幼兒綜合素質(zhì)基本能力考點歸納二：邏輯思維能

第二章邏輯思維能力

考點歸納

1.了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

2.掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。3.準確而有條理地進行推理、論證。

重點提示

一、邏輯與概念

1.邏輯是研究思維的形式及其規(guī)律的科學(xué)。

2.概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成命題、推理的要素。

3.概念有兩個基本的邏輯特征：內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的特性或本質(zhì)；概念的外延是指反映在概念中的一個個、一類類的事物。

4.概念間按其性質(zhì)來說，可以分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系兩大類。相容關(guān)系包括同一關(guān)系、從屬關(guān)系和交叉關(guān)系；不相容關(guān)系包括矛盾關(guān)系和反對關(guān)系。

二、詞項的限制和概括

1.凡是有真包含關(guān)系或真包含于關(guān)系的兩個詞項，我們說它們具有屬種關(guān)系。這樣的兩個詞項，它們的外延和內(nèi)涵具有反變關(guān)系。

2.根據(jù)內(nèi)涵和外延之間的反變關(guān)系，縮小、擴大詞項的外延，使之形成一個新的詞項，這就是詞項的限制和概括。

3.詞項的限制，就是指通過增加詞項的內(nèi)涵、以縮小詞項的外延來明確詞項的邏輯方法。詞項的限制，在語言上通常表現(xiàn)為增加修飾語。不過，也有不通過增加修飾語，而是直接換語詞進行限制的。

4.通過減少詞項的內(nèi)涵以擴大詞項的外延，由一個外延較小的詞項過渡到一個外延較大的詞項，即由種詞項過渡到屬詞項的邏輯推演方法，就是詞項的概括。

5.概括的推演方法有兩種，一種是在被概括的詞項前去掉種詞項的限制詞；另一種方法是將表示屬詞項的詞語替換掉種詞項的詞語。

6.在進行限制和概括的過程中要注意以下兩個問題，以避免犯邏輯錯誤：（1）并不是所有的修飾語的增加或減少都是限制或概括。

（2）要注意區(qū)分整體與部分關(guān)系和屬種關(guān)系。

三、定義和劃分

（一）定義

1.定義就是以簡短的語句或命題形式揭示詞項的內(nèi)涵或外延，使人們明確它的意義及其使用范圍的邏輯方法。

2.下定義的方法

（1）內(nèi)涵定義揭示詞項所指事物特有屬性或本質(zhì)屬性或?qū)υ~項的涵義進行解釋的定義。常見的內(nèi)涵定義包括實質(zhì)定義，稱為屬加種差定義和條件定義。

下定義最常用的方法，就是找出被定義詞項的屬詞項，然后找出相應(yīng)的種差，并以"被定義項一種差+屬"的形式給出定義。

（2）外延定義

通過列舉一個詞項的外延，也能夠使人們獲得對該詞項的某種理解和認識，從而明確該詞項的意義和適用范圍。外延定義包括窮舉定義、例舉定義和實指定義。

內(nèi)涵定義和外延定義常常合在一起使用。

（3）語詞定義

以語詞本身為定義的對象，常常涉及該語詞的詞源、意義、用法等，而不涉及該語詞所代表、指稱的事物和對象。