中學(xué)《教育知識(shí)與能力》預(yù)測押密試卷及答案三

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.(　　)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《普通教育學(xué)》

　　C.《民主主義與教育》

　　D.《康德論教育》

　　2.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即(　　)。

　　A.教育

　　B.教學(xué)

　　C.德育

　　D.智育

　　3.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”;這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有(　　)的特征。

　　A.科學(xué)性

　　B.價(jià)值性

　　C.生產(chǎn)性

　　D.未來性

　　4.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的(　　)特征。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　5.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為(　　)。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　6.(　　)是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。

　　A.泰勒

　　B.桑代克

　　C.斯金納

　　D.杜威

　　7.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是(　　)。

　　A.激發(fā)學(xué)生積極思維

　　B.確立學(xué)生的主體地位

　　C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

　　D.建立民主平等師生關(guān)系

　　8.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?(　　)

　　A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

　　B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重

　　C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了

　　D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

　　9.班主任工作的中心任務(wù)是(　　)。

　　A.組建良好的班集體

　　B.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展

　　C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作

　　D.評(píng)定學(xué)生操行

　　10.在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是(　　)。

　　A.有意記憶

　　B.無意記憶

　　C.意義記憶

　　D.機(jī)械記憶

　　11.(　　)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

　　A.斯金納

　　B.布魯納

　　C.苛勒

　　D.加涅

　　12.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為(　　)。

　　A.25%

　　B.50%

　　C.75%

　　D.100%

　　13.下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象(　　)。

　　A.舉一反三

　　B.聰明過人

　　C.思維敏捷

　　D.物以類聚

　　14.下列屬于資源管理策略的是(　　)。

　　A.計(jì)劃策略

　　B.監(jiān)視策略

　　C.社會(huì)資源利用策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

　　15.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是(　　)。

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應(yīng)激

　　D.焦慮

　　16.在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是(　　)。

　　A.教育內(nèi)容

　　B.教育方法

　　C.教育目的

　　D.教育組織形式

　　17.當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)能力

　　B.應(yīng)用能力

　　C.操作能力

　　D.創(chuàng)新能力

　　18.“十年樹木，百年樹人”，說明教師的工作具有(　　)的特點(diǎn)。

　　A.教育性

　　B.長期性

　　C.示范性

　　D.創(chuàng)造性

　　19.觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表人物是(　　)。

　　A.皮亞杰

　　B.贊可夫

　　C.班杜拉

　　D.科爾伯格

　　20.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話是強(qiáng)調(diào)(　　)的重要性。

　　A.說理教育法

　　B.榜樣教育法

　　C.陶冶教育法

　　D.自我修養(yǎng)法

　　21.德育過程的基礎(chǔ)是(　　)。

　　A.提高品德認(rèn)識(shí)

　　B.陶冶品德情感

　　C.激發(fā)品德動(dòng)機(jī)

　　D.組織學(xué)生活動(dòng)和交往

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。

　　23.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。

　　24.設(shè)計(jì)“組織者”的目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以組織者一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之間。

　　25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義者提出的。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題l0分，共40分)

　　26.德育過程中怎樣貫徹導(dǎo)向性原則?

　　27.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?

　　28.良好的班集體具有什么樣的教育作用?

　　29.意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l8分，共36分)閱讀材料。并回答問題。

　　30.某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的“特權(quán)”呢?于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對(duì)象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對(duì)她的期望，第二天，在班會(huì)會(huì)議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計(jì)劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師”主持。

　　問題：

　　請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的知識(shí)，對(duì)于老師的這一做法作出理論分析。

　　31.下面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點(diǎn)。大人們常說“少年不識(shí)愁滋味”，其實(shí)他們并不了解我們。不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個(gè)孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會(huì)走丟似的。要是被同學(xué)看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細(xì)地管著我，每天騎車上學(xué)，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”;晚上做完作業(yè)，剛打開電視想看看體育新聞，媽媽又會(huì)問：“作業(yè)做完了嗎?早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢!”運(yùn)動(dòng)鞋想買阿迪達(dá)斯的，媽媽卻非要買耐克的……走進(jìn)教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個(gè)招呼會(huì)感到臉紅心跳;一次考試取得好成績會(huì)欣喜若狂，一次小考考砸了會(huì)垂頭喪氣;為了一個(gè)小問題，會(huì)與同學(xué)爭得面紅耳赤;當(dāng)答不出老師的提問時(shí)，又會(huì)覺得羞愧難當(dāng)……

　　在同學(xué)的眼中，我?guī)泦?在老師和同學(xué)的心目中，我是一個(gè)好學(xué)生嗎?……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時(shí)候想和他們交流，但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷?！?/p>

        一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

　　2.A【解析】題干為教育的定義。

　　3.C【解析】略。

　　4.A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。

　　5.B【解析】考查智育的內(nèi)涵。

　　6.D【解析】杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程分庭抗禮。

　　7.C【解析】貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

　　8.C【解析】考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　9.A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

　　10.C【解析】本題考查了意義記憶的概念。

　　11.B【解析】布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

　　12.B【解析】力求成功者選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務(wù)。

　　13.A【解析】正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。選項(xiàng)中，舉一反三屬于正遷移。

　　14.C【解析】ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略。

　　15.A【解析】心境具有感染性。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對(duì)象上，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)生活都染上某種情感色彩?！?/p>

　　16.C【解析】教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向作用。有了科學(xué)的教育目的的指引，教育活動(dòng)和教育工作才能得以正常的開展。

　　17.D【解析】略。

　　18.B【解析】略。

　　19.C【解析】班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論，主要包括觀察學(xué)習(xí)理論，交互決定論，自我調(diào)節(jié)理論和自我效能理論。

　　20.B【解析】略。

　　21.A【解析】德育過程，是教育者按照一定社會(huì)的要求以及受教育者思想品德形成的規(guī)律，

　　有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，通過受教育者的積極作用，逐步形成教育者所期望的思想品德的過程，它的基礎(chǔ)是對(duì)品德認(rèn)識(shí)的提高。

　　二、辨析題

　　22.錯(cuò)誤。義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育;當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱為義務(wù)教育。

　　23.錯(cuò)誤。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長。

　　24.錯(cuò)誤。組織者一般呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)材料之前(先行組織者)，也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)。

　　25.錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論者提出的。

　　三、簡答題

　　26.【答案要點(diǎn)】貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求有：(1)堅(jiān)定正確的政治方向。(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。(3)要把德育的理想性和實(shí)現(xiàn)性結(jié)合起來。

　　27.【答案要點(diǎn)】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。(3)學(xué)生特點(diǎn)。(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

　　28.【答案要點(diǎn)】(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展。

　　(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

　　(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

　　29.【答案要點(diǎn)】所謂意義學(xué)習(xí)，奧蘇伯爾認(rèn)為就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，是指表達(dá)的語詞雖然不同，但卻是等值的，也就是說這種聯(lián)系是非字面的聯(lián)系。所謂非人為的聯(lián)系，是指有內(nèi)在聯(lián)系而不是任意的聯(lián)想或聯(lián)系，指新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的觀念建立在某種合理的或邏輯基礎(chǔ)上的聯(lián)系。

　　四、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】第一，讓學(xué)生“代理班主任”工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部參與班級(jí)管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實(shí)際工作能力。班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力量。

　　第二，班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點(diǎn)：(1)大膽使用。班上的主題班會(huì)、各種文化體育活動(dòng)、春游、社會(huì)調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動(dòng)中不斷增長才干。(2)熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤，保護(hù)他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰;工作有困難，要幫他們想辦法解決;工作中出了問題，要主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　31.【答案要點(diǎn)】日記內(nèi)容主要反映出初中生在青春期前后的自我意識(shí)和情緒情感兩個(gè)方面的心理變化特點(diǎn)。

　　(1)自我意識(shí)的發(fā)展

　　自我評(píng)價(jià)的發(fā)展：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng)，表現(xiàn)在有主見、注重同學(xué)和老師的評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)更加全面，從關(guān)注生理的自我(關(guān)注身高、外貌)向心理的自我轉(zhuǎn)變(關(guān)注自己的煩惱、感受)，更多關(guān)注自己內(nèi)心世界。

　?、谧晕殷w驗(yàn)的發(fā)展：成人感顯著增強(qiáng)，感到自己已經(jīng)長大成人，希望獨(dú)立于父母，產(chǎn)生反抗心理;心理上出現(xiàn)閉鎖性，很多事情難以啟齒，無從傾訴;自我體驗(yàn)更復(fù)雜、深刻，日記顯示該學(xué)生對(duì)于自我的思考更加深入。

　　(2)情緒情感的特征

　　①兩極性，如強(qiáng)烈、狂暴與溫和、平靜共存，從日記中的許多情緒描述如“欣喜若狂、垂頭喪氣”等可以看出。

　　②內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存，從“難以啟齒”和希望傾訴之間的矛盾可以看出。