2021江西教師資格筆試備考：復(fù)述策略

　　今天就為大家介紹一下江西教師資格筆試備考中復(fù)述策略。復(fù)述策略在教師資格筆試中除了考含義本身之外，還經(jīng)常會(huì)涉及到具體事例，多以客觀題形式出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)中此部分知識(shí)點(diǎn)也不能忽視。

　　認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù)，它的基本功能是有效地加工整理，分門(mén)別類(lèi)地系統(tǒng)儲(chǔ)存。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

　　江西教師資格筆試備考：復(fù)述策略

　　復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。常見(jiàn)的復(fù)述策略有以下幾種：

　　(1)利用無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記

　　無(wú)意識(shí)記是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。比如電視劇中插播的廣告“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，對(duì)于這樣的廣告詞不用識(shí)記，也能被我們無(wú)意的記下來(lái)，體現(xiàn)了無(wú)意識(shí)記。有意識(shí)記是指有目的、有意識(shí)的識(shí)記。比如語(yǔ)文老師留了一篇課文要求背誦，此時(shí)我們就要有目的、有意識(shí)地識(shí)記課文，體現(xiàn)了有意識(shí)記。

　　(2)排除相互干擾

　　有時(shí)我們之所以沒(méi)記住某一信息，是因?yàn)檫@一信息受到了干擾，一旦我們通過(guò)重復(fù)排除這種干擾，就會(huì)有助于我們學(xué)習(xí)。生活中，常常有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)有人剛剛告訴我們他的電話(huà)號(hào)碼，另外一個(gè)人馬上找我們談別的事，等談完事我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)記住那個(gè)電話(huà)號(hào)碼。因此，在進(jìn)行其他活動(dòng)之前，一定要花時(shí)間在頭腦中復(fù)述剛剛獲得的新信息以排除干擾。

　　一般來(lái)說(shuō)，前后所學(xué)的信息之間存在相互干擾。先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾叫做前攝抑制;后面所學(xué)的信息對(duì)前面所學(xué)信息的干擾叫做倒攝抑制。在安排復(fù)習(xí)時(shí)，要盡量考慮預(yù)防這兩種抑制的影響。在早上起床后或?qū)W習(xí)開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響;相反，在晚上睡覺(jué)前或?qū)W習(xí)結(jié)束前學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。另外，要盡量錯(cuò)開(kāi)學(xué)習(xí)兩種容易混淆的內(nèi)容，如英語(yǔ)和拼音，避免相互干擾。

　　(3)整體記憶與分段記憶

　　對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、或者較難、或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用分段識(shí)記，即將整篇材料分成若干段，先一段一段地牢記，然后合成整篇識(shí)記。對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識(shí)記，即整篇閱讀，直到記牢為止。

　　(4)多種感官參與

　　在進(jìn)行識(shí)記時(shí)，要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官，如用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴練以及用手寫(xiě)等。比如在進(jìn)行背誦時(shí)我們可以邊看邊用嘴說(shuō)出來(lái)，增強(qiáng)記憶的效果。

　　(5)畫(huà)線、圈點(diǎn)批注

　　在閱讀中比較常用，在學(xué)習(xí)中可以把一些重要的地方進(jìn)行批注，方便接下來(lái)復(fù)習(xí)多次查閱。

　　下面結(jié)合例題，帶大家強(qiáng)化一下知識(shí)點(diǎn)：

　　【單選題】小紅在識(shí)記英文單詞時(shí)，通過(guò)反復(fù)抄寫(xiě)加深對(duì)英語(yǔ)單詞的印象，小紅采用的學(xué)習(xí)策略是( )。

　　A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略 D.計(jì)劃策略

　　【答案】A。解析：此題考查的是復(fù)述策略。

　　選項(xiàng)A，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。

　　選項(xiàng)B，精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。

　　選項(xiàng)C，組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　選項(xiàng)D，計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過(guò)程和環(huán)節(jié)、預(yù)計(jì)認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評(píng)估其有效性。

　　題干中小紅反復(fù)抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞是在不斷地重復(fù)達(dá)到記憶效果，符合復(fù)述策略的含義。故本題選擇A選項(xiàng)。

        以上就是2021江西教師資格筆試備考：復(fù)述策略的全部?jī)?nèi)容，關(guān)注江西教師資格網(wǎng)，了解更多江西教師資格證考試資訊。