中學(xué)《教育知識(shí)與能力》考前沖刺卷三

　　一、本大題共21小題。每小題2分，共42分

　　1、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是(　　)。

　　A.杜威

　　B.華虛朋

　　C.伯克赫斯特

　　D.克伯屈

　　2、“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了(　　)。

　　A.思維的概括性

　　B.思維的靈活性

　　C.思維的間接性

　　D.思維的直覺性

　　3、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(　　)特點(diǎn)。

　　A.示范性

　　B.復(fù)雜性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.勞動(dòng)方式個(gè)體性

　　4、第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.直觀性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　5、在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)習(xí)，這符合桑代克提出的(　　)。

　　A.準(zhǔn)備律

　　B.練習(xí)律

　　C.效果律

　　D.強(qiáng)化律

　　6、杜威提出“教育即生活”的觀點(diǎn)，與德育中的(　　)精神相一致。

　　A.說服教育法

　　B.事實(shí)說服法

　　C.陶冶法

　　D.鍛煉法

　　7、在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是(　　)。

　　A.形式教育論

　　B.實(shí)質(zhì)教育論

　　C.傳統(tǒng)教育論

　　D.現(xiàn)代教育論

　　8、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(　　)。

　　A.適應(yīng)現(xiàn)象

　　B.聽覺適應(yīng)

　　C.嗅覺刺激

　　D.味覺刺激

　　9、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?(　　)

　　A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

　　B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重

　　C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念即可

　　D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

　　10、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人處于青年期的特征是(　　)。

　　A.培養(yǎng)同一性，防止角色混亂

　　B.獲得勤奮感而克服自卑感

　　C.獲得親密感以避免孤獨(dú)感

　　D.獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

　　11、主張“紳士教育”的教育家是(　　)。

　　A.裴斯泰洛齊

　　B.盧梭

　　C.康德

　　D.洛克

　　12、心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是(　　)。

　　A.幼兒期

　　B.兒童期

　　C.少年期

　　D.青年期

　　13、皮亞杰通過觀察兒童的活動(dòng)，用自編的(　　)同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙等道德發(fā)展的問題。

　　A.對(duì)偶故事法

　　B.臨床法

　　C.兩難故事法

　　D.行為療法

　　14、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(　　)的發(fā)展。

　　A.教育規(guī)律

　　B.教育價(jià)值

　　C.教育現(xiàn)象

　　D.教育問題

　　15、表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的道德階段是(　　)。

　　A.自我中心階段

　　B.他律道德階段

　　C.可逆性階段

　　D.公正階段

　　16、智力的核心能力是(　　)能力。

　　A.想象

　　B.記憶

　　C.觀察

　　D.思維

　　17、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是(　　)。

　　A.從眾

　　B.集體觀念

　　C.服從

　　D.群體凝聚

　　18、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)教學(xué)要貫徹(　　)原則。

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀性

　　C.鞏固性

　　D.漸進(jìn)性

　　19、人們對(duì)自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為(　　)。

　　A.自我期待感

　　B.自我歸因感

　　C.自我預(yù)期感

　　D.自我效能感

　　20、性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，一般(　　)。

　　A.不容易矯正

　　B.容易矯正

　　C.不屬于性心理障礙

　　D.屬于性心理障礙

　　21、品德態(tài)度的形成包括(　　)。

　　A.依從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

　　B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段

　　C.前道德階段、因循階段、原則階段

　　D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

　　二、本大題共4小題，每小題8分，共32分

　　22、競(jìng)賽會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康，因此應(yīng)盡量少搞競(jìng)賽。

　　23、沒有懲罰的教育是不完整的教育。

　　24、焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。

　　25、從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是單軌學(xué)制。

　　三、本大題共4小題。每小題10分，共40分

　　26、德育過程有哪些特點(diǎn)?

　　27、上好一堂課的要求是什么?

　　28、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?

　　29、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?

　　四、本大題共2小題，每小題18分。共36分

　　30、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。

　　問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

　　31、王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點(diǎn)，不久數(shù)學(xué)成績(jī)便有飛速的提高。他除了教數(shù)學(xué)外，還是班主任。但是，他的班主任工作進(jìn)展得不太理想。有的學(xué)生數(shù)落說，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動(dòng)、開班會(huì)，都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，班委會(huì)由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團(tuán)糟的局面，看到自己的班級(jí)，王老師很無奈。他認(rèn)為自己盡了力，班會(huì)沒少開，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做思想工作，但效果總是不明顯。

　　問題：(1)從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請(qǐng)問，王老師陷入班主任工作困境的原因是什么?試給予分析。(9分)

　　(2)從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)?(9分)