江西幼兒教師資格筆試考點：嬰幼兒心理發(fā)展的基本趨勢

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　　江西幼兒教師資格筆試考點：嬰幼兒心理發(fā)展的基本趨勢

　　(一)從簡單到復雜

　　兒童最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以后越來越復雜化。這種由簡單到復雜的發(fā)展趨勢，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

　　1.從不齊全到齊全

　　兒童的各種心理過程和特性，在初生的時候并不是完全齊備無缺的，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)，逐漸齊全的。

　　2.從籠統(tǒng)到分化

　　兒童最初的心理活動是籠統(tǒng)而不分化的。無論是認知活動或情緒態(tài)度，發(fā)展的趨勢都是從混沌或曖昧到分化和明確。

　　(二)從具體到抽象

　　兒童心理的發(fā)展是從反映事物的外部現(xiàn)象到反映事物的本質(zhì)屬性的過程。兒童剛開始對事物是根據(jù)具體事物的外部的、偶然的、非本質(zhì)特征加以認識與判斷的，后來能夠根據(jù)事物的本質(zhì)屬性和事物之間的關系加以判斷，即從感覺、知覺、表象再到思維的過程。

　　(三)從被動到主動

　　兒童心理活動最初是被動的，心理活動的主動性后來才發(fā)展起來，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀能動性。兒童心理發(fā)展的這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　1.從無意向有意發(fā)展

　　兒童心理活動是由無意向有意發(fā)展的。新生兒的原始反射是本能活動，是對外界刺激的直接反應，完全是無意識的。隨著年齡的增長，兒童逐漸開始出現(xiàn)了自己能意識到的、有明確目的的心理活動，然后發(fā)展到不僅意識到活動目的，還能夠意識到自己的心理活動進行的情況和過程。

　　2.從主要受生理制約到自己主動調(diào)節(jié)

　　幼小兒童的心理活動，很大程度上受生理局限，隨著生理的成熟，心理活動的主動性也逐漸增長。

　　(四)從零亂到成體系

　　兒童的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯(lián)系。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。

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