期。

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　8、下列不屬于“師愛(ài)”特點(diǎn)的是( 　)。

　　A.示范性

　　B.廣泛性

　　C.無(wú)私性

　　D.教育性

　　9、下列關(guān)于班集體概念的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( 　)。

　　A.班集體就是班群體

　　B.集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段

　　C.紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體

　　D.不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體

　　10、(　 )是道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。

　　A.尋求認(rèn)可定向階段

　　B.社會(huì)契約定向階段

　　C.懲罰與服從定向階段

　　D.普遍倫理定向階段

　　11、理性一情緒療法認(rèn)為造成人的心理失調(diào)的原因是( 　)。

　　A.他人認(rèn)知

　　B.不合理認(rèn)知

　　C.不良事件

　　D.行為后果

　　12、衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是( 　)。

　　A.能否充分考慮教學(xué)情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生

　　D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

　　13、課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是( 　)。

　　A.自愿性

　　B.規(guī)范性

　　C.強(qiáng)制性

　　D.隨意性

　　14、孔子提出了“力行近乎仁”這一觀點(diǎn)，它所反映的德育原則是(　 )。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.知行統(tǒng)一原則

　　D.因材施教原則

　　15、教育有三種存在形式，即社會(huì)教育、學(xué)校教育、( 　)。

　　A.社區(qū)教育

　　B.家庭教育

　　C.專業(yè)教育

　　D.生活傳授

　　16、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是(　 )。

　　A.馬斯洛

　　B.韋納

　　C.阿特金森

　　D.班杜拉

　　17、(　 )是德育內(nèi)容的最高層次。

　　A.愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育

　　B.理想和傳統(tǒng)教育

　　C.集體主義教育

　　D.辯證唯物主義世界觀和人生觀教育

　　18、學(xué)校文化的核心是( 　)。

　　A.組織文化

　　B.精神文化

　　C.制度文化

　　D.物質(zhì)文化

　　19、個(gè)體善于利用多種資源平臺(tái)的管理策略屬于(　 )。

　　A.時(shí)間管理策略

　　B.元認(rèn)知策略

　　C.組織策略

　　D.資源管理策略

　　20、關(guān)注教師的發(fā)展不體現(xiàn)在( 　)。

　　A.關(guān)注角色轉(zhuǎn)變

　　B.關(guān)注教育行為轉(zhuǎn)變

　　C.關(guān)注能力提高

　　D.關(guān)注教師的情感發(fā)展

　　21、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是(　 )。

　　A.過(guò)度復(fù)習(xí)

　　B.及時(shí)復(fù)習(xí)

　　C.分散復(fù)習(xí)

　　D.復(fù)習(xí)方式多樣化

　　二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)

　　22、程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。

　　23、進(jìn)行德育完全是政治老師的事。

　　24、教學(xué)的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　25、德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26、簡(jiǎn)述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。

　　27、簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑。

　　28、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。

　　29、影響品德發(fā)展的因素有哪些?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，教師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書中的原話嗎?”教師和藹地問(wèn)：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f(shuō)出了原因?！澳愕囊庖?jiàn)很好，用自己的話來(lái)表演吧?！苯處煾吲d地摸了一下孩子的頭。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。

　　問(wèn)題：結(jié)合材料，分析教師應(yīng)怎樣在教學(xué)活動(dòng)中建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系。

　　31、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任召開全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”。

　　這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”，成為“壞學(xué)生”。當(dāng)天下午，年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開會(huì)，對(duì)這3個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查。這個(gè)9歲的孩子自從被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。學(xué)校的輔導(dǎo)老師決定采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法幫助他們。

　　問(wèn)題：

　　(1)什么是團(tuán)體輔導(dǎo)?

　　(2)你認(rèn)為該老師采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法正確嗎?為什么?