小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前沖刺卷二

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1、下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是(　　)。

　　A.學(xué)不躐等

　　B.開(kāi)而弗達(dá)

　　C.各因其材

　　D.溫故而知新

　　2、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的(　　)階段。

　　A.前運(yùn)算

　　B.形式運(yùn)算

　　C.具體運(yùn)算

　　D.感知運(yùn)動(dòng)

　　3、 “勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把(　　)相隔離。

　　A.教育與生活

　　B.教育與政治

　　C.教育與經(jīng)濟(jì)

　　D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

　　4、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(　　)。

　　A.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

　　B.全面了解學(xué)生

　　C.組織和培養(yǎng)班集體

　　D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

　　5、美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

　　B.學(xué)習(xí)的滲透性

　　C.思考的獨(dú)立性

　　D.思想的開(kāi)放性

　　6、提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”的教育學(xué)家是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.杜威

　　C.赫爾巴特

　　D.馬卡連柯

　　7、對(duì)待課堂上開(kāi)小差的學(xué)生，下列哪種處理方法比較妥當(dāng)?(　　)

　　A.當(dāng)眾批評(píng)

　　B.眼神暗示

　　C.體罰

　　D.請(qǐng)出課堂

　　8、通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，這種班級(jí)管理的模式是(　　)。

　　A.民主管理

　　B.平行管理

　　C.集體管理

　　D.目標(biāo)管理

　　9、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于(　　)。

　　A.聯(lián)想

　　B.幻想

　　C.理想

　　D.想象

　　10、格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了(　　)是教育的重要條件。

　　A.后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

　　B.遺傳素質(zhì)

　　C.教師教學(xué)水平

　　D.遺傳素質(zhì)的成熟程度

　　11、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之。”這句話(huà)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.量力性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.直觀性原則

　　12、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段(　　)。

　　A.以分科課程為主

　　B.以綜合課程為主

　　C.以分科課程與綜合課程為主

　　D.以分科課程為主，以綜合課程為補(bǔ)充

　　13、(　　)是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　14、聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于(　　)。

　　A.推行回歸教育

　　B.實(shí)施終身教育

　　C.改革正規(guī)教育

　　D.發(fā)展成人教育

　　15、從課程論角度來(lái)看，教室座位安排、圖書(shū)角的設(shè)置屬于(　　)。

　　A.活動(dòng)課程

　　B.綜合課程

　　C.隱性課程

　　D.顯性課程

　　16、當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來(lái)是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺(jué)而掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺(jué)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為(　　)。

　　A.投射效應(yīng)

　　B.暈輪效應(yīng)

　　C.皮格瑪利翁效應(yīng)

　　D.首因效應(yīng)

　　17、一學(xué)生的智商是115，表示其智力(　　)。

　　A.優(yōu)異

　　B.中上

　　C.中下

　　D.較低

　　18、班級(jí)管理的主要對(duì)象是(　　)。

　　A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

　　B.班級(jí)信息

　　C.學(xué)生

　　D.班級(jí)資料

　　19、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是(　　)。

　　A.蜜蜂采蜜

　　B.猴子練習(xí)攀爬

　　C.病癥導(dǎo)致的行為改變

　　D.兒童模仿別人的行為

　　20、下列能代表高成就需要者的描述是(　　)。

　　A.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作

　　B.喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任

　　C.寧愿擔(dān)任專(zhuān)業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

　　D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21、簡(jiǎn)述哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

　　22、什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何貫徹啟發(fā)性原則?

　　23、簡(jiǎn)述教學(xué)反思的類(lèi)型。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24、一位教師在教學(xué)冀教版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集恐龍的相關(guān)資料。下面是開(kāi)始上課時(shí)的一個(gè)片段：

　　老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們搜集恐龍的資料，你們搜集了嗎?

　　生(齊答)：搜集了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰(shuí)先來(lái)?

　　生(一男生)：

　　老師，我搜集的是三角龍的資料。接下來(lái)，這個(gè)男生手捧著搜集來(lái)的一張張資料，讀起來(lái)。

　　剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過(guò)資料來(lái)開(kāi)始進(jìn)行講解。

　　問(wèn)題：你認(rèn)為上課一開(kāi)始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?

　　25、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話(huà)“花生的好處很多……必須挖起來(lái)才知道”時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了一次題目為“你更喜歡誰(shuí)”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“蘋(píng)果石榴派”針?shù)h相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

　　問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，共40分)

　　26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。

　　觸摸春天

　　鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

　　春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　　早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

　　我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬問(wèn)，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定畫(huà)過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)!蝴蝶在她八歲的人生畫(huà)過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。

　　我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(1)請(qǐng)概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)

　　(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)

　　27、寫(xiě)一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說(shuō)話(huà)教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。