江西省教師資格證作文立意全解析!
- 時(shí)間:
- 2021-03-16 11:01:15
- 作者:
- 吳老師
- 閱讀:
- 來(lái)源:
- 江西教師資格證
【導(dǎo)讀】很多參加教師資格證綜合素質(zhì)考試的考生,都很多沒(méi)有寫過(guò)800字左右的作文了,那么如何通過(guò)作文獲得高分通過(guò)考試呢?江西省教師資格考生為大家整理了以下作文立意解析,大家一起看看吧。
幼兒篇【題目】
材料一:一位擅長(zhǎng)畫荷花的藝術(shù)家說(shuō):“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生,而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞,看風(fēng)中的荷,雨中的荷,夏天的盛荷,秋天的老荷,冬天的殘荷,久而久之,你已經(jīng)不知什么是我,什么是荷,從而融入其中,攤開(kāi)紙,自然滿眼荷花,四季的煙雨一齊涌上,還怕畫不生動(dòng)嗎?”
材料二:蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說(shuō)︰“故畫竹必得成竹于胸,執(zhí)筆熟視,乃見(jiàn)其所欲。畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見(jiàn),如兔起鶻落,少縱則逝矣。”
要求∶用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作,角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。
作文立意
本道作文題目分為兩則材料,第一則材料指出畫荷花之前一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察,這有這樣,才能有好的效果。第二則材料是說(shuō)胸有成竹之后,要付諸于實(shí)踐,避免這種感覺(jué)消失。從這兩則材料可以分析得出如下立意:
立意一:打好基礎(chǔ)才能胸有成竹(腳踏實(shí)地,打基礎(chǔ),要有底蘊(yùn),重結(jié)果更重過(guò)程)
立意二:循序漸進(jìn)(一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,注重循序漸進(jìn)的積累,厚積才能薄發(fā))
立意三:學(xué)會(huì)觀察(觀察,多觀察才能了然于胸,先看后做)
立意四:做計(jì)劃(做好計(jì)劃才不會(huì)迷茫,合理規(guī)劃,先有目標(biāo))畫竹一定要心中對(duì)竹有完整的構(gòu)思,提筆凝思,就好像看見(jiàn)要畫的竹子,急忙跟著思路,提筆揮寫,來(lái)追摹見(jiàn)到的,像兔子剛起跑,鶻就撲過(guò)去,稍微放開(kāi)就消失了。所以在做事之前要提前規(guī)劃好。
可選立意五:講究方法,正確的方法才會(huì)有好的結(jié)果
小學(xué)篇【題目】
材料一︰古代詩(shī)人說(shuō)︰汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外
材料二︰有一位現(xiàn)代出版界人士說(shuō)︰真正的大文章家、以政治家、思想家為多,而專攻文章,以文為業(yè)的反而少。
綜上所述,材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說(shuō)文,角度自選,立意自定,題目自擬,不少于800字。
作文立意
本道作文題為兩則材料。第一則材料指出:學(xué)詩(shī)不僅要專攻文辭,還有留心生活,重視實(shí)踐。作品的好壞高下,是作者閱歷、見(jiàn)解的體現(xiàn),因此要把功夫下在詩(shī)外,也即生活中。第二則材料指出:真正的文章家以政治家、思想家居多,專攻文章的少,材料想說(shuō)明文章創(chuàng)作需要從別處汲取靈感。唯有對(duì)生活有思考,對(duì)人生有見(jiàn)地的人才能將所思所想應(yīng)用于生活中。綜上,兩則材料有共同之處,都在說(shuō)明寫作、文章離不開(kāi)生活的積累。
故可考慮如下立意:
1.文學(xué)創(chuàng)作源于生活,要重視生活積累。
2.知識(shí)是貫通的,世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。
3.可在前兩者基礎(chǔ)上做適當(dāng)拔高,事物具有普遍聯(lián)系性,我們要看到這種普遍性,不孤立的看問(wèn)題,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)聯(lián)系。文章寫作如此,人生亦如此。
中學(xué)篇【題目】
湖南留守女孩小鐘高考成績(jī)優(yōu)秀,考取北京大學(xué)冷門的考古專業(yè),引發(fā)熱議。女孩發(fā)微博稱從小就喜歡歷史和文物,把“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)當(dāng)作自己的“偶象”所以才考取北大考古專業(yè)。樊錦詩(shī)得知后,特意把自己的《我心歸處是敦煌∶樊錦詩(shī)自述》贈(zèng)送給她。楚錦詩(shī)1963年北大畢業(yè)后在敦煌堅(jiān)持工作40余年,被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)2019年度人物”現(xiàn)為敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說(shuō)文。
作文立意
這是一則故事類的材料,可以采用主體分析法來(lái)確定立意。材料中的人物有小鐘和樊錦詩(shī),可以分別分析兩個(gè)人的做法。從小鐘的角度來(lái)分析,她從小喜歡歷史和文物,以樊錦詩(shī)為榜樣,最終考上北京大學(xué)考古專業(yè)。從以上內(nèi)容出發(fā),可以選擇的角度有“興趣”“熱愛(ài)”“偶像的力量”“選擇正確的榜樣”。從樊錦詩(shī)的角度來(lái)分析,她在敦煌堅(jiān)持工作40余年,被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物,據(jù)此可以立意為“堅(jiān)守”。從兩者的互動(dòng)角度,可以立意為“傳承”。
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