2021江西教師招聘考試：學(xué)習(xí)遷移也有“三頭六臂”

2021江西教師招聘考試：學(xué)習(xí)遷移也有“三頭六臂”

　　凡是有學(xué)習(xí)的地方就會(huì)有遷移，彼此互不影響的孤立的學(xué)習(xí)是不存在的。那么，什么是學(xué)習(xí)遷移呢?學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說(shuō)的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”等。然而，這種學(xué)習(xí)間的影響并不是只有一種表現(xiàn)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)遷移便會(huì)有不同的分類(lèi)。
 

　　關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)這一知識(shí)點(diǎn)，在歷年教師招聘考試中，主要以客觀題形式考查。單選主要是例子反選或者概念反選，多選則主要是給出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)考查具體類(lèi)型，而判斷則主要是混淆不同類(lèi)型的遷移。因此，考生在備考中需要理解不同遷移的核心關(guān)鍵，能熟練舉例，并且要清晰不同遷移的區(qū)別。
 

　　一、知識(shí)詳解
 

　　1.根據(jù)遷移發(fā)生的方向來(lái)劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。
 

　　(1)先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為順向遷移。如先前學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，有助于后續(xù)學(xué)習(xí)騎摩托車(chē)。
 

　　(2)后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為逆向遷移。如后續(xù)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)法有助于理解先前學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)語(yǔ)法。
 

　　【注意】區(qū)分順逆的關(guān)鍵在于分析題目中遷移的方向，“先對(duì)后”順，“后對(duì)先”逆。
 

　　2.根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來(lái)劃分，可以分為正遷移和負(fù)遷移。
 

　　(1)一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用，稱(chēng)為正遷移。如心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于理解教育學(xué)的知識(shí)。
 

　　(2)兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，稱(chēng)為負(fù)遷移。如學(xué)習(xí)了赫爾巴特的思想之后，混淆了夸美紐斯的思想，導(dǎo)致“教育學(xué)之父”和“科學(xué)教育學(xué)之父”傻傻分不清楚。
 

　　【注意】區(qū)分正負(fù)的關(guān)鍵是看影響是積極還是消極的，如果看到“有助于、加深、學(xué)習(xí)更快”等詞就可以選擇正遷移，倘若看到“混淆、抑制、阻礙”等詞則選擇負(fù)遷移。
 

　　3.根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來(lái)劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。
 

　　(1)水平遷移，也叫橫向遷移，是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。如學(xué)習(xí)了鐵的知識(shí)以后更好理解關(guān)于鋅的知識(shí)。
 

　　(2)垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)了鐵、鋅等知識(shí)以后對(duì)先前學(xué)習(xí)的金屬的特性更清晰了;一是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如先學(xué)習(xí)金屬的共有屬性有助于學(xué)習(xí)鐵相關(guān)的知識(shí)。
 

　　【注意】區(qū)分垂直或者水平的關(guān)鍵是看兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間是否存在上下位的關(guān)系，若存在即為垂直遷移，若不存在上下位關(guān)系則為水平遷移。
 

　　4.根據(jù)遷移的內(nèi)容不同來(lái)劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。
 

　　(1)一般遷移，也稱(chēng)“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。如數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法及做題技巧運(yùn)用于物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。
 

　　(2)具體遷移，也稱(chēng)“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗(yàn)遷移到另一種學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了“木”以后學(xué)習(xí)“森”，或者學(xué)習(xí)了“foot”和“ball”之后學(xué)習(xí)“football”等。
 

　　【注意】區(qū)分一般或者具體的關(guān)鍵在于是不是一般性的原理、態(tài)度和方法的運(yùn)用，如果是則為一般遷移，否則為具體遷移。而一般的原理、態(tài)度和方法又與美國(guó)心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)的學(xué)科結(jié)構(gòu)完美對(duì)應(yīng)，所以布魯納認(rèn)為一般遷移是教育過(guò)程的核心。他強(qiáng)調(diào)掌握各門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和領(lǐng)會(huì)基本的原理和觀念，認(rèn)為這是通向適當(dāng)“訓(xùn)練遷移”的大道，因此一般遷移對(duì)應(yīng)的遷移理論是形式訓(xùn)練說(shuō)，而具體遷移對(duì)應(yīng)的遷移理論則是共同要素說(shuō)。
 

　　5.根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。
 

　　(1)同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。如“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”。
 

　　(2)順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。如學(xué)習(xí)了“芹菜”、“油菜”以后，再學(xué)習(xí)“秋葵”這一概念時(shí)，原有概念不能解釋新概念，這時(shí)我們需要學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概括性更高的概念。
 

　　(3)重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過(guò)程中，基本經(jīng)驗(yàn)成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。如學(xué)習(xí)了“太”以后學(xué)習(xí)“犬”，學(xué)習(xí)了“tea”以后學(xué)習(xí)“eat”等。
 

　　【注意】同化性遷移強(qiáng)調(diào)原有認(rèn)知不變，順應(yīng)性遷移強(qiáng)調(diào)“改變調(diào)整”原有認(rèn)知，重組性遷移則重點(diǎn)在于要素結(jié)構(gòu)的重新組合。
 

　　二、易錯(cuò)點(diǎn)撥
 

　　1.順逆與正負(fù)分不清?
 

　　順逆重點(diǎn)在于遷移方向，正負(fù)重點(diǎn)在于結(jié)果積極消極，不能認(rèn)為逆向遷移就是負(fù)遷移?？荚囍懈嗍莾蓚€(gè)維度的結(jié)合考查，比如“前攝抑制”屬于順向負(fù)遷移，“倒攝抑制”屬于逆向負(fù)遷移，“溫故而知新”屬于順向正遷移。
 

　　2.具體遷移和重組性遷移分不清?
 

　　具體遷移強(qiáng)調(diào)遷移內(nèi)容的要素和結(jié)構(gòu)均不改變，而重組性遷移強(qiáng)調(diào)遷移的要素不變，但結(jié)構(gòu)改變。如學(xué)習(xí)了“口”和“天”之后學(xué)習(xí)“吳”(或者“吞”)屬于具體遷移，而學(xué)習(xí)了“吳”之后學(xué)習(xí)“吞”屬于重組性遷移。
 

　　三、鞏固練習(xí)
 

　　1.【單選題】舞蹈課結(jié)束后，奇高將舞蹈課上教學(xué)的舞蹈進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木幒驼{(diào)整，編制出來(lái)一套新的舞蹈，這屬于學(xué)習(xí)的( )。
 

　　A.重組性遷移 B.同化性遷移 C.順應(yīng)性遷移 D.抑制性遷移
 

　　1.【答案】A。解析：本題考查的是遷移的分類(lèi)。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)要素不變、結(jié)構(gòu)改變;B選項(xiàng)不改變認(rèn)知;C選項(xiàng)改變認(rèn)知;D選項(xiàng)為干擾選項(xiàng)。而題干中將學(xué)到的舞蹈動(dòng)作重新改編，即要素不變、結(jié)構(gòu)改變，屬于重組性遷移，所以選A。
 

　　2.【多選題】掌握了漢語(yǔ)拼音“a、b”，阻礙后來(lái)學(xué)習(xí)英文字母“a、b”，這屬于( )。
 

　　A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移
 

　　2.【答案】BC。解析：本題考查的是遷移的分類(lèi)。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)積極作用;B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)消極影響;C選項(xiàng)是前對(duì)后;D選項(xiàng)是后對(duì)前。而題干中“阻礙”一次表明是負(fù)遷移，先前“漢語(yǔ)”影響后續(xù)“英文”是前對(duì)后，屬于順向遷移，所以選BC。
 

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