中學(xué)教育知識(shí)與能力熱門考點(diǎn)1.7教育研究的基本
- 時(shí)間:
- 2018-05-15 15:10:16
- 作者:
- 蔡老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江西教師資格證
第七節(jié) 教育研究的基本方法
高頻考點(diǎn)提要
1.中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點(diǎn);2.中學(xué)教育科研的基本方法:觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。
高頻考點(diǎn)速記
一、中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點(diǎn)
(一)中學(xué)教育科研的含義
教育科學(xué)研究就是以教育現(xiàn)象或教育問題為對象,運(yùn)用各種科學(xué)方法,遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程,根據(jù)對收集到的事實(shí)材料的分析,對假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗(yàn),以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動(dòng)。
教育科學(xué)研究是教育科學(xué)自身發(fā)展的基本途徑。
(二)中學(xué)教育科研的特點(diǎn)
教育科研除具備一般科研的特征,如:探索性、問題性、系統(tǒng)性、繼承性和創(chuàng)造性等,還具有自己的特點(diǎn)。
1.研究角度的多維性
2.研究目的的針對性
3.研究主體的多元性
4.研究方法的多樣性
5.研究成果的滯后性
二、中學(xué)教育科研的意義
(一)解決教育教學(xué)問題的需要
(二)促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展
(三)不斷激發(fā)教師對工作的熱情
三、中學(xué)教育科研的基本方法
(一)觀察法
1.觀察法的含義
觀察法是研究者依據(jù)一定的目的和計(jì)劃,在自然條件下,對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察,并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄,從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。觀察法是教育科學(xué)研究中使用廣泛的基本的研究方法。
2.觀察法的分類
(1)自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察
根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變,可以將研究分為自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察。
(2)直接觀察與間接觀察
根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備,可以把觀察分為直接觀察和間接觀察。
(3)參與性觀察與非參與性觀察
根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng),可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。
(4)結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
根據(jù)是否對觀察活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的控制,可將觀察分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。
(二)調(diào)查法
1.調(diào)查法的含義
調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式,有目的、有計(jì)劃地搜集研究對象的有關(guān)資料,對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析,從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律,尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。
2.調(diào)查法的分類
(1)普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查
按調(diào)查對象的選擇范圍,可以分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。
(2)現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查依據(jù)調(diào)查內(nèi)容,可以分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查。
(3)問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法依據(jù)調(diào)查的方法和手段,可以將調(diào)查分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法。
(三)歷史法
歷史法是通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程,從而揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法。
(四)實(shí)驗(yàn)法
1.實(shí)驗(yàn)法的含義
實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的,合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件,人為地影響研究對象,從而驗(yàn)證假設(shè),探討條件和教育對象之問的因果關(guān)系的研究方法。
2.實(shí)驗(yàn)法的分類
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場所,可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的可以分為確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
(3)根據(jù)同一實(shí)驗(yàn)中自變量因素的多少,可分為單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)
(4)前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)
(五)行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究法是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的的研究方法。