中學(xué)《教育知識與能力》沖刺提高試卷二
- 時間:
- 2018-05-15 15:11:27
- 作者:
- 蔡老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江西教師資格證
一、本大題共21小題。每小題2分,共42分
1、“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人?!边@句話出自( )。
A.蘇霍姆林斯基
B.凱洛夫
C.馬卡連柯
D.烏申斯基
2、 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的( )。
A.思維品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)結(jié)果
D.知識技能
3、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是( )。
A.學(xué)校制度的建立
B.各級各類學(xué)校的出現(xiàn)
C.中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)
D.中國近代社會的形成
4、在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為( )。
A.實驗法
B.測驗法
C.調(diào)查法
D.觀察法
5、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行( )。
A.國家統(tǒng)一管理制度
B.國家和地方二級管理制度
C.國家、地方和學(xué)校三級管理制度
D.學(xué)校校本管理制度
6、有時學(xué)習(xí)者為了加深對知識的理解,經(jīng)常提出一系列的問題,這樣的學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.元認知策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
7、 夸美紐斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通過事物本身來進行教學(xué)。那就是說,應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前,讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞?!睘跎晁够M一步指出:“一般來說,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”這就要求我們在教學(xué)過程中要重視運用( )原則。
A.循序漸進
B.因材施教
C.直觀性
D.鞏固性
8、在實際教學(xué)過程中,知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和( )。
A.言語直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.表象直觀
9、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是( )。
A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋
B.領(lǐng)導(dǎo)批評
C.家長意見
D.社會輿論
10、注視一個紅色的正方形一定時間后,再將視線轉(zhuǎn)到白色的背景上,就會看到一個藍綠色的正方形,這種現(xiàn)象稱為( )。
A.知覺
B.適應(yīng)
C.對比
D.后象
11、美國心理學(xué)家孟祿認為模仿心理是教育的基礎(chǔ),但模仿心理說抹殺了教育的( )。
A.目的性
B.自然性
C.遺傳性
D.獲得性
12、當(dāng)物體移到100米遠處,視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠時大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化,這種現(xiàn)象稱為( )。
A.大小恒常性
B.形狀恒常性
C.顏色恒常性
D.亮度恒常性
13、在維納的歸因理論中,下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是( )。
A.努力
B.能力
C.任務(wù)難度
D.運氣
14、“仁者見仁,智者見智”說明( )。
A.知覺的選擇性
B.知覺的理解性
C.知覺的恒常性
D.知覺的整體性
15、課堂教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象,教師采用這種手段的目的是引起學(xué)生的( )。
A.無意注意
B.有意注意
C.興趣
D.知覺
16、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時,教師分別選用兩個班級,一班采用講授教學(xué)法,一班采用討論法,兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡,期末時測量其成績有顯著差異。這種研究方法屬于( )。
A.觀察法
B.實驗法
C.個案研究法
D.調(diào)查法
17、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點,注重培養(yǎng)學(xué)生的( ),促進學(xué)生的全面發(fā)展。
A.辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
B.團隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
18、以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是( )。
A.有利于提高教學(xué)效率
B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
C.有利于發(fā)揮集體的教育功能
D.有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長和發(fā)展個性
19、蘇聯(lián)( )主編的《教育學(xué)》對中國影響最大,流傳最廣。
A.葉希波夫·岡察洛夫
B.斯米爾切諾夫
C.凱洛夫
D.申比廖夫
20、學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義以便于記憶的方法叫做( )。
A.語義聯(lián)想法
B.視覺想象法
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
21、冷水刺激皮膚后,微溫的水就會感到熱;吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味,這些現(xiàn)象為( )。
A.感覺的相互作用
B.繼時對比
C.異時對比
D.同時對比
二、本大題共4小題,每小題8分,共32分
22、實施計劃是學(xué)校管理過程的中心環(huán)節(jié)。
23、定勢對問題的解決只有消極作用,沒有促進作用。
24、教育目的與教育方針是目的和手段的關(guān)系。
25、學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體,因此,德育過程要促進學(xué)生的知、情、意、行諸因素和諧統(tǒng)一發(fā)展。
三、本大題共4小題。每小題10分,共40分
26、簡述人格的特征。
27、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。
28、簡述我國中學(xué)課程設(shè)置的要求。
29、筒述教育科學(xué)研究的基本原則。
四、本大題共2小題,每小題18分。共36分
30、語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時有困難,想了解其中原因,就問他:“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答:“我就是反復(fù)地念?!苯處熣f:“是這樣啊,那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法,這些方法對我一直很有幫助?!苯酉聛淼娜兆?,老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落,他背得比平時快而且保持時間也比以前長,老師認為他已經(jīng)掌握了這些方法。
在學(xué)習(xí)課文時,老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落,他還是像以前一樣,不能流利背誦。老師就問:“你是怎么背誦的?”他回答:“反復(fù)地讀。”老師有些生氣了,就問:“你為什么不用我教你的那些方法?”他不回答,沮喪地低下了頭。
問題:請結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。(18分)
31、某高中教師孫老師在談到數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗時指出:第一,通過各種方法,如開展問題研究、練習(xí)寫論文等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展和完善智力素質(zhì)。第二,重視基本知識的傳授,加強基本概念的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。同時,通過靈活多樣的例子加深學(xué)生對基本原理的理解。第三,從數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā),孫老師在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生注意追根究底,尋找知識之間的聯(lián)系和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四,鼓勵學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)、探究的方法,尋找各種數(shù)學(xué)規(guī)則、原理及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如,當(dāng)學(xué)生剛進入高中,上課不知如何聽講時,孫老師及時點拔:知識都是相互聯(lián)系的,課堂上老師會重復(fù)以前的知識,這時應(yīng)努力找到新舊知識之間的關(guān)系,這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就變得簡單而有趣了。第五,站在系統(tǒng)的高度選擇教學(xué)知識,注意教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。第六,在孫老師的課堂上,經(jīng)常設(shè)計這樣的問題情境,如“十字路口的紅、綠、黃燈的時間比例為多少才合適”“一筆款子怎樣存可以獲得較多的利息”等,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問題:請分析孫老師的以上做法符合哪些促進遷移的教學(xué)規(guī)律。