江西教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》歷年核心考點 幼兒各年齡階段的游戲特點及指導

　　一、幼兒各年齡階段的游戲特點

　　(一)3歲前兒童游戲的發(fā)展水平

　　3歲前兒童處于感知運動階段。此階段兒童主要以感覺運動性游戲為主.如大運動類游戲、用手的游戲、感覺游戲等。伴有象征性游戲的萌芽，此階段兒童喜歡獨自游戲和平行游戲。

　　(二)幼兒初期兒童游戲的發(fā)展水平

　　幼兒初期的兒童處于象征性游戲初期，此階段兒童的象征性游戲內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單，常常重復同一動作，而且游戲主題不穩(wěn)定，常隨外部條件和自己情緒的變化而改變。

　　(三)幼兒中期兒童游戲的發(fā)展水平

　　幼兒中期是兒童象征游戲的高峰期.兒童游戲內(nèi)容逐漸擴展，同時游戲的水平也提高了。游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化，游戲興趣明顯增加。

　　(四)幼兒晚期兒童游戲的發(fā)展水平

　　幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段，兒童已擺脫了實物直觀相似性的束縛，語言描述和動作表象起主導作用，可以用語言、動作替代實物進行游戲。

　　二、幼兒園各類游戲活動的指導

　　(一)角色游戲的指導

　　1.小班角色游戲

　　教師要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具.避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛。滿足其平行游戲的需要：以平行游戲法指導游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達到指導的目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng).讓兒童在游戲中逐漸學會獨立。

　　2.中班角色游戲

　　教師應根據(jù)兒童需要提供豐富的游戲材料。鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲：注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因.以平行游戲或合作游戲的方式指導;通過游戲講評引導兒童分享游戲經(jīng)驗，以豐富游戲主題和內(nèi)容;指導兒童學會并掌握交往技能及規(guī)范，促進兒童與同伴交往，使兒童學會在游戲中解決簡單問題。

　　3.大班角色游戲

　　教師應根據(jù)兒童游戲的特點.引導兒童一起準備游戲材料和場地，多用語言指導游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性;觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習機會和必要幫助：允許并鼓勵兒童在游戲中進行創(chuàng)造，通過講評讓兒童相互學習.拓展思路.不斷提高角色游戲水平。

　　(二)建構游戲的指導

　　1.小班建構游戲

　?、僖龑в變赫J識建構材料，引發(fā)活動興趣;②為幼兒安排游戲場地和足夠數(shù)量的建構游戲材料;③在游戲中指導幼兒學習建構技能。鼓勵其嘗試獨立建構簡單物體;④引導幼兒理解和明確建構的目的.發(fā)現(xiàn)其想象力，使主題逐漸穩(wěn)定;⑤建立游戲規(guī)則;⑥教會幼兒整理和保管玩具最簡單的方法.讓其參與部分整理工作，培養(yǎng)其愛玩具的習慣;⑦提供小型木質積木、大型輕質積木和小動物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等輔助材料。

　　2.中班建構游戲

　?、僭O法豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為建構活動打下基礎;②培養(yǎng)幼兒設計建構方案，學會有目的地選材，看平面結構圖;③著重指導幼兒掌握建構技能并運用其塑造各種物體;④組織幼兒評議建構活動，鼓勵其獨立、主動地發(fā)表意見和創(chuàng)造發(fā)明;⑤提供大積木、中小型積木和人偶、小動物、交通工具模型、廢舊材料、橡皮泥等各種建構材料及輔助材料。

　　3.大班建構游戲

　?、倥囵B(yǎng)幼兒獨立建構的能力，要求其按計劃、有順序地建構;②讓幼兒圍繞一個主題進行建構時，學習表現(xiàn)物體的細節(jié)和特征.能準確表現(xiàn)游戲的構思和內(nèi)容，會使用建構材料和輔助材料;③引導幼兒在欣賞自己和同伴作品的過程中，逐漸發(fā)展自我評價和評價他人的能力;④鼓勵幼兒集體進行建構活動，共同設計方案，確定規(guī)劃，分工合作，開展大型建構游戲;⑤提供大積木、中小型積木、平面板和更多形狀的輔助材料。

　　(三)表演游戲的指導

　　1.中班表演游戲

　?、贋橛變簻蕚浞忾]或半封閉的空間，且最好在一定時間內(nèi)是固定的;②保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時間;③提供簡單易搭的材料，以2～4種為宜;④最初開展階段幫助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則.不急于示范，耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒其堅持游戲主題;⑤在游戲展開階段，應提高幼兒的角色表現(xiàn)意識.可參與游戲，為幼兒提供適當示范。

　　2.大班表演游戲

　　①可為幼兒提供較多種類的游戲材料，鼓勵和支持他們進行多樣化探索;②在游戲最初階段應盡可能少地干預;③隨著游戲的展開，及時給幼兒提供反饋，提高其表現(xiàn)故事、塑造角色的能力，側重點放在幫助幼兒運用語氣、語調(diào)、生動的表情、夸張的動作來塑造角色上;④通過反思性談話和小組討論來幫助幼兒豐富游戲情節(jié)。