小學(xué)教師資格教育知識與能力基礎(chǔ)測試卷(1)

時間：: 2018-05-15 15:09:41
作者：: 蔡老師
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來源：: 江西教師資格證

　　小學(xué)教師資格證證考試，教育教學(xué)知識與能力科目基礎(chǔ)能力測試模擬試卷，共6套試題，每套試題20道選擇題，3道簡答題，2道材料分析題，以及2到教學(xué)設(shè)計題，總計150分，并且每套試題的后面均有參考答案和解析供參考和學(xué)習(xí)。

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是(　　)。

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.壬戌學(xué)制

　　C.壬子癸丑學(xué)制

　　D.癸卯學(xué)制

　　2.直觀時運(yùn)用變式方法的目的是(　　)。

　　A.激發(fā)興趣

　　B.引起注意

　　C.豐富想象

　　D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

　　3.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是(　　)。

　　A.遺傳決定論的觀點

　　B.環(huán)境決定論的觀點

　　C.家庭決定論的觀點

　　D.兒童決定論的觀點

　　4.“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.差異性

　　C.順序性

　　D.不均衡性

　　5.以下不屬于實物直觀的是(　　)。

　　A.觀察實物

　　B.演示實驗

　　C.到實地參觀訪問

　　D.觀察教學(xué)電影

　　6.蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于(　　)。

　　A.直觀性原則

　　B.循序漸進(jìn)原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.鞏固性原則

　　7.班主任了解和研究學(xué)生最簡便易行、行之有效的方法是(　　)。

　　A.觀察法

　　B.訪問法

　　C.問卷法

　　D.調(diào)查法

　　8.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和(　　)。

　　A.自主性

　　B.隨意性

　　C.規(guī)范性

　　D.強(qiáng)制性

　　9.一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個階段，即依從、認(rèn)同和(　　)。

　　A.反饋

　　B.行為

　　C.實行

　　D.內(nèi)化

　　10.個人在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)動機(jī)

　　B.學(xué)習(xí)需要

　　C.學(xué)習(xí)興趣

　　D.學(xué)習(xí)期待

　　11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，包括(　　)。

　　A.意識和能力

　　B.規(guī)則和技能

　　C.認(rèn)知策略

　　D.經(jīng)驗和方法

　　12.袁老師中途接手小學(xué)三年級(3)班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行(　　)。

　　A.積極的情感教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往教育

　　D.良好性格的教育

　　13.學(xué)生能夠運(yùn)用三角形面積公式計算三角形田地的面積。這些知識屬于(　　)。

　　A.陳述性知識

　　B.程序性知識

　　C.條件性知識

　　D.保護(hù)性知識

　　14.對于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價值上保持較高的(　　)，而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的(　　)。

　　A.同質(zhì)性差異性

　　B.一致性差異性

　　C.一致性獨(dú)立性

　　D.同質(zhì)性獨(dú)立性

　　15.下列屬于問題解決的是(　　)。

　　A.漫無目的幻想

　　B.走路

　　C.聯(lián)想

　　D.發(fā)明創(chuàng)造

　　16.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以(　　)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

　　A.被動的合作學(xué)習(xí)

　　B.自覺合作學(xué)習(xí)

　　C.主動學(xué)習(xí)

　　D.主動合作學(xué)習(xí)

　　17.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的(　　)。

　　A.焦慮癥

　　B.恐懼癥

　　C.強(qiáng)迫癥

　　D.抑郁癥

　　18.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力，還要求具有一定

　　的(　　)。

　　A.研究能力

　　B.學(xué)習(xí)能力

　　C.管理能力

　　D.交往能力

　　19.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是(　　)。

　　A.班主任的要求

　　B.共同的活動

　　C.共同的奮斗目標(biāo)

　　D.班級內(nèi)部的矛盾斗爭

　　20.在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的(　　)。

　　A.整體性

　　B.理解性

　　C.選擇性

　　D.恒常性

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.簡述班級授課制的基本特征。

　　22.簡述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。

　　23為什么說學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.這是某教師執(zhí)教《放棄射門》導(dǎo)人時的一個片段，閱讀并回答問題。

　　師：同學(xué)們，讀完課文，你們有哪些不明白的問題?

　　生：福勒為什么要放棄射門?

　　生：課文的最后一句話是什么意思?

　　生：世界級球星福勒幾次放棄射門?

　　師：同學(xué)們在讀書時都動了腦筋。下面我們就來一起學(xué)習(xí)課文，解決這些問題，好嗎?

　　生：好!

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段……

　　問題：你是怎樣看待以上教學(xué)的?請發(fā)表你的觀點。(20分)

　　25.閱讀下面材料，回答問題。

　　兩個教師在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時：

　　教師A：在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時，組織學(xué)生動手測量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一個圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

　　教師B：在教學(xué)這一知識點時是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生自學(xué)，再讓學(xué)生表述半徑與直徑的關(guān)系，然后問學(xué)生可以用什么方法來證明，學(xué)生再說出自己的觀點。體現(xiàn)的是學(xué)生要學(xué)，學(xué)生再自己通過猜測、驗證獲得知識。

　　問題：請比較分析這兩位教師的教學(xué)設(shè)計及啟示。(20分)

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題，請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分，40分)

　　26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　問題(一)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。(15分)

　　問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(25分)

　　27.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。爬山虎的腳

　　學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　問題(一)：請分析本文作者是怎樣抓住特點觀察事物的。(10分)