中學《教育知識與能力》考前試卷四

　　一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實證教育的教育家是(　　)。

　　A.盧梭

　　B.斯賓塞

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.赫爾巴特

　　2.在人的發(fā)展中起主導作用的因素是(　　)。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.個體的主觀能動性

　　3.“因材施教”的教育原則依據是人的身心發(fā)展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.個別差異性

　　C.順序性

　　D.不均衡性

　　4.提出教育具有相對獨立性，主要是強調教育(　　)。

　　A.可以超越社會歷史而存在

　　B.不受生產發(fā)展制約

　　C.對政治經濟有促進作用

　　D.有自身的特點和規(guī)律

　　5.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質;二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的(　　)。

　　A.質量規(guī)格

　　B.社會價值

　　C.發(fā)展方向

　　D.發(fā)展速度

　　6.學校文化的核心是學校各群體所具有的(　　)和行為方式。

　　A.精神面貌

　　B.思想觀念

　　C.抽象思維

　　D.理性思考

　　7.以某種教學理論為指導，以一定教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱之為(　　)。

　　A.教學模式

　　B.教學原則

　　C.教學組織形式

　　D.教學過程

　　8.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的(　　)素養(yǎng)。

　　A.教育理論知識

　　B.崇高的職業(yè)道德

　　C.文化學科知識

　　D.過硬的教學基本功

　　9.教學中貫徹理論聯系實際的原則，要防止和克服(　　)。

　　A.單純書本、排斥實踐，強調個人經驗，否定理論知識的作用

　　B.兒童中心論

　　C.空洞說教、單純知識傳授

　　D.片面單一知識的學習

　　10.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是(　　)。

　　A.任課教師

　　B.班主任

　　C.教導處

　　D.校長

　　11.四歲的麗麗知道明明是自己的哥哥，但卻不知道自己是明明的妹妹。這種現象體現了

　　兒童思維具有下列哪種特點?(　　)

　　A.可逆性

　　B.不守恒性

　　C.自我中心性

　　D.不可逆性

　　12.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于(　　)。

　　A.構造一種完形

　　B.主動地形成認知結構

　　C.形成刺激與反應間的聯結

　　D.對環(huán)境條件的認知

　　13.學習效率和動機水平之間存在(　　)。

　　A.線性關系

　　B.U型關系

　　C.倒U型關系

　　D.平行關系

　　14.根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為(　　)。

　　A.正遷移和負遷移

　　B.水平遷移和垂直遷移

　　C.一般遷移與具體遷移

　　D.同化性遷移、順應遷移與重組性遷移

　　15.以下屬于元認知計劃策略的是(　　)。

　　A.設置學習目標

　　B.對材料進行自我提問

　　C.測驗先做簡單題目

　　D.考試時監(jiān)視自己速度和時間

　　16.注意是一種(　　)。

　　A.獨立的心理活動過程

　　B.非獨立的心理活動過程

　　C.感知活動過程

　　D.思維活動過程

　　17.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現象指(　　)。

　　A.消退

　　B.刺激比較

　　C.刺激泛化

　　D.刺激分化

　　18.提出自我效能感理論的著名心理學家是(　　)。

　　A.奧蘇伯爾

　　B.斯金納

　　C.班杜拉

　　D.韋納

　　19.官能訓練注重訓練的(　　)而不注重內容。

　　A.技能

　　B.形式

　　C.方法

　　D.技巧

　　20.當你在閱讀的過程中意識到自己沒有理解某個術語，這一過程屬于(　　)。

　　A.元認知計劃

　　B.元認知監(jiān)視

　　C.元認知調節(jié)

　　D.元認知體驗

　　21.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是(　　)。

　　A.個體遇到的主要事實、行為、事件

　　B.獲得正向的情緒結果

　　C.事件造成的情緒后果

　　D.個體對A的信念、觀點

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)判斷正誤。并說明理由。

　　22.學校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導作用。

　　23.學校制度是隨便制定的，與國家和青少年的發(fā)展沒多大的關系。

　　24.聯結學習理論認為強化在刺激一反應之間的建立過程中起著重要作用。

　　25.自我意識是與生俱來的。

　　三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)

　　26.科學技術對教育的影響表現在哪些方面?

　　27.一節(jié)好課應達到什么樣的標準7

　　28.制定德育目標的主要依據有哪些?

　　29.簡述建構主義學生觀。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料。并回答問題。

　　30.趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的信賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪;不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲?，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

　　問題：

　　(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里?

　　(2)試結合教師素養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作?

　　31.有研究表明，我國有5%到10%的互聯網使用者存在網絡成癮癥傾向，青少年學生中患網絡成癮癥的人約為3.5%～7%，他們上網的大部分時間是用于游戲或與網友聊天，其次是影視音樂等娛樂。有研究表明，網絡成癮者每周使用網絡平均38.5小時(而非成癮者僅為4.9小時);83%的網絡成癮者是開始使用網絡一年內出現癥狀的;網絡成癮者中78%是使用聊天室、網絡游戲和新聞組這類偏重雙向溝通的功能，而非成癮者上網多數出于工作或學習的需要，是將網絡視為工具。網絡成癮與吸毒一樣，給他們的生活帶來了消極的影響，例如，網絡成癮者普遍認為使用網絡對他們的學業(yè)、人際關系、經濟狀況和職業(yè)造成中等或嚴重影響。他們還可能出現孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等癥狀，嚴重的甚至有自殺意念和行為，而且，還會帶來一系列生理變化，發(fā)展為身體上的依賴，出現食欲不振、焦躁不安等，甚至會引發(fā)心血冠疾病等各種疾患，需要接受深度的心理輔導。

　　問題：

　　(1)請你結合所學的有關知識分析，談談什么是網絡成癮?

　　(2)請分析家庭、學校和宏觀的社會環(huán)境會對青少年的網絡成癮起到怎樣的影響?

　　(3)你認為應該如何對青少年學生進行引導，才能避免這種常見的問題?